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［摘要］随着我国高等职业教育的迅速发展，如何提升高职学院办学水平，打造知名学院，培养合格人才是高职学院面临的核心问题。师资力量的储备与建设，尤其是教师综合素质的提高更是其中的关键因素，对高职学院办学起着决定性作用。文章基于高职学院体育教师的现状，就高职学院体育教师应具备的素质提出了一些观点，以供参考。
［关键词］高职学院 体育教师 素质
［作者简介］刘宇星（1966- ），男，江西赣州人，江西环境工程职业学院军事体育部副教授，主要研究方向为体育教育教学；吴美美（1983- ），女，江西九江人，江西环境工程职业学院军事体育部助理讲师，主要研究方向为体育教育教学。（江西赣州341000）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）30-0132-02
近几年，我国高等职业教育发展迅速，已成为高等教育的重要组成部分。它是社会经济发展的必然选择，更是全面提高劳动者素质，培养经济社会急需的技术应用型专业人才的重要基地。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中提到“大力发展职业教育，重点发展中高等职业教育，年招生规模扩大到800万人，形成一批职业教育骨干基地”。这进一步强调了发展职业教育的重要性和紧迫性。而如何提升高职学院的办学水平，打造知名学院，培养合格人才，是新形势下高职学院面临的核心问题。师资力量的储备与建设，特别是教师综合素质的提高更是其中的关键因素，对高职学院的办学起着决定性作用。
当前，世界各国都认为人才素质的高低取决于教育质量，而教育质量取决于教师质量。目前，党和国家都高度重视高校教师队伍建设，大力倡导尊师重教的社会风尚。在各级政府部门的积极努力下，高校教师队伍建设取得了明显成效。国家颁布了《教师法》《高等教育法》，教师队伍建设走上了法制化轨道，教师队伍总体素质有较大提高；人员学历结构逐步改善；教师的社会地位逐步提高，生活、工作条件有所改善；学校内部管理制度改革逐步深化，用人效益明显提高；教师的积极性得到较好发挥，涌现出一大批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。本文将基于高职学院体育教师的现状，就高职学院体育教师应具备的素质提出一些观点，以供参考。
一、高职学院体育教师的现状分析
我国独立设置的高职学院，很大一部分是由国家级重点中等专业学校转制而来。就高职学院体育教师来说，主要存在年龄分布不合理、教师教育观念陈旧、知识老化、创新意识不强、教学任务偏重、科研水平较低、学历层次有待提高、高级职称比例过低等问题。尤其是高职体育教育还未从根本上改变传统的教育方式，存在的主要问题包括：（1）还未彻底改变以教师为中心的教学观念，学生主动参与的积极性不高；（2）“灌输式”教学方式依然存在，学生的创新能力得不到培养；（3）学生自觉锻炼的习惯及“终身体育”的思想还未形成。这些问题的存在与体育教师综合素质不高是分不开的。
二、高职学院体育教师应具备超前的教育观念
当今科学技术日新月异，社会经济发展迅速，为高职教育提出了挑战。经济要发展，教育需先行。这就要求教育不仅要立足现在，更要面向未来，要把学生培养成未来经济社会所需要的人才。教育要发展，首先教育理念要超前，不能停留在过去和现在的人才质量标准上，而要用未来的人才质量标准指导工作。高职体育教学方法与手段的应用都是为了学生的发展与提高。如果体育教师教育观念陈旧、故步自封，不能提高自身的能力与素质，就很难适应教育的需要，必然面临被淘汰的危机。因此，体育教师要具备最新的人才观、发展观，不仅要教会学生通过各种体测，更要让每个学生至少掌握1～2项体育锻炼的方法，养成自觉锻炼的习惯。
三、高职学院体育教师应具备接受和运用新知识的能力
