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【摘要】蒋百里指出:中国近来衰弱的原因,在于知识与行为的分离。曾国藩的“经世致用”就是知行的统一,情商与智商的合拍。天才死于规范,应试教育是扼杀天才的体制。给人才定规矩,给天才留空间,教育家办学,内行领导外行。
【关键词】经世致用 内行领导外行 应试教育 大一统的教育模式 条件反射思维法 心灵枷锁
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-03
1 引言
民国时期蒋百里在《国防论》里指出:“中国近来衰弱的原因,在于知识与行为的分离。”知识与行为的统一体现在曾国藩的“经世致用”上。行为是情商,知识是智商。可以说:情商与智商合拍,国家就兴盛;情商与智商不合拍,国家就衰弱。
刘邦的情商(行为)和萧何、张良、韩信的智商(知识)合拍,就打败了项羽;当刘邦情商(大杀功臣)和萧何、张良、韩信的智商(逃命)不合拍,汉朝就衰落。刘邦被围白登山,靠陈平的美人计狼狈逃回长安。
朱元璋的情商(行为)与刘伯温、李善长、徐达的智商(知识或武功)合拍,就夺得天下;当朱元璋的情商(大杀功臣)与刘伯温、李善长、徐达的智商(保命)不合拍,明朝就衰落。等到朱棣造反,孙子朱允炆手下竟无一个将帅之才。
鉴于唐朝末年藩镇割据,赵匡胤想出一招:用文臣治武将。经济情商(商业)与文人智商(制度)合拍,宋朝经济天下第一;武将的情商(勇敢)与文臣的智商(优柔寡断)不合拍,结果宋军变成“豆腐军”。北宋亡于金,南宋亡于元,开创了中华民族被外族整体征服的先例。
明朝朱元璋除了继续贯彻赵匡胤 “文臣治武将” 的既定国策外,还想出了箝制文臣思想的的“八股文、文字狱”,明朝亡于李自成的内忧和满清的外患夹击。清朝更进一步,更想出“剃头令”,导致中华民族在二十世纪初差点亡国灭种。
智商与情商的合拍,知与行的统一,是国家强盛之本——内行领导外行。
中国两千年的封建社会分为两大块:从汉朝到唐朝的前一千年,情商与智商的合拍铸就中国的强盛;从宋朝到清朝的后一千年,情商与智商的不合拍造就中国的衰落。
中国的教育有两件事引人注目:
(1)1949年——2010年前后61年的时间,中国大陆诺贝尔奖绝收。
华人诺贝尔奖得主:杨 振 宁、李 政 道、丁 肇 中、李 远 哲、朱 棣 文、崔 琦、达 赖、高 行 健、钱 永 健、高锟。刨开和平奖的达赖和文学奖的高行健,其余8人授予的是诺贝尔自然科学奖,接受的都是西方教育,与大陆高等教育无缘。
(2)1977年至2008年32年间的高考状元,几乎没有一个成为顶尖人才[1]。
蔡言厚课题组发表了最新的《中国高考状元调查报告》,这给高考状元崇拜者们狠狠泼了一瓢冷水——1977年至2008年32年间的高考状元,几乎没有一个成为做学问、经商、从政等方面的顶尖人才,他们的职业成就远低于社会预期。
高考状元成就不了顶尖人才,“是中国人比别人矮半截吗?”
有一句口头禅:“美国人的智慧装在中国人的脑子里,美国人的金钱装在犹太人的口袋里。”
真正的教育必须从尊重开始[2]?:北京师范大学陈会昌教授曾在报告中介绍说:“中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的,据美国心理测量专家的研究证明,东亚人和犹太人的智商
无显著差异。但是,自1901到2000年,华人获诺贝尔奖的只有8人,其中获诺贝尔科学奖的6人;但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人,是世界各民族平均数的28倍,是华人获奖人数的40倍。”
中华民族是世界上唯一没有中断历史的民族,“造纸术、印刷术、火药、指南针”的四大发明为世界文化进步和传播贡献多多,这些足以说明中华民族的优秀!既然人种没有问题,不能不说是中国高等教育出了问题。
拿破仑说过:“中国是一只睡狮,一旦它醒来,整个世界都会为之颤抖。它在沉睡着,谢谢上帝,让它睡下去吧。”
钱学森去世前问总理温家宝:今日中国为何出不了杰出的人才?就在于情商与智商的不合拍——应试教育。
2 应试教育扼杀天性
人在快乐时脑内分泌内啡肽物质,提高免疫力;在紧张时人体分泌去甲肾上激素,加速衰老,故人有三种本能:趋吉避凶,趋利避害,趋福避祸。人依靠本能和习惯行事。三种人职业习惯的比较:
军人:军人尚功,周期1月,是快餐。人体周期随月亮一个月一变化,如月经,人的精神承受压力约1月。军人勇敢,服从命令是军人的天职,军人兽性,近视眼,直线条,一根筋,重威势,迷信武力,培养的是精明、蛮干、立竿见影!
