【摘 要】
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教育心理学研究的成果表明,儿童的思维是从动作开始的,儿童的智力活动是同他对周围对象的作用密切相联系的。都是在动作中思考,不善于在动作外思维,同时还保留有直观动作思维
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教育心理学研究的成果表明,儿童的思维是从动作开始的,儿童的智力活动是同他对周围对象的作用密切相联系的。都是在动作中思考,不善于在动作外思维,同时还保留有直观动作思维的特点。因此,在教学过程中正确使用学具帮助学生思考,启迪思维,引导学生从形象思维过渡到抽象思维,能够有效地提高教学质量。一、学具的桥梁过渡作用一年级是小学阶段的起始年段,处于特殊的过渡时期:一是从学龄前教育过渡到小学学习阶段;二
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