21世纪是科技飞速发展的时代，知识更新迅速。这就要求体育教师要具备快速接受和运用新知识的能力，以迎接知识经济的挑战。基于此，体育教师要提高认识，树立继续教育的观念，不断学习新知识。首先，要掌握好培养创造型人才的方式方法，在教学实践中能营造有利于培养创造型人才的教学环境，讲民主、尊重学生、教法灵活多样、注重启发与发现。其次，要掌握当今高职学生的身心特点，要了解当今政治经济文化对高职学生身心发展的影响。最后，要掌握好现代教学技术的使用。现代化教学设备及手段的广泛使用为广大体育教师创造了新的条件，体育教师必须掌握最新的计算机体育教学操作方法，能综合应用多媒体进行体育教学。
四、高职学院体育教师应具备超强的体育教学技能
体育教学是体育教育的一个主要途径，教师教学技能的好坏将直接影响体育教学的效果。因此，作为高职学院的体育教师，一定要熟练掌握体育教学技能，提高教学质量。
1.要有充分发挥学生主体作用的能力。当代高职学生多数自我意识强烈，有个性、有追求，教师可充分利用学生的积极心理因素。19世纪德国教育家第斯多惠认为：学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。在教学时，要建立一种新型的师生关系，教师要与学生平等相处，要热爱学生、尊重学生，调动学生的非智力因素，充分发挥学生的主体作用，使学生树立“我要学”的观念。
2.要有熟练使用现代教学手段的能力。在传统体育教学中，理论都是由枯燥的文字和图片组成的，运动技术部分由教师或学生示范。而现代多媒体技术能把体育教学内容以图像、图形、声音、文字、动画等多种形式生动、直观地呈现出来，充分利用学生的视觉、听觉，让学生身临其境地感受学习氛围。形象生动的教学，能使教师教得轻松，学生学得愉快，提高教学质量。
3.要有娴熟的德育技能。德育已成为素质教育的核心，但如何落实还在于体育教师对学生进行思想品德教育的技能水平。就德育而言，关键是要注重教师自身的修养。体育教师在整个教学活动中起主导作用，教师的一言一行随时都会影响学生的思想。因此，体育教师要时时、事事、处处以身作则，要热爱体育教育，让学生了解体育锻炼对自己、对国家的意义。同时要加强对学生进行爱国主义、社会适应性、心理健康等方面的教育。
五、高职学院体育教师应具备创新型教师的能力
在知识经济时代，知识的传播、创新和应用离不开创造型人才。创造型学生的培育离不开教师的创造性劳动。为此，教师应具备较强的创新能力。
1.应创造性地使用语言讲解艺术。体育教师在语言讲解时要充分发挥语言情感的积极作用，针对不同的教材内容、教育对象、教学情况创造性地使用语言情感，使学生轻松地学习。要把体育教学技能与师生间的情感交流合理结合起来，充分体现体育教学的艺术性，从而激发学生学习体育的兴趣，提高学生的学习效率。
2.应创造性地处理教材。教材是教学之本，但也不能完全被教材束缚。体育教师要根据学生的既有体育水平和接受知识的能力，适当对教材做一些处理，以适应不同学生的需要。
3.应创造性地评价学生。教育要面向全体学生，就需要体育教师了解学生的身心特点，创造性地处理好学生评价问题。现代高职学生在情感、意志方面有自我表现的愿望，希望得到教师的肯定。因此，教师宜采用鼓励性评价，发现学生的闪光点，利用他们渴求表扬的心态，有意识地发现他们的积极面并加以鼓励。在评价学生时，要从学生的实际出发，使不同层次的学生都能在学习上有所提高。
六、高职学院体育教师应具备体育教育科学研究的能力
要积极引导并提供各种机会，鼓励体育教师用现代教育观念、教育理论和方法分析、解决体育教学过程中的问题，培养他们对体育教学实践的敏感性以及对体育教育经验的反思意识和理性抽象能力，最终具备体育科研的能力。体育科研的能力包括：发现问题、确定选题的能力；设计研究方案、方法，安排研究程序的能力；收集、整理信息资料的能力。
进行体育科研是提高体育教学质量的重要手段，也是提高教师理论水平的有效途径，更是深化体育教学改革的重要措施。因此，高职学院体育系、部要适应体育学科发展的趋势，根据学院自身的特点，改革、调整体育教学科研组织方式，优化体育教师资源配置。加强校际合作，加大与其他学科交叉合作的深度和广度，积极组织以体育学科为基础的高层次人才交流与协作，为提高广大高职学院体育教师的科研能力创造良好的条件。
［参考文献］
［1］林崇德.师德通鉴［M］.济南：山东教育出版社，2000.
［2］周立.创新型体育教师的要求［J］.中国学校体育，2002（5）.