俗人:俗人尚利,周期1年,是慢饭。俗人是小农意识,收成是1年为周期。俗人感性,势利眼,直线条,两根筋,要面子,重利器,培养的是聪明、苦干、要看得见、摸得着。
文人:文人尚理,周期10年;圣人尚道,大师20年,是年饭。文人理性,远视眼,曲线条,多根筋,重名道,迷信理,培养的是英明、巧干、大智若愚。
文人相轻,俗人斗气,武人相争。军人适应生存阶段,俗人适应发展阶段,文人适应分享阶段。以威治武人,以利治俗人,以敬治文人。军人打仗,俗人建设,文人治心。
人类生存的主要威胁来自于杀戮和饥饿,杀戮逼迫人有自我保护的本性——卫,就有了军事;新陈代谢带来的饥饿逼迫人有攫取物质的本性——欲,就有了经济,俗人的指挥棒——利益。调动人积极性的办法:“利以诱之,威以逼之”。探索未知世界并曝光于天下,此即圣人求道的本性——光,为灵感而快乐是天才成长为大师的秘籍。用在教育上,就是“有压力才有动力”、“兴趣是最好的导师”、“为快乐而工作”三种理念,产生填鸭灌输式、启发诱导式、专注求道式三种方法。天才成长为大师的基本素质:1)平常心;2)好奇心;3)灵感;4)毅力;5)智商中上等。灵感和毅力尤其重要。现在的教育体制是淘汰天才的体制:
(1)外行领导内行。俗人看天才:平常心—愚钝,兴趣—花心,专注—痴呆,灵感—疯话,敏感—神经,思考—二流子,毅力—傻帽,智慧—精怪,擅长—偏才,快乐—精神病……美国人评价:“一个钱学森,抵得上五个装甲师。”俗人评价:“一个钱学森,抵得上五个二流子。”社会上约有5%的人有天才潜质,在民主制下,按照少数服从多数的原则,俗人:天才=20:1,直接将天才淘汰出局,此即“劣币驱逐良币”。
按照诺贝尔当初的意愿,较为理想的诺贝尔奖金额,应能保证一位教授20年不拿薪水仍能继续他的研究。按照中国科研特色,要不然你每年都拿一个诺贝尔奖,要不然你干脆甭想拿诺贝尔奖。教授和科学家是人类中的“懒蚂蚁”,是人类中最宝贵的精英,在外行眼中,他们是一群垃圾!此即“逆淘汰”。
(2)情商与智商的悖逆。现在教育口号很好,譬如:“十年树木,百年树人;百年大计,教育为本;老师是人类灵魂的工程师。” 现实是残酷的:公共教育经费占国民生产总值的比例目前世界平均水平为5%以上,其中发达国家达到9%左右,经济欠发达的国家也达到4%左右,最不发达国家平均为2.8%,而中国在2000年以前一直在2~3%晃荡,2008年才达到3.48%,此即“既要马尔不吃草,又要马儿快快跑”。
教育经费的短缺一半,导致教育“巧妇难为无米之炊”。教育部门大力强化各种考试——特别是高考,“羊毛出在羊身上”。高考是套在教师和教育部门头上的紧箍咒,念一念就来钱。应试教育和素质教育谁占上风?天竞物择,应试教育脱颖而出,教育出来的学生高分低能,心理上出毛病。马加爵就是应试教育的悲剧!
中国父母有着“望子成龙”、“望女成凤”的冲动,教师和教育部门就给家长念紧箍咒: “养儿不读书,不如养头猪”、“不能让孩子输在起跑线上”、“教学质量是学校的生命线” 、“学生的成绩就是教师的成就”、“今天工作不努力,明天努力找工作” 。
诺贝尔奖得主丁肇中说:“我所认识的拿诺贝尔奖的科学家,几乎没有在学校考第一的,考倒数第一的有几位。”
(3)总司令领导到连排的精确管理。中国教育是“显微镜教育”,重在细节,量化考核指标出台。譬如:农民落实在收成上;工人落实在产品上;官员落实在政绩上,企业落实在效益上,学生落实在分数上,教授落实在论文上……
将量化考核指标应用到师德上。2009年9月27日,湖南省推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统,明确师德考核指标,师道尊严何在?
苦干要求学生勤奋学习,不顾学生健康:中国学生的近视率却排世界第二,小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。不做眼保健操的美国,近视率却只有25%。
(4)“大一统”的教学模式。俗人重器,军人作风“有压力才有动力”,两者结合造就了填鸭式教育,“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”中国的中学生可以拿很多的奥林匹克竞赛金牌,就是拿不到诺贝尔奖。
明太祖朱元璋为了箝制文臣思想,用八股文开科取士。朱元璋的目的达到了,自此中国的科技全面落后于西方。
标准答案死得快:二次大战时,美国军方委托著名的心理学家桂尔福研发一套心理测验,希望能用这套东西挑选出最优秀的人,来担任飞行员。结果很惨,通过这套测试的飞行员,训练时成绩表现也很亮眼,可是一上战场,三两下就被击落,死亡率非常高。
桂尔福在检讨问题时,发现那些战绩辉煌,身经百战打不死的飞行员,多半是由退役的“老鸟”挑选出来的。他非常纳闷,为什么专业精密的心理测量,却比不上“老鸟”的直觉呢?其中的问题在哪儿呢?
桂尔福向一个老鸟请教,老鸟说:“是什么道理,我也说不清。不如你和我一起挑几个小子看看,如何?”
“能够这样是最好不过了。”
第一个年轻人推门进来,老鸟请他坐下,桂尔福在旁观察、纪录。
“小伙子,如果德国人发现你的飞机,高射炮打上来,你怎么办?”老鸟发出第一个问题。
“把飞机飞到更高的高度。”
“你怎么知道的?”
“作战手册上写的,这是标准答案啊,对不?”
“正确,是标准答案。恭喜你,你可以走了。”
“长官,只有一个问题吗?没有其它要问的吗?”
“你没有问题,接下来的问题是我们的。”
“是的,长官!”
第一个菜鸟走出去后,进来第二个菜鸟。他刚一坐下,老鸟问了同样的问题:“小子,如果该死的德国佬发现你的飞机,高射炮打上来,怎么办?”
“呃,找片云堆,躲进去。”
“是吗?如果没有云呢?”
“向下俯冲,跟他们拼了!”
“你找死啊?”
“”那摇摆机身呢?
“是你开飞机还是我开?书,你都没看?”
“长官,你说的是作战手册吗?”
“对,难道叫你看《灵犬莱西》?”
“作战手册我有看,但太厚,有些记不清。长官,我爱开飞机,我要替美国开飞机,但读书对我像读食谱。”
“什么意思?”
