【摘 要】
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课堂教学中渗透数学思想方法是实现数学课程标准在目标层次要求的重要举措。运用'数学任务框架'研究法,从教程任务、教师任务、学习结果三个维度解构一节'二元一
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课堂教学中渗透数学思想方法是实现数学课程标准在目标层次要求的重要举措。运用'数学任务框架'研究法,从教程任务、教师任务、学习结果三个维度解构一节'二元一次不等式(组)与平面区域'课例,发现:教程任务中将类比、化归结合渗透;教师任务以渗透类比为主,总体任务水平低于教材任务水平;渗透化归的教师任务同时也渗透类比,任务水平与教材任务水平基本一致。
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