班级是学校的基本单位，是学校德、智、体、美、劳教育实施情况以及形成良好校风的关键。班主任是学生的组织者，品德形成的示范者，成长道路上的引路人。由此可见，班主任责任重大。在新课标下，要使一个班成为优秀班级需要班主任做大量深入细致的工作。在长期的班主任工作实践中，笔者认为应该抓好以下几项工作：
　　一、培养一支得力的班干部队伍
　　在开学初，由于对班中的情况、学生的情况都还不了解，所以班干部是由我观察和大家推举选定的。另外我也参照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：七个班委，负责全班的各项工作。二级管理：各组设立小组长，分管各组的学习和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如公共地区的打扫、门窗看护等。班干部和同学各司其责，使我对班中情况处理起来更加得心应手。为了提高对班干部的管理和信任，每周我都开一次班干部会议，指出不足并表扬先进。由于班干部的自律和协助，班风一直保持良好，班干部起到了举足轻重的作用。
　　二、加强班集体的凝聚力和向心力
　　没有凝聚力的班级是一盘散沙，称不上整体。我深深体会到这个道理，于是在开学初便提出：“班荣我荣，班辱我辱。”要求每个同学将班级当作自己的第二个家，要时时刻刻把集体的荣誉放在首位，违纪的同学将会受到指责。另外，我注意通过学校的义务劳动、课外活动和文体活动，加强班级的向心力，促使全班同学同心同德，把所有的小矛盾化解于集体的气氛中。
　　三、培养学生相互关爱的意识
　　班主任最主要的职责之一是对全班学生进行思想品德教育，班主任的教育要通过学生的内因起作用。因此，班主任要用爱去激励和感染学生。“爱是理解的别名”，没有爱便没有教育。每个学生都有被尊重、被理解、被接受的需要，班主任如果能尊重每一位学生，爱每一位学生，学生就会体谅班主任的情感和期待，以实际行动报答班主任。
　　在班上，有一位腿有残疾的学生十分自卑，也有点自闭，不太爱和别人交往。我对她特别关心，主动和她接触，并要求班上的同学主动帮助她。渐渐地，她变得开朗了，愿意主动和别的同学说话了，课堂上也积极举手回答问题。有一次，我让学生上黑板练习，她战战兢兢地把手举起，我立刻让她上来，其他同学都很担心，直到她做完习题回到座位，我在班上大声地表扬了她。班上的学生也为她的转变而高兴，大家也更团结了。就这样，我和同学们谈心说笑，彼此和谐相处，形成了很好的师生关系。和谐的师生关系是班主任与学生之间情感交流的桥梁。爱的情感就像春风化雨，润物无声，对学生起着潜移默化的作用，和谐的师生关系更能培养学生的自尊心、责任感、创造性和开拓精神。
　　四、使学生在欢呼声中成长
　　在任何一个班级里，学生的发展逻辑上通常呈正态分布，即优等生、后进生是少数，中等生较多。优等生容易忽视自己的不足，对他们的工作，在肯定成绩的同时应提出更高的奋斗目标，使他们更先进、更优秀。如果对他们“一好遮百丑”，到头来反而会害了他们。中等生在班级的人数较多，他们身上积极、消极因素并存，而且总有某一因素起主导作用。因而，他们有时表现较好，有时表现较差，不断向两极分化。班主任要立足重视对他们的教育管理。在班主任工作中，我主动接近、热情关心中等生，经常教育他们认真学习、勇于实践，加强思想教育，有意给他们“担子”，形成思想压力，刺激他们抵制外界不良因素干扰，培养他们的自制能力和顽强拼搏的意志。此外，还要善于发现中等生的特长，鼓励他们积极进取。
　　总之，班主任工作是一门艺术，爱是教育的基础，只要真心付出，师生间会更融洽，教育才能事半功倍。
　　编辑 薛小琴