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摘要：随着社会的进步发展，随着社会对科技水平要求的不断提高，国家越来越重视信息技术的教学。当今信息技术的应用越来越广泛，人们也越来越依赖信息技术的应用。如今信息技术的应用已经渗透到各行各业，渗透到人们的日常生活中。近几年来，信息技术教学逐渐兴起，老师们也越来越重视信息技术的教学。在信息技术的课堂教学中，老师们要重点思考如何提高学生们学习信息技术这门课程的兴趣，要不断地创新教学方法，做到因材施教，认真教学，不断地提高初中信息教学的课堂效率。在信息化的今天，如何提高信息技术教学成为了老师们首先需要解决的问题。
关键词：初中；信息技术教学；方法探究
随着新课改的推行，信息技术这门课程由以前的选修课程过渡到了所有学生都需要学习的必修课程。学校逐渐对信息技术教学有了明确的目标规划，教师对这门课程的教学内容有精确的筛选，并且有一个明确的教学目标。初中信息技术这门课程不单单要求学生掌握基本的技能，更多的是要求学生能够在学习的过程中能够学会和他人交流合作，学会共同分享。老师们要通过自己的教学不断地促进学生的健康发展，培养学生勇于创新，勇于探索的精神，不断地提高学生们面对困难时勇于坚持勇于面对的性格特点，增强学生们解决问题，分析问题的能力，最终促进学生们的全面发展。下面我简单谈谈初中信息技术教学的现状，并且结合现状提出一些创新的教学方法。
一、初中信息技术教学的现状
从一定程度上来说，初中信息技术的教学效率有所提升，但是仍然没有达到理想效果。初中信息技术教学的成效之所以没有大的跨越主要有以下几点原因：
1.很多学校依旧推崇应试教育，信息技术课程的开展也只是为了让学生们成绩有所提高，并没有特别注重学生信息技术水平的提高以及能力的培养。虽然在新课改的推行下，信息技術也设置有考试，但是并没有纳入学生的综合评价中，导致学生的学习动力不足。除此之外，当前初中的信息技术教学形式单一，教学体系不成熟，老师们对于教学方法没有创新，更没有一套完整的教学方法。所以，在日常教学中老师们很难提起学生们的学习兴趣，教学效果也就不明显。
2.初中学生对于信息技术掌握的程度不同，基础不同，水平差异大。初中的学生来源于很多个小学，不同小学对于信息技术课程的教学有所不同，教学效果也就不同了。有的小学重视信息技术教学，老师严厉监督，学生们信息技术的基础就比较好，而有的小学不太重视信息技术的教学，学生们信息技术课常常就是在上网或者游戏中度过，导致学生们信息技术的基础非常薄弱，影响今后的学习。学生们的基础不同，为老师的教学带来了难题，对于老师们来说更是一个挑战。
3.学生们对于信息技术这门课程有比较高的兴趣，但是面对信息技术知识或者探究性的学习，学生们的兴趣高低就有很大差异了。有的学生喜欢信息技术这门课程是因为他们可以上网玩游戏等，对于真正的信息技术知识却没有学习的欲望。所以无论是课堂上的练习还是课后的作业，他们都不情愿去完成，即使交上作业，也很有可能是为了应付老师，并没有真正的掌握相关的知识。所以说，学生们学习兴趣的不同也影响了信息技术的教学效率。
二、信息技術教学的创新方法
上面我简单谈了谈初中信息技术教学的现状，下面我针对现状说说初中信息技术教学的创新方法。
1.改变传统的教学理念，更新教学思想
现阶段的教育情形下，老师们所有的教学活动几乎都是为了考试而准备的，在这样一个大框架的束缚下，信息技术的教学内容极度缺乏新意，老师们也严重缺乏创新的教学方法，老师硬性的去给学生们传授知识。在这样的教学方式下，学生们无法反抗，只能够被动的接受。长久下来，学生们的积极性逐渐消失，更加没有主动接受新知识的欲望，学习效果可想而知。为了提高初中信息技术教学的效率，老师们应该探究新的教学方式，淘汰无法适应当下的传统教学方式。面对信息技术教学效率的停滞不前，老师要从自身寻找原因，发现问题，解决问题。不断地创新教学方式，更新教学内容。老师要更新自己的教学思想，不要把传统的教学观念强加在学生的身上。只有将新的教学理念，新的教学思想有效的结合到当今的教学模式中，才能够提高学生们的学习兴趣，才能够激发学生们的学习热情，才能够让学生喜欢上这门课程，从而提升初中信息技术教学的效率。