［3］顾明远.教师教育［M］.长春：吉林教育出版社，1997.
［关键词］高职学院 体育教师 素质
［作者简介］刘宇星（1966- ），男，江西赣州人，江西环境工程职业学院军事体育部副教授，主要研究方向为体育教育教学；吴美美（1983- ），女，江西九江人，江西环境工程职业学院军事体育部助理讲师，主要研究方向为体育教育教学。（江西赣州341000）
［中图分类号］G645［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）30-0132-02
近几年，我国高等职业教育发展迅速，已成为高等教育的重要组成部分。它是社会经济发展的必然选择，更是全面提高劳动者素质，培养经济社会急需的技术应用型专业人才的重要基地。《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》中提到“大力发展职业教育，重点发展中高等职业教育，年招生规模扩大到800万人，形成一批职业教育骨干基地”。这进一步强调了发展职业教育的重要性和紧迫性。而如何提升高职学院的办学水平，打造知名学院，培养合格人才，是新形势下高职学院面临的核心问题。师资力量的储备与建设，特别是教师综合素质的提高更是其中的关键因素，对高职学院的办学起着决定性作用。
当前，世界各国都认为人才素质的高低取决于教育质量，而教育质量取决于教师质量。目前，党和国家都高度重视高校教师队伍建设，大力倡导尊师重教的社会风尚。在各级政府部门的积极努力下，高校教师队伍建设取得了明显成效。国家颁布了《教师法》《高等教育法》，教师队伍建设走上了法制化轨道，教师队伍总体素质有较大提高；人员学历结构逐步改善；教师的社会地位逐步提高，生活、工作条件有所改善；学校内部管理制度改革逐步深化，用人效益明显提高；教师的积极性得到较好发挥，涌现出一大批敬业爱岗、无私奉献的优秀教师。本文将基于高职学院体育教师的现状，就高职学院体育教师应具备的素质提出一些观点，以供参考。
一、高职学院体育教师的现状分析
我国独立设置的高职学院，很大一部分是由国家级重点中等专业学校转制而来。就高职学院体育教师来说，主要存在年龄分布不合理、教师教育观念陈旧、知识老化、创新意识不强、教学任务偏重、科研水平较低、学历层次有待提高、高级职称比例过低等问题。尤其是高职体育教育还未从根本上改变传统的教育方式，存在的主要问题包括：（1）还未彻底改变以教师为中心的教学观念，学生主动参与的积极性不高；（2）“灌输式”教学方式依然存在，学生的创新能力得不到培养；（3）学生自觉锻炼的习惯及“终身体育”的思想还未形成。这些问题的存在与体育教师综合素质不高是分不开的。
二、高职学院体育教师应具备超前的教育观念
当今科学技术日新月异，社会经济发展迅速，为高职教育提出了挑战。经济要发展，教育需先行。这就要求教育不仅要立足现在，更要面向未来，要把学生培养成未来经济社会所需要的人才。教育要发展，首先教育理念要超前，不能停留在过去和现在的人才质量标准上，而要用未来的人才质量标准指导工作。高职体育教学方法与手段的应用都是为了学生的发展与提高。如果体育教师教育观念陈旧、故步自封，不能提高自身的能力与素质，就很难适应教育的需要，必然面临被淘汰的危机。因此，体育教师要具备最新的人才观、发展观，不仅要教会学生通过各种体测，更要让每个学生至少掌握1～2项体育锻炼的方法，养成自觉锻炼的习惯。
三、高职学院体育教师应具备接受和运用新知识的能力
21世纪是科技飞速发展的时代，知识更新迅速。这就要求体育教师要具备快速接受和运用新知识的能力，以迎接知识经济的挑战。基于此，体育教师要提高认识，树立继续教育的观念，不断学习新知识。首先，要掌握好培养创造型人才的方式方法，在教学实践中能营造有利于培养创造型人才的教学环境，讲民主、尊重学生、教法灵活多样、注重启发与发现。其次，要掌握当今高职学生的身心特点，要了解当今政治经济文化对高职学生身心发展的影响。最后，要掌握好现代教学技术的使用。现代化教学设备及手段的广泛使用为广大体育教师创造了新的条件，体育教师必须掌握最新的计算机体育教学操作方法，能综合应用多媒体进行体育教学。