“我煎蛋、煎牛排都行,我还会帮我老妈烤苹果。但要我像食谱那样讲出1、2、3,我就搞不懂了。”
“好,你可以下去了。”
“长官,我是不是说错什么?”
“菜鸟,现在不要问问题。”
等菜鸟走出门,老鸟转过身来问桂尔福:“教授,如果是你决定,你要挑哪一个?”
“嗯,我想听听你的意见。”
“我会把第一个刷掉,挑第二个。”老鸟说。
“为什么?”
“没错,第一个答的是标准答案,把飞机的高度拉高,让敌人的高射炮打不到你。但是,德国人是笨蛋吗?我们知道标准答案,他们不知道吗?所以德军一定故意在低的地方打一炮,引诱你把飞机拉高,然后他真正的火网就在高处等着你。这样你不死,谁死?”
“噢,原来如此。”
“第二个家伙,虽然有点搞笑。但是,越是不按牌理出牌的小子,他的随机应变能力反而越好。碰到麻烦,他可以想出不同的方法来解决,方法越多,活命的机会就越大,像我这种真的打过很多仗没死的,心里最清楚,战场上发生的事,作战手册都没有。只有一样跟书上写的一样。”
“哪一样?”
“葬礼。只有这样儿跟书写的一字不差。作战都靠背书,那你只能战死,找不到答案!”
桂尔福经此教训,重新改造他的测试。新的测试就会问:“如果你有一块砖头,请说出50种不同的用途?”这类激发创意的问题。不但为美国选出真正优秀的飞行员,也因此创造了“创意测试”,成为现代创意活动之父。
现实没有标准答案,用标准答案来打分,就是僵化学生的思维,效果等同于八股文。
按照“大一统”模式生产标准产品,是现代工业革命特点。情商千差万变,将人才当成产品来生产,就是扼杀个性,书呆子。
(5)条件反射思维法。宋朝重文抑武的既定国策,导致宋朝经济繁荣,宋军成了“豆腐军”。经济繁荣说明发展经济要用文臣,宋朝的国民素质很高。
经济繁荣勾起了外族的觊觎之心,宋朝被灭亡两次,强盗打败了良民。蒙古人曾一度要杀绝中国人,让良田尽为牧场。若非耶律楚材劝说,使他们意识到中国人还有“纳税”这一功能,当今天下,早就没有中国人的痕迹。野蛮蒙古建立起来的元朝对汉人实行严格的军事化管理,把人分为十等:一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐。元朝仇儒政策,89年后被明朝取代,成为短命王朝。
农作物生长以1年为周期,经济是一碗慢饭,以10年为周期,“十年寒窗苦读”的人才,它们的周期是一致的。一场战役以1月为周期,军事是一顿快餐,以1年为周期。用文臣治武将就是用慢饭的方式炒快餐,二者不合拍;用武将治文臣就是用快餐的方式煮慢饭,二者不合拍。
《阿凡提笑话大全》里《请倒过来试一试》:一位做罐的人来拜访阿凡提,诉苦说:“阿凡提,我真不明白,为什么我做一只罐只需一天工夫,可是卖掉它,却要等上整整一年时间。”阿凡提很认真地说:“请倒过来试试,你花一年的工夫做一只罐,那么也许只用一天就能卖掉它。”
精雕细琢出精品,粗制滥造出次品。天才成长为大师需要30年,功利毁灭天才!
韩愈的《马说》:世有伯乐然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有;故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也;是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等,不可得,安求其能千里也!
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
常言道:“外行看热闹,内行看门道。”外行重形式,内行重内容,相马还得请伯乐。动手术请外科医生,不能因为都是拿刀的请屠户;造火箭请钱学森,不能因为都是往上冲的请个造冲天炮的。
情商好比鸟身,智商好比是翅膀,只有二者结合才能翱翔蓝天,智商对社会的改变是慢饭——润物细无声。朱元璋、乾隆将西洋科技看作是“奇巧淫技”,从1793年乾隆83岁大寿英国使团访华到1940年乾隆孙子道光,科技(智商)对社会的推动力在47年之后的鸦片战争显现出来,4000英军打败清朝百万大军。
“没有远虑必有近忧”,不能用俗人的近视眼、势利眼看科技。自从改革开放以来,中国和世界先进科技的差距越拉越大,就是实用主义在作祟。
(6)完美主义。马克思提出全面发展的理论,俗人将全面发展变成平均发展。怎样找到自己的兴趣点?需要反复探索;找到灵感之后,专注于该点上深钻下去求道(规律);求道之后应用于社会,造福于人类。要挖掘出天赋公式就是:广——专——博。社会多姿多彩的,每个人都发挥出自己的特长,社会就全面发展了。个人擅长就能做到事半功倍,用最少的投入获得最大的产出,符合最盛原则。
俗人认为全面发展就是五个手指一般齐,很符合整齐划一的军人作风。这种削足适履的认识,体现在教育上,就是补课。这种不擅长事倍功半,就是用最大的投入获得最小的产出,符合最贵原则。
可是有所长必有所短,俗人眼中的偏才、怪才,往往就是天才,成就非凡。
吴晗的数学是零分,但因为文史、英文均是满分,被清华录取;
钱钟书的数学只考了15分,但英文考了满分,同样被清华录取,作品《围城》;
李小龙学习很差,数学只会加减法,但嗜好功夫,功夫之王;
毛泽东国语、八股文、诗词特好,但数理化很差,共和国的缔造者……
唯分数论选拔的是全才,是偏才、怪才的天敌,也是天才的天敌。
天才死于规范!
