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摘 要：随着新课程改革的逐步实施，我国的高中生历史核心素养培养也引起了教育部门的高度重视，要求高中历史的教学工作者在开展高中历史教学活动时，不仅要重视学生的学习成绩，同时也要培养学生的学习能力，进而更好地培养高中生的历史核心素养，为新时代培养出全面型人才。
关键词：高中学生；历史学科；核心素养；途径和方法
“核心素养”在我国教育行业的不断发展中，国家重点强调培养学生的全面素质中逐渐地变成了当下的热词，同时也成了高中历史教学中的重点教学任务以及教育行业的发展要求。所以，在当下的高中历史教育中，教学工作者应从自身出发深刻掌握核心素养的全面内容，并有效的落实到高中历史教学中。本文结合笔者自身经验，就如何更好地培养高中学生历史核心素养做出以下探究。
一、 注重培养基础知识学习
要想在高中历史教学中更好地培养学生的核心素养，就要以扎实学生的基础知识为起点，为以后更好地培养学生的核心素养作铺垫。在高中历史教学过程中，教师要深入分析学生的接受能力，将高中历史教材中的知识以更高效的教学手段传授给学生。因为历史教材是学生掌握历史信息，获取历史知识的最便捷的途径，所以教师在高中历史教学过程中要紧紧围绕高中历史课本中的知识点，从基础出发为学生构建一个完成的学习体系，扎实学生的历史学习基础，从而更好地培养高中学生的历史核心素养。例如，在高中历史教学中，在讲述有关于中国抗日战争的内容时，教师要以高中历史课本中的内容为知识点，根据课本中的文字及图片，结合情境教学法，开展趣味的教学活动，向同学们详细讲述战争的原因、过程以及结果。通过课本知识为学生讲解知识内容，可以让同学更直观的掌握抗日战争的知识内容，从而奠定了历史知识的基础，便于对历史知识的逐渐深入。
二、 采用多元化课堂教学模式
想要更好地对高中学生进行核心素养的培养，仅依靠课本中的历史基础知识是远远不够的，还需要正确地引导学生对历史知识进行思考与探究，所以为了达到这种教学目的，教学工作者在开展高中历史的教学活动时，就要根据学生的实际情况合理的采用多元化的教学模式，从而激发学生学习历史的积极性，更好地培养学生的历史核心素养。例如，在讲述高中历史课本中的抗日战争时，首先教师要将课本中的知识进行讲解，让学生有一定的了解，然后教师可以通过情景教学、多媒体教学等多种教学手法相结合将课本中的战争知识向同学们展示出来，同时也可以通过多媒体为学生播放相关的抗日战争影片，学生在这种教学情境中可以更直观地了解历史知识，探究历史事件，同时也能更深刻的体会这些历史事件对我国时代的发展产生了什么样的影响。最后，教师可以为学生设立相关的历史问题，然后以小组的形式组织并引导学生进行问题的思考与探究，让学生真正地了解历史、感悟历史，更好地促进了学生思维能力的提升，使核心素养得到了有效的培养。
三、 引导学生掌握正确的学习方法
在我国现阶段的高中历史教学中，学生的历史核心素养普遍都很低，造成这种现象的原因就是学生在学习高中历史时，没有掌握正确的学习方法，通常都是在老师讲解后对历史知识死记硬背，所以达不到应有的学习效果。在高中历史教学中要想更好地培养学生的核心素养，教师就要在平时教学过程中注重引导学生学会正确的学习方法，帮助学生找出历史学习的规律，从而在缩短学习时间的同时，有效地提升学习效率。例如，在对历史课本中的某一章节知识进行学习时，教师可以在知识讲解完以后帮助学生进行重点知识的梳理，并根据学生之间的差异设置不同层次的课后作业，使学生在自主学习的过程中可以构建一套符合自身情况的学习方法，保证学习方法的合理性与高效性。
四、 加强历史知识的课后练习
在高中历史教学中，大部分教师都采用题海战术来巩固学生的知识内容，这种方式虽然不算高效，但是也能起到一定的作用，所以教师在高中历史教学中，要积极探索，采用更高效的教学方式引导学生进行合理的课后练习，并根据学生自身的学习情况与学习能力运用不同强度的习题练习。通过模拟试卷、合作探究、小组辩论等多种教学方式进行历史知识的训练，巩固学生所掌握的历史内容，同时，在这个过程中教师扮演一个良好的引导者，引导学生运用正确方式训练的同时帮助学生们找出自身存在的问题并帮其改正，为其树立正确的学习目标。例如，在历史课本关于抗日战争的教学中，教师可以组织学生观看相关战争的影片，让学生根据影片内容更好地了解战争的历史背景与过程。然后在影片中提取相关话题，组织学生进行课堂辩论，学生们在辩论中积极发言，充分激发大腦思维，这样不仅能有效地加强学生的课后练习，同时也能让学生更好地参与到课堂辩论中，使逻辑思维能力和语言表达能力得到有效的提升，竞争意识增强，进而加深学生对历史知识的记忆。同时也能让学生以不同的角度看待问题，更深刻地了解历史战争的内在含义，从而提高学生的历史成绩，提高了教学质量，更好地培养了高中学生的历史核心素养。
五、 结束语
总而言之，在当前的教育背景下，培养高中学生的历史核心素养是十分重要的，所以就需要教学工作者在教学中对学生进行积极的引导，与学生共同努力，通过更多的教学方式，有效培养学生的历史核心素养。
参考文献：
[1]刘链.培养高中生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].新课程（下），2017（12）：280.
[2]董瑞灵.高中历史教学中如何培养学生的核心素养[J].教育，2016（12）：00201.