四、高职学院体育教师应具备超强的体育教学技能
体育教学是体育教育的一个主要途径，教师教学技能的好坏将直接影响体育教学的效果。因此，作为高职学院的体育教师，一定要熟练掌握体育教学技能，提高教学质量。
1.要有充分发挥学生主体作用的能力。当代高职学生多数自我意识强烈，有个性、有追求，教师可充分利用学生的积极心理因素。19世纪德国教育家第斯多惠认为：学生是教学的主体，教学的艺术不在于传授知识的本领，而在于激励学生。在教学时，要建立一种新型的师生关系，教师要与学生平等相处，要热爱学生、尊重学生，调动学生的非智力因素，充分发挥学生的主体作用，使学生树立“我要学”的观念。
2.要有熟练使用现代教学手段的能力。在传统体育教学中，理论都是由枯燥的文字和图片组成的，运动技术部分由教师或学生示范。而现代多媒体技术能把体育教学内容以图像、图形、声音、文字、动画等多种形式生动、直观地呈现出来，充分利用学生的视觉、听觉，让学生身临其境地感受学习氛围。形象生动的教学，能使教师教得轻松，学生学得愉快，提高教学质量。
3.要有娴熟的德育技能。德育已成为素质教育的核心，但如何落实还在于体育教师对学生进行思想品德教育的技能水平。就德育而言，关键是要注重教师自身的修养。体育教师在整个教学活动中起主导作用，教师的一言一行随时都会影响学生的思想。因此，体育教师要时时、事事、处处以身作则，要热爱体育教育，让学生了解体育锻炼对自己、对国家的意义。同时要加强对学生进行爱国主义、社会适应性、心理健康等方面的教育。
五、高职学院体育教师应具备创新型教师的能力
在知识经济时代，知识的传播、创新和应用离不开创造型人才。创造型学生的培育离不开教师的创造性劳动。为此，教师应具备较强的创新能力。
1.应创造性地使用语言讲解艺术。体育教师在语言讲解时要充分发挥语言情感的积极作用，针对不同的教材内容、教育对象、教学情况创造性地使用语言情感，使学生轻松地学习。要把体育教学技能与师生间的情感交流合理结合起来，充分体现体育教学的艺术性，从而激发学生学习体育的兴趣，提高学生的学习效率。
2.应创造性地处理教材。教材是教学之本，但也不能完全被教材束缚。体育教师要根据学生的既有体育水平和接受知识的能力，适当对教材做一些处理，以适应不同学生的需要。
3.应创造性地评价学生。教育要面向全体学生，就需要体育教师了解学生的身心特点，创造性地处理好学生评价问题。现代高职学生在情感、意志方面有自我表现的愿望，希望得到教师的肯定。因此，教师宜采用鼓励性评价，发现学生的闪光点，利用他们渴求表扬的心态，有意识地发现他们的积极面并加以鼓励。在评价学生时，要从学生的实际出发，使不同层次的学生都能在学习上有所提高。
六、高职学院体育教师应具备体育教育科学研究的能力
要积极引导并提供各种机会，鼓励体育教师用现代教育观念、教育理论和方法分析、解决体育教学过程中的问题，培养他们对体育教学实践的敏感性以及对体育教育经验的反思意识和理性抽象能力，最终具备体育科研的能力。体育科研的能力包括：发现问题、确定选题的能力；设计研究方案、方法，安排研究程序的能力；收集、整理信息资料的能力。
进行体育科研是提高体育教学质量的重要手段，也是提高教师理论水平的有效途径，更是深化体育教学改革的重要措施。因此，高职学院体育系、部要适应体育学科发展的趋势，根据学院自身的特点，改革、调整体育教学科研组织方式，优化体育教师资源配置。加强校际合作，加大与其他学科交叉合作的深度和广度，积极组织以体育学科为基础的高层次人才交流与协作，为提高广大高职学院体育教师的科研能力创造良好的条件。
［参考文献］
［1］林崇德.师德通鉴［M］.济南：山东教育出版社，2000.
［2］周立.创新型体育教师的要求［J］.中国学校体育，2002（5）.
［3］顾明远.教师教育［M］.长春：吉林教育出版社，1997.