俗人要求人才十全十美,且看一篇广发流传的网络文章:
罗斯福、丘吉尔、希特勒
美国新泽西州的一所小学里,一个由26个孩子组成的班级被安排在教学楼里一间很不起眼的教室里。他们都是一些曾经“失足”的孩子,有的吸过毒,有的进过少管所。家长、老师、学校对他们非常失望,甚至想放弃他们。
就在这个时候,一个叫菲拉的女教师接手了这个班。菲拉不像以前的老师那样整顿纪律,而是给大家出了一道选择题:选出一位在后来能够造福于人类的人。有三个候选人,他们分别是:
A.笃信巫医,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命。
B.曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才起床,每晚都要喝大约一公升的白兰地,而且有过吸食鸦片的纪录。
C.曾是国家的战斗英雄,一直保持素食的习惯,不吸烟,偶尔喝一点啤酒,年轻时从未做过违法的事。
大家都选择了C。
菲拉公布答案:A是富兰克林·罗斯福,担任过四届美国总统;B是温斯顿·丘吉尔,英国历史上最著名的首相;C是阿道夫·希特勒,法西斯恶魔。
完美很迷人,造成误判。出于善良和完美,俗人想当然设计的教育制度,却扼杀了天性。
真正的教育必须从尊重开始?:一个15岁的男孩去农村玩,见一个老农把马在一棵又细又矮的木桩上。
男孩着急地说:“爷爷,不行!马会跑掉的。”
老农呵呵一笑,说:“放心吧,不会的。”
男孩说:“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的马?”
老农对男孩说:“这匹马还是小马驹的时候就 在这棵小木桩上了。刚开始的时候,它总是不肯老老实实地呆着,刨蹄子,打喷鼻,不断地撒野,企图把小木桩拔起来。可是,那时候,这马的力气小,折腾了一阵子还是在原地打转,不久它就不再折腾了。后来,它长大了,不仅个子高了,力气也大了,可是它已经不想再去拔这小木桩了。”
老农还告诉男孩说:“有一回,我给马添料,故意把一些草料放在它的头够不着的地方。我就是想试一试,看马是不是会把脖子伸过去吃草料。只要它一伸脖子,这小木桩就会被拔起来了。可是,它吃完了够得着的草料,眼看着旁边的草,它只打了两个鼻喷就耷拉着脑袋了。”
是什么栓住了这匹马呢?是小小的木桩吗?不!栓住这匹马的不是小小的木桩,而是由这小小木桩所形成的心理枷锁。
给天才套上心灵枷锁,就是应试教育的作用。
3 尊重天性
智者箴言?:一位十六岁的少年去拜访一位年长的智者。
他问:“我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢?”
智者笑着望着他说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长很多的人,从他们问的问题本身就可以看出,不管给他们多少解释,都不可能让他们明白真正重要的道理,就只好让他们那样好了。”
少年满怀虔诚地听着,脸上没有流露出丝毫得意之色。
智者接着说:“我送给你四句话。”
第一句话:“把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗?”
少年回答说:“是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这样痛苦就自然减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和中正一些?”
智者微微点头!接着说第二句话:“把别人当成自己。”少年沉思了一会儿,说:“这样就可以真正同情别人的不幸,理解别人的需求,并且在别人需要的时候,给予恰当的帮助?”
智者两眼发光,继续说第三句话:“把别人当成别人。”
少年说:“这句话的意思是不是说,要充分地尊重每个人的独立性,在任何情形下都不可侵犯他人的核心领地?”
智者哈哈大笑:“很好,很好。孺子可教也!”
第四句话:“把自己当成自己。这句话理解起来太难了,留着你以后慢慢品味吧!”
少年说:“这句话的含义,我是一时体会不出。但这四句话之间就有许多自相矛盾之处,我用什么才能把它们统一起来呢?”
智者说:“很简单,用一生的时间和经历。”
少年沉默了很久,然后叩首告别。后来少年变成了壮年人,又变成了老人。再后来在他离开这个世界很久以后,人们都还时时提到他的名字。人们都说他是一位智者!因为他是一个快乐的人,而且也给每一个见到过他的人带来了快乐。
智者认知的四种层次:
(1)“把自己当成别人”是探索。以平常心看世界,中庸之道,保持敏锐的感觉。
(2)“把别人当成自己”是感性。好奇心对环境的感知,热爱才能持久。
(3)“把别人当成别人”是理性。尊重个性、理智地对待环境,中上智商就是飞翔的翅膀。
(4)“把自己当成自己”是快乐。寻找灵感,传递快乐,为快乐而活着。
兴趣是最好的导师,灵感就是创新,快乐是坚持之源;有压力才有动力,应激反应会分泌毒素,长久压迫使人短命20年。短期出成绩用压迫,长期出成绩用兴趣。阿凡提是人性天才,他以快乐为原则,为我们创造了多少快乐!《阿凡提笑话大全》就是人性天才的最好诠释。
给人才定规矩,给天才留空间——返璞归真。“蛇无头不行,鸟无头不飞”,天才是一个民族的灵魂,是领头人。唤醒天才,就是唤醒沉睡的雄狮。2003年以来总理温家宝曾在多个场合提出“教育家办学”,民国时期的高等教育改革基本上是成功的。
中国这头睡狮何时醒过来,我们翘首以盼!
参考文献
[1] 蔡言厚等,中国高考状元调查报告,《中国校友会网》,2009年5月14日.
[2] 孙云晓,真正的教育必须从尊重开始,《新浪博客》.
[3] 朱云峰,王芳,史彩华,情在智先,《人力资源管理》,2010年5月.
[4] 兰方,湖南将量化考核教师师德,《财经网》,2010年第9期 总第262期.
[5] 中国学生近视率世界第二 眼保健操遭质疑,《中新网》,2007年4月25日.
[6] 余华,标准答案死得快,《龙源期刊网·中外故事》,2009年第6期.
[7] 樟青选编,智者箴言,《新郎博客·每日一故事279》,2009年11月2日.
