关键词：分层教学;初中数学;数学教学
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）01-0103-01
1.分层教学在初中数学教学中应用的意义
结合初中数学教学的特点来看，较之其他科目而言，数学学科的难度系数更高，对学生的思维能力与学习水平有着更高的要求，多数学生会对数学产生抗拒和害怕的心理，所以教师要能够充分了解学生的学习心理以及能力和水平，做到因材施教，才能够切实保障数学教学的有效性和质量。对于一些学习能力比较差，数学基础不牢固的学生，如果与成绩优异的学生一视同仁，同等对待的话，可能容易导致他们难以有效完成学习任务，甚至容易感到挫败和灰心，长期处于跟不上教学进度的状态，容易打击学生的自信心与学习积极性，难以收获学习的快乐与成就，学习的效率自然会受到负面的影响。同样，对于一些学习能力比较强，基础扎实，知识接受与消化水平高的学生，如果一味迁就基础薄弱的学生，也会对其提升与进步造成局限和约束，这显然不够合理。
针对这些问题和现状，要求教师对学生的主体地位提高重视，充分利用分层教学法，借助分层的方式来有效兼顾不同学生的学习需求，综合考虑不同学生的学习情况以及能力水平，设计分层教学计划，通过对学生的分层分组，采取不同的教学计划与安排，结合学生的能力来安排适宜的学习目标和任务。充分考虑不同学生的上升空间、学习水平以及能力特点，针对性展开教学活动。在数学教学过程中，有效的利用分层教学能够更好的实现理想的教学效果，促进全体学生的进步与学习，不放弃任何一位学生。在分层教学实施过程中，也有利于教师更好的了解和把握学生的学习情况与状态，做好信息反馈，以便及时对教学规划与目标展开合理的优化与完善，帮助学生获得更大的进步与成长。
2.分层教学在初中数学教学中的应用与实践策略
（1）对学生展开合理的分组
在初中数学教学中，实施分层教学过程中首要的便是对学生展开科学合理的分组，这是分层教学得以展开的重要基础。对学生分组直接影响着分层教学开展的效果与质量，也是发挥其作用的关键。在此过程中，要求教师能够对学生的基本情况进行全面深入的把握和了解，从而保障分层教学展开的针对性与有效性。所以，教师可通过日常的观察以及成绩的考核来对学生的数学水平进行把握。除此之外，还应当考虑学生的个性和特点，将学生的個性与学习态度作为分层教学的重要依据。在做好全面准备的基础上，对学生科学进行分层，进而保障不同层次的学生能够在同一水平上，从而能够对日后的教学安排以及教学计划更好的吸收。充分把握不同层次学生的学习特点以及学习需求，有效落实针对性教学。
（2）分层规划教学目标
在对学生进行合理分组之后，教师还需要结合不同层级学生的学习能力与需求来合理的设置和规划教学目标，贯彻落实因材施教。在具体实践操作中，可以针对学习能力比较强，数学基础比较好的学生，适当的安排一些自主学习与探究性任务，任务相应比较难一点，从而有效的促进优生的提升与进步，适当的超前学习。对于基础比较薄弱的学生，则可安排较为简单的学习任务，加强对基础知识的巩固与掌握。而对于那些成绩落后较多的学生而言，则注重课本基础知识的教学与强化，培养其数学学习兴趣与良好的学习习惯，从思想和态度上进行转变。通过不同层级教学目标的合理设置，来有效实现分层教学的效果和目标。
（3）注重教学评价
教学评价同样是分层教学中的重要环节之一，对教学效果的提升有着重要的作用。教师要能够对评价环节投入更多的重视。在分层教学课堂结束环节，教师可以通过师评、自评或他评等多种评价方式来对学生的学习效果进行评价和总结，了解学生的学习进度与情况，及时解决学生在学习中的问题和困难。从而及时得到反馈信息，对分层教学计划及时进行合理的调整和优化。除此之外，教师还可通过定期检查的方式了解各个层级学生的学习效果，及时予以鼓励，激发学生的学习动力和自信，加强监督与督促，对进步或退步较大的学生，及时的对其分层进行调整，从而保障学生更好的学习。从而有效的落实针对性教学，致力于发挥分层教学的效果与作用。
3.结语
综上，分层教学作为一种高效、科学的教学手段，在初中数学教学中能够发挥巨大的作用和功效。初中数学教师要能够在充分掌握分层教学技巧与精髓的基础上，通过了解学生特点与水平，结合教学计划与目标，合理的对教学内容与学生进行分层，从而针对性展开教学，从而有效提升学生的整体水平。文章简略分析了分层教学在初中数学教学中的应用意义，并提出了应用与实践的几点建议，希望能够给初中数学教学带来启发与帮助。
参考文献
[1]林富堂.分层教学法在数学教学中的应用研究[J].语数外学习（数学教育），2013（11）