[3]陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：84-85.
作者简介：陈玉晶，吉林省临江市，临江市第二中学。
关键词：高中学生；历史学科；核心素养；途径和方法
“核心素养”在我国教育行业的不断发展中，国家重点强调培养学生的全面素质中逐渐地变成了当下的热词，同时也成了高中历史教学中的重点教学任务以及教育行业的发展要求。所以，在当下的高中历史教育中，教学工作者应从自身出发深刻掌握核心素养的全面内容，并有效的落实到高中历史教学中。本文结合笔者自身经验，就如何更好地培养高中学生历史核心素养做出以下探究。
一、 注重培养基础知识学习
要想在高中历史教学中更好地培养学生的核心素养，就要以扎实学生的基础知识为起点，为以后更好地培养学生的核心素养作铺垫。在高中历史教学过程中，教师要深入分析学生的接受能力，将高中历史教材中的知识以更高效的教学手段传授给学生。因为历史教材是学生掌握历史信息，获取历史知识的最便捷的途径，所以教师在高中历史教学过程中要紧紧围绕高中历史课本中的知识点，从基础出发为学生构建一个完成的学习体系，扎实学生的历史学习基础，从而更好地培养高中学生的历史核心素养。例如，在高中历史教学中，在讲述有关于中国抗日战争的内容时，教师要以高中历史课本中的内容为知识点，根据课本中的文字及图片，结合情境教学法，开展趣味的教学活动，向同学们详细讲述战争的原因、过程以及结果。通过课本知识为学生讲解知识内容，可以让同学更直观的掌握抗日战争的知识内容，从而奠定了历史知识的基础，便于对历史知识的逐渐深入。
二、 采用多元化课堂教学模式
想要更好地对高中学生进行核心素养的培养，仅依靠课本中的历史基础知识是远远不够的，还需要正确地引导学生对历史知识进行思考与探究，所以为了达到这种教学目的，教学工作者在开展高中历史的教学活动时，就要根据学生的实际情况合理的采用多元化的教学模式，从而激发学生学习历史的积极性，更好地培养学生的历史核心素养。例如，在讲述高中历史课本中的抗日战争时，首先教师要将课本中的知识进行讲解，让学生有一定的了解，然后教师可以通过情景教学、多媒体教学等多种教学手法相结合将课本中的战争知识向同学们展示出来，同时也可以通过多媒体为学生播放相关的抗日战争影片，学生在这种教学情境中可以更直观地了解历史知识，探究历史事件，同时也能更深刻的体会这些历史事件对我国时代的发展产生了什么样的影响。最后，教师可以为学生设立相关的历史问题，然后以小组的形式组织并引导学生进行问题的思考与探究，让学生真正地了解历史、感悟历史，更好地促进了学生思维能力的提升，使核心素养得到了有效的培养。
三、 引导学生掌握正确的学习方法
在我国现阶段的高中历史教学中，学生的历史核心素养普遍都很低，造成这种现象的原因就是学生在学习高中历史时，没有掌握正确的学习方法，通常都是在老师讲解后对历史知识死记硬背，所以达不到应有的学习效果。在高中历史教学中要想更好地培养学生的核心素养，教师就要在平时教学过程中注重引导学生学会正确的学习方法，帮助学生找出历史学习的规律，从而在缩短学习时间的同时，有效地提升学习效率。例如，在对历史课本中的某一章节知识进行学习时，教师可以在知识讲解完以后帮助学生进行重点知识的梳理，并根据学生之间的差异设置不同层次的课后作业，使学生在自主学习的过程中可以构建一套符合自身情况的学习方法，保证学习方法的合理性与高效性。
四、 加强历史知识的课后练习
在高中历史教学中，大部分教师都采用题海战术来巩固学生的知识内容，这种方式虽然不算高效，但是也能起到一定的作用，所以教师在高中历史教学中，要积极探索，采用更高效的教学方式引导学生进行合理的课后练习，并根据学生自身的学习情况与学习能力运用不同强度的习题练习。通过模拟试卷、合作探究、小组辩论等多种教学方式进行历史知识的训练，巩固学生所掌握的历史内容，同时，在这个过程中教师扮演一个良好的引导者，引导学生运用正确方式训练的同时帮助学生们找出自身存在的问题并帮其改正，为其树立正确的学习目标。例如，在历史课本关于抗日战争的教学中，教师可以组织学生观看相关战争的影片，让学生根据影片内容更好地了解战争的历史背景与过程。然后在影片中提取相关话题，组织学生进行课堂辩论，学生们在辩论中积极发言，充分激发大腦思维，这样不仅能有效地加强学生的课后练习，同时也能让学生更好地参与到课堂辩论中，使逻辑思维能力和语言表达能力得到有效的提升，竞争意识增强，进而加深学生对历史知识的记忆。同时也能让学生以不同的角度看待问题，更深刻地了解历史战争的内在含义，从而提高学生的历史成绩，提高了教学质量，更好地培养了高中学生的历史核心素养。
五、 结束语
总而言之，在当前的教育背景下，培养高中学生的历史核心素养是十分重要的，所以就需要教学工作者在教学中对学生进行积极的引导，与学生共同努力，通过更多的教学方式，有效培养学生的历史核心素养。
参考文献：
[1]刘链.培养高中生历史学科核心素养的有效途径和方法[J].新课程（下），2017（12）：280.
[2]董瑞灵.高中历史教学中如何培养学生的核心素养[J].教育，2016（12）：00201.
[3]陈聪贵.如何培养高中生的历史学科核心素养[J].西部素质教育，2017，3（18）：84-85.
作者简介：陈玉晶，吉林省临江市，临江市第二中学。