【关键词】经世致用 内行领导外行 应试教育 大一统的教育模式 条件反射思维法 心灵枷锁
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-03
1 引言
民国时期蒋百里在《国防论》里指出:“中国近来衰弱的原因,在于知识与行为的分离。”知识与行为的统一体现在曾国藩的“经世致用”上。行为是情商,知识是智商。可以说:情商与智商合拍,国家就兴盛;情商与智商不合拍,国家就衰弱。
刘邦的情商(行为)和萧何、张良、韩信的智商(知识)合拍,就打败了项羽;当刘邦情商(大杀功臣)和萧何、张良、韩信的智商(逃命)不合拍,汉朝就衰落。刘邦被围白登山,靠陈平的美人计狼狈逃回长安。
朱元璋的情商(行为)与刘伯温、李善长、徐达的智商(知识或武功)合拍,就夺得天下;当朱元璋的情商(大杀功臣)与刘伯温、李善长、徐达的智商(保命)不合拍,明朝就衰落。等到朱棣造反,孙子朱允炆手下竟无一个将帅之才。
鉴于唐朝末年藩镇割据,赵匡胤想出一招:用文臣治武将。经济情商(商业)与文人智商(制度)合拍,宋朝经济天下第一;武将的情商(勇敢)与文臣的智商(优柔寡断)不合拍,结果宋军变成“豆腐军”。北宋亡于金,南宋亡于元,开创了中华民族被外族整体征服的先例。
明朝朱元璋除了继续贯彻赵匡胤 “文臣治武将” 的既定国策外,还想出了箝制文臣思想的的“八股文、文字狱”,明朝亡于李自成的内忧和满清的外患夹击。清朝更进一步,更想出“剃头令”,导致中华民族在二十世纪初差点亡国灭种。
智商与情商的合拍,知与行的统一,是国家强盛之本——内行领导外行。
中国两千年的封建社会分为两大块:从汉朝到唐朝的前一千年,情商与智商的合拍铸就中国的强盛;从宋朝到清朝的后一千年,情商与智商的不合拍造就中国的衰落。
中国的教育有两件事引人注目:
(1)1949年——2010年前后61年的时间,中国大陆诺贝尔奖绝收。
华人诺贝尔奖得主:杨 振 宁、李 政 道、丁 肇 中、李 远 哲、朱 棣 文、崔 琦、达 赖、高 行 健、钱 永 健、高锟。刨开和平奖的达赖和文学奖的高行健,其余8人授予的是诺贝尔自然科学奖,接受的都是西方教育,与大陆高等教育无缘。
(2)1977年至2008年32年间的高考状元,几乎没有一个成为顶尖人才[1]。
蔡言厚课题组发表了最新的《中国高考状元调查报告》,这给高考状元崇拜者们狠狠泼了一瓢冷水——1977年至2008年32年间的高考状元,几乎没有一个成为做学问、经商、从政等方面的顶尖人才,他们的职业成就远低于社会预期。
高考状元成就不了顶尖人才,“是中国人比别人矮半截吗?”
有一句口头禅:“美国人的智慧装在中国人的脑子里,美国人的金钱装在犹太人的口袋里。”
真正的教育必须从尊重开始[2]?:北京师范大学陈会昌教授曾在报告中介绍说:“中国人和犹太人的智商是世界各民族中最高的,据美国心理测量专家的研究证明,东亚人和犹太人的智商
无显著差异。但是,自1901到2000年,华人获诺贝尔奖的只有8人,其中获诺贝尔科学奖的6人;但犹太人获诺贝尔奖的人数超过250人,是世界各民族平均数的28倍,是华人获奖人数的40倍。”
中华民族是世界上唯一没有中断历史的民族,“造纸术、印刷术、火药、指南针”的四大发明为世界文化进步和传播贡献多多,这些足以说明中华民族的优秀!既然人种没有问题,不能不说是中国高等教育出了问题。
拿破仑说过:“中国是一只睡狮,一旦它醒来,整个世界都会为之颤抖。它在沉睡着,谢谢上帝,让它睡下去吧。”
钱学森去世前问总理温家宝:今日中国为何出不了杰出的人才?就在于情商与智商的不合拍——应试教育。
2 应试教育扼杀天性
人在快乐时脑内分泌内啡肽物质,提高免疫力;在紧张时人体分泌去甲肾上激素,加速衰老,故人有三种本能:趋吉避凶,趋利避害,趋福避祸。人依靠本能和习惯行事。三种人职业习惯的比较:
军人:军人尚功,周期1月,是快餐。人体周期随月亮一个月一变化,如月经,人的精神承受压力约1月。军人勇敢,服从命令是军人的天职,军人兽性,近视眼,直线条,一根筋,重威势,迷信武力,培养的是精明、蛮干、立竿见影!
俗人:俗人尚利,周期1年,是慢饭。俗人是小农意识,收成是1年为周期。俗人感性,势利眼,直线条,两根筋,要面子,重利器,培养的是聪明、苦干、要看得见、摸得着。
文人:文人尚理,周期10年;圣人尚道,大师20年,是年饭。文人理性,远视眼,曲线条,多根筋,重名道,迷信理,培养的是英明、巧干、大智若愚。
文人相轻,俗人斗气,武人相争。军人适应生存阶段,俗人适应发展阶段,文人适应分享阶段。以威治武人,以利治俗人,以敬治文人。军人打仗,俗人建设,文人治心。
人类生存的主要威胁来自于杀戮和饥饿,杀戮逼迫人有自我保护的本性——卫,就有了军事;新陈代谢带来的饥饿逼迫人有攫取物质的本性——欲,就有了经济,俗人的指挥棒——利益。调动人积极性的办法:“利以诱之,威以逼之”。探索未知世界并曝光于天下,此即圣人求道的本性——光,为灵感而快乐是天才成长为大师的秘籍。用在教育上,就是“有压力才有动力”、“兴趣是最好的导师”、“为快乐而工作”三种理念,产生填鸭灌输式、启发诱导式、专注求道式三种方法。天才成长为大师的基本素质:1)平常心;2)好奇心;3)灵感;4)毅力;5)智商中上等。灵感和毅力尤其重要。现在的教育体制是淘汰天才的体制:
(1)外行领导内行。俗人看天才:平常心—愚钝,兴趣—花心,专注—痴呆,灵感—疯话,敏感—神经,思考—二流子,毅力—傻帽,智慧—精怪,擅长—偏才,快乐—精神病……美国人评价:“一个钱学森,抵得上五个装甲师。”俗人评价:“一个钱学森,抵得上五个二流子。”社会上约有5%的人有天才潜质,在民主制下,按照少数服从多数的原则,俗人:天才=20:1,直接将天才淘汰出局,此即“劣币驱逐良币”。
按照诺贝尔当初的意愿,较为理想的诺贝尔奖金额,应能保证一位教授20年不拿薪水仍能继续他的研究。按照中国科研特色,要不然你每年都拿一个诺贝尔奖,要不然你干脆甭想拿诺贝尔奖。教授和科学家是人类中的“懒蚂蚁”,是人类中最宝贵的精英,在外行眼中,他们是一群垃圾!此即“逆淘汰”。
(2)情商与智商的悖逆。现在教育口号很好,譬如:“十年树木,百年树人;百年大计,教育为本;老师是人类灵魂的工程师。” 现实是残酷的:公共教育经费占国民生产总值的比例目前世界平均水平为5%以上,其中发达国家达到9%左右,经济欠发达的国家也达到4%左右,最不发达国家平均为2.8%,而中国在2000年以前一直在2~3%晃荡,2008年才达到3.48%,此即“既要马尔不吃草,又要马儿快快跑”。
教育经费的短缺一半,导致教育“巧妇难为无米之炊”。教育部门大力强化各种考试——特别是高考,“羊毛出在羊身上”。高考是套在教师和教育部门头上的紧箍咒,念一念就来钱。应试教育和素质教育谁占上风?天竞物择,应试教育脱颖而出,教育出来的学生高分低能,心理上出毛病。马加爵就是应试教育的悲剧!
中国父母有着“望子成龙”、“望女成凤”的冲动,教师和教育部门就给家长念紧箍咒: “养儿不读书,不如养头猪”、“不能让孩子输在起跑线上”、“教学质量是学校的生命线” 、“学生的成绩就是教师的成就”、“今天工作不努力,明天努力找工作” 。
诺贝尔奖得主丁肇中说:“我所认识的拿诺贝尔奖的科学家,几乎没有在学校考第一的,考倒数第一的有几位。”
(3)总司令领导到连排的精确管理。中国教育是“显微镜教育”,重在细节,量化考核指标出台。譬如:农民落实在收成上;工人落实在产品上;官员落实在政绩上,企业落实在效益上,学生落实在分数上,教授落实在论文上……
将量化考核指标应用到师德上。2009年9月27日,湖南省推出全国首个Credit SPMS学校智能绩效考核管理系统,明确师德考核指标,师道尊严何在?
苦干要求学生勤奋学习,不顾学生健康:中国学生的近视率却排世界第二,小学生为28%、初中生为60%、高中生为85%。不做眼保健操的美国,近视率却只有25%。
(4)“大一统”的教学模式。俗人重器,军人作风“有压力才有动力”,两者结合造就了填鸭式教育,“考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。”中国的中学生可以拿很多的奥林匹克竞赛金牌,就是拿不到诺贝尔奖。
明太祖朱元璋为了箝制文臣思想,用八股文开科取士。朱元璋的目的达到了,自此中国的科技全面落后于西方。
标准答案死得快:二次大战时,美国军方委托著名的心理学家桂尔福研发一套心理测验,希望能用这套东西挑选出最优秀的人,来担任飞行员。结果很惨,通过这套测试的飞行员,训练时成绩表现也很亮眼,可是一上战场,三两下就被击落,死亡率非常高。
桂尔福在检讨问题时,发现那些战绩辉煌,身经百战打不死的飞行员,多半是由退役的“老鸟”挑选出来的。他非常纳闷,为什么专业精密的心理测量,却比不上“老鸟”的直觉呢?其中的问题在哪儿呢?
桂尔福向一个老鸟请教,老鸟说:“是什么道理,我也说不清。不如你和我一起挑几个小子看看,如何?”
“能够这样是最好不过了。”
第一个年轻人推门进来,老鸟请他坐下,桂尔福在旁观察、纪录。
“小伙子,如果德国人发现你的飞机,高射炮打上来,你怎么办?”老鸟发出第一个问题。
“把飞机飞到更高的高度。”
“你怎么知道的?”
“作战手册上写的,这是标准答案啊,对不?”
“正确,是标准答案。恭喜你,你可以走了。”
“长官,只有一个问题吗?没有其它要问的吗?”
“你没有问题,接下来的问题是我们的。”
“是的,长官!”
第一个菜鸟走出去后,进来第二个菜鸟。他刚一坐下,老鸟问了同样的问题:“小子,如果该死的德国佬发现你的飞机,高射炮打上来,怎么办?”
“呃,找片云堆,躲进去。”
“是吗?如果没有云呢?”
“向下俯冲,跟他们拼了!”
“你找死啊?”
“”那摇摆机身呢?
“是你开飞机还是我开?书,你都没看?”
“长官,你说的是作战手册吗?”
“对,难道叫你看《灵犬莱西》?”
“作战手册我有看,但太厚,有些记不清。长官,我爱开飞机,我要替美国开飞机,但读书对我像读食谱。”
“什么意思?”
“我煎蛋、煎牛排都行,我还会帮我老妈烤苹果。但要我像食谱那样讲出1、2、3,我就搞不懂了。”
“好,你可以下去了。”
“长官,我是不是说错什么?”
“菜鸟,现在不要问问题。”
等菜鸟走出门,老鸟转过身来问桂尔福:“教授,如果是你决定,你要挑哪一个?”
“嗯,我想听听你的意见。”
“我会把第一个刷掉,挑第二个。”老鸟说。
“为什么?”
“没错,第一个答的是标准答案,把飞机的高度拉高,让敌人的高射炮打不到你。但是,德国人是笨蛋吗?我们知道标准答案,他们不知道吗?所以德军一定故意在低的地方打一炮,引诱你把飞机拉高,然后他真正的火网就在高处等着你。这样你不死,谁死?”
“噢,原来如此。”
“第二个家伙,虽然有点搞笑。但是,越是不按牌理出牌的小子,他的随机应变能力反而越好。碰到麻烦,他可以想出不同的方法来解决,方法越多,活命的机会就越大,像我这种真的打过很多仗没死的,心里最清楚,战场上发生的事,作战手册都没有。只有一样跟书上写的一样。”
“哪一样?”
“葬礼。只有这样儿跟书写的一字不差。作战都靠背书,那你只能战死,找不到答案!”
桂尔福经此教训,重新改造他的测试。新的测试就会问:“如果你有一块砖头,请说出50种不同的用途?”这类激发创意的问题。不但为美国选出真正优秀的飞行员,也因此创造了“创意测试”,成为现代创意活动之父。
现实没有标准答案,用标准答案来打分,就是僵化学生的思维,效果等同于八股文。
按照“大一统”模式生产标准产品,是现代工业革命特点。情商千差万变,将人才当成产品来生产,就是扼杀个性,书呆子。
(5)条件反射思维法。宋朝重文抑武的既定国策,导致宋朝经济繁荣,宋军成了“豆腐军”。经济繁荣说明发展经济要用文臣,宋朝的国民素质很高。
经济繁荣勾起了外族的觊觎之心,宋朝被灭亡两次,强盗打败了良民。蒙古人曾一度要杀绝中国人,让良田尽为牧场。若非耶律楚材劝说,使他们意识到中国人还有“纳税”这一功能,当今天下,早就没有中国人的痕迹。野蛮蒙古建立起来的元朝对汉人实行严格的军事化管理,把人分为十等:一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七匠、八娼、九儒、十丐。元朝仇儒政策,89年后被明朝取代,成为短命王朝。
农作物生长以1年为周期,经济是一碗慢饭,以10年为周期,“十年寒窗苦读”的人才,它们的周期是一致的。一场战役以1月为周期,军事是一顿快餐,以1年为周期。用文臣治武将就是用慢饭的方式炒快餐,二者不合拍;用武将治文臣就是用快餐的方式煮慢饭,二者不合拍。
《阿凡提笑话大全》里《请倒过来试一试》:一位做罐的人来拜访阿凡提,诉苦说:“阿凡提,我真不明白,为什么我做一只罐只需一天工夫,可是卖掉它,却要等上整整一年时间。”阿凡提很认真地说:“请倒过来试试,你花一年的工夫做一只罐,那么也许只用一天就能卖掉它。”
精雕细琢出精品,粗制滥造出次品。天才成长为大师需要30年,功利毁灭天才!
韩愈的《马说》:世有伯乐然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有;故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者,不知其能千里而食也;是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等,不可得,安求其能千里也!
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之曰:“天下无马。”呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
常言道:“外行看热闹,内行看门道。”外行重形式,内行重内容,相马还得请伯乐。动手术请外科医生,不能因为都是拿刀的请屠户;造火箭请钱学森,不能因为都是往上冲的请个造冲天炮的。
情商好比鸟身,智商好比是翅膀,只有二者结合才能翱翔蓝天,智商对社会的改变是慢饭——润物细无声。朱元璋、乾隆将西洋科技看作是“奇巧淫技”,从1793年乾隆83岁大寿英国使团访华到1940年乾隆孙子道光,科技(智商)对社会的推动力在47年之后的鸦片战争显现出来,4000英军打败清朝百万大军。
“没有远虑必有近忧”,不能用俗人的近视眼、势利眼看科技。自从改革开放以来,中国和世界先进科技的差距越拉越大,就是实用主义在作祟。
(6)完美主义。马克思提出全面发展的理论,俗人将全面发展变成平均发展。怎样找到自己的兴趣点?需要反复探索;找到灵感之后,专注于该点上深钻下去求道(规律);求道之后应用于社会,造福于人类。要挖掘出天赋公式就是:广——专——博。社会多姿多彩的,每个人都发挥出自己的特长,社会就全面发展了。个人擅长就能做到事半功倍,用最少的投入获得最大的产出,符合最盛原则。
俗人认为全面发展就是五个手指一般齐,很符合整齐划一的军人作风。这种削足适履的认识,体现在教育上,就是补课。这种不擅长事倍功半,就是用最大的投入获得最小的产出,符合最贵原则。
可是有所长必有所短,俗人眼中的偏才、怪才,往往就是天才,成就非凡。
吴晗的数学是零分,但因为文史、英文均是满分,被清华录取;
钱钟书的数学只考了15分,但英文考了满分,同样被清华录取,作品《围城》;
李小龙学习很差,数学只会加减法,但嗜好功夫,功夫之王;
毛泽东国语、八股文、诗词特好,但数理化很差,共和国的缔造者……
唯分数论选拔的是全才,是偏才、怪才的天敌,也是天才的天敌。
天才死于规范!
俗人要求人才十全十美,且看一篇广发流传的网络文章:
罗斯福、丘吉尔、希特勒
美国新泽西州的一所小学里,一个由26个孩子组成的班级被安排在教学楼里一间很不起眼的教室里。他们都是一些曾经“失足”的孩子,有的吸过毒,有的进过少管所。家长、老师、学校对他们非常失望,甚至想放弃他们。
就在这个时候,一个叫菲拉的女教师接手了这个班。菲拉不像以前的老师那样整顿纪律,而是给大家出了一道选择题:选出一位在后来能够造福于人类的人。有三个候选人,他们分别是:
A.笃信巫医,有两个情妇,有多年的吸烟史,而且嗜酒如命。
B.曾经两次被赶出办公室,每天要到中午才起床,每晚都要喝大约一公升的白兰地,而且有过吸食鸦片的纪录。
C.曾是国家的战斗英雄,一直保持素食的习惯,不吸烟,偶尔喝一点啤酒,年轻时从未做过违法的事。
大家都选择了C。
菲拉公布答案:A是富兰克林·罗斯福,担任过四届美国总统;B是温斯顿·丘吉尔,英国历史上最著名的首相;C是阿道夫·希特勒,法西斯恶魔。
完美很迷人,造成误判。出于善良和完美,俗人想当然设计的教育制度,却扼杀了天性。
真正的教育必须从尊重开始?:一个15岁的男孩去农村玩,见一个老农把马在一棵又细又矮的木桩上。
男孩着急地说:“爷爷,不行!马会跑掉的。”
老农呵呵一笑,说:“放心吧,不会的。”
男孩说:“这么小的木桩怎么能拴住这么高大的马?”
老农对男孩说:“这匹马还是小马驹的时候就 在这棵小木桩上了。刚开始的时候,它总是不肯老老实实地呆着,刨蹄子,打喷鼻,不断地撒野,企图把小木桩拔起来。可是,那时候,这马的力气小,折腾了一阵子还是在原地打转,不久它就不再折腾了。后来,它长大了,不仅个子高了,力气也大了,可是它已经不想再去拔这小木桩了。”
老农还告诉男孩说:“有一回,我给马添料,故意把一些草料放在它的头够不着的地方。我就是想试一试,看马是不是会把脖子伸过去吃草料。只要它一伸脖子,这小木桩就会被拔起来了。可是,它吃完了够得着的草料,眼看着旁边的草,它只打了两个鼻喷就耷拉着脑袋了。”
是什么栓住了这匹马呢?是小小的木桩吗?不!栓住这匹马的不是小小的木桩,而是由这小小木桩所形成的心理枷锁。
给天才套上心灵枷锁,就是应试教育的作用。
3 尊重天性
智者箴言?:一位十六岁的少年去拜访一位年长的智者。
他问:“我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢?”
智者笑着望着他说:“孩子,在你这个年龄有这样的愿望,已经是很难得了。很多比你年长很多的人,从他们问的问题本身就可以看出,不管给他们多少解释,都不可能让他们明白真正重要的道理,就只好让他们那样好了。”
少年满怀虔诚地听着,脸上没有流露出丝毫得意之色。
智者接着说:“我送给你四句话。”
第一句话:“把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗?”
少年回答说:“是不是说,在我感到痛苦忧伤的时候,就把自己当成是别人,这样痛苦就自然减轻了;当我欣喜若狂之时,把自己当成别人,那些狂喜也会变得平和中正一些?”
智者微微点头!接着说第二句话:“把别人当成自己。”少年沉思了一会儿,说:“这样就可以真正同情别人的不幸,理解别人的需求,并且在别人需要的时候,给予恰当的帮助?”
智者两眼发光,继续说第三句话:“把别人当成别人。”
少年说:“这句话的意思是不是说,要充分地尊重每个人的独立性,在任何情形下都不可侵犯他人的核心领地?”
智者哈哈大笑:“很好,很好。孺子可教也!”
第四句话:“把自己当成自己。这句话理解起来太难了,留着你以后慢慢品味吧!”
少年说:“这句话的含义,我是一时体会不出。但这四句话之间就有许多自相矛盾之处,我用什么才能把它们统一起来呢?”
智者说:“很简单,用一生的时间和经历。”
少年沉默了很久,然后叩首告别。后来少年变成了壮年人,又变成了老人。再后来在他离开这个世界很久以后,人们都还时时提到他的名字。人们都说他是一位智者!因为他是一个快乐的人,而且也给每一个见到过他的人带来了快乐。
智者认知的四种层次:
(1)“把自己当成别人”是探索。以平常心看世界,中庸之道,保持敏锐的感觉。
(2)“把别人当成自己”是感性。好奇心对环境的感知,热爱才能持久。
(3)“把别人当成别人”是理性。尊重个性、理智地对待环境,中上智商就是飞翔的翅膀。
(4)“把自己当成自己”是快乐。寻找灵感,传递快乐,为快乐而活着。
兴趣是最好的导师,灵感就是创新,快乐是坚持之源;有压力才有动力,应激反应会分泌毒素,长久压迫使人短命20年。短期出成绩用压迫,长期出成绩用兴趣。阿凡提是人性天才,他以快乐为原则,为我们创造了多少快乐!《阿凡提笑话大全》就是人性天才的最好诠释。
给人才定规矩,给天才留空间——返璞归真。“蛇无头不行,鸟无头不飞”,天才是一个民族的灵魂,是领头人。唤醒天才,就是唤醒沉睡的雄狮。2003年以来总理温家宝曾在多个场合提出“教育家办学”,民国时期的高等教育改革基本上是成功的。
中国这头睡狮何时醒过来,我们翘首以盼!
参考文献
[1] 蔡言厚等,中国高考状元调查报告,《中国校友会网》,2009年5月14日.
[2] 孙云晓,真正的教育必须从尊重开始,《新浪博客》.
[3] 朱云峰,王芳,史彩华,情在智先,《人力资源管理》,2010年5月.
[4] 兰方,湖南将量化考核教师师德,《财经网》,2010年第9期 总第262期.
[5] 中国学生近视率世界第二 眼保健操遭质疑,《中新网》,2007年4月25日.
[6] 余华,标准答案死得快,《龙源期刊网·中外故事》,2009年第6期.
[7] 樟青选编,智者箴言,《新郎博客·每日一故事279》,2009年11月2日.