2.重视学生学习兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师，同时兴趣也是学生进步的推动力，所以说兴趣对学生们的学习有着重要的影响，所以老师要重视学生学习兴趣的培养。初中学生处在一个喜欢新事物的年龄阶段，这个时期的学生对很多事物都表现出很高的热情。所以学生们开始学习信息技术这门课程的时候往往是怀揣着好奇的，同时内心也是无比兴奋的。但是他们的热情往往随着时间的推移以及教育内容的深入而不断地减退。信息技术这门课程的学习需要大量的练习，甚至有些教学内容有些抽象难以理解。导致学生的学习兴趣逐渐降低。面对这样的情况，老师应该不断地改变自己的教学方法，丰富自己的课堂，由知识的传授者过渡到帮助学生主动学习的促进者，用尽一切方法去激发学生们的学习兴趣，指导学生学习，帮助他们解决问题，陪伴他们形成良好的学习方法，找到学习的乐趣，争取让学生在老师的指导下，寻找到最初的学习热情。
3.注重课堂的情境设置
当前初中的信息技术教学中，学生没有主动学习的意识，极度缺乏自主学习的能力。面对这样的情况，老师要加强和学生之间的交流，了解每个学生的性格特点，根据学生的性格特点，设定恰当的情境，在充满趣味性的课堂上给学生们抛出兼具趣味与挑战性的问题，让学生们深深地被情境课堂所吸引，开始主动的去学习，主动的去思考问题，并且主动的接受新的知识。在教学过程中，老师要不断地探索课堂情境的设置，课堂情境的设置既要起到吸引学生注意力的作用，同事也要有在欢笑中将知识传递给学生的作用。初中信息技术情境课堂的设置，能够不断地改善学生们被动学习的状态，能够提高学生们的学习热情，从而提高信息技术教学的效率。课堂情境的设置，有利于学生在轻松愉悦的环境下是自己的学习效率达到最大化，有利于学生对所学知识的有效运用。 4.注重信息技术学科与其他学科的整合教学
培养学生获取信息以及处理信息的能力是初中信息技术课程教学的主要目标之一，而信息技术这门课程的很多教学内容都与其他科目紧密相关，所以在这种情形下，任课老师就要注重信息技术学科与其他学科的整合教学。所谓的课程整合，主要是指通过学习多门课程，将多门课程的素材以及能力有效的整合在一起，从而让学习更加具体，更加现实。信息技术教学内容涉及的方面广泛，如果没有其他學科知识的掌握，学生们很难学习好这门课程。所以在日常教学中，老师要善于利用信息技术进行教学，要熟练的将信息技术这门课程的内容渗透到其他学科的教学中，从而在其他课程的教学中，也能够提升学生们对于信息技术这门课程的理解。例如，在讲抽象的数学概念时，老师可以利用信息技术将抽象的概念动态的展现出来，便于学生的理解与记忆，同时还能够让学生看到信息技术的实际应用价值，从而加倍重视信息技术这门课程的学习。
5.重视分层教学
针对初中学生掌握信息技术程度的不同，分层教学的方法比较值得老师们推崇。在当前初中的信息技术教学中，老师们要多和学生交流，更加深入的了解学生们知识的掌握情况，然后进行分析，对不同层次的学生采取不同的教学措施，开展分层教学。除了近距离的和学生进行交流之外，问卷调查也能够便于老师了解学生们的学习情况。从一定程度上来说，分层教学有利于减小学生之间的学习差距，还能够真正帮助那些学习上有困难的学生，最终能够让学生们的学习成绩相对平衡，整个班级信息技术这门课程的学习效率也会逐渐提高。
现在是信息化的社会，未来社会的发展还需要依赖新一代的年轻人。所以，老师要重视初中信息技术的教育，不断地创新教学方法，更新教学内容，优化课堂教学结构。通过教学手段的创新激发学生们学习的热情，提高学生们学习信息技术这门课程的兴趣，让学生们主动的去学习，去接受新的知识。在课堂教学中真正做到以学生为主体，鼓励学生们提出问题，探索问题，解决问题，为了信息技术这门课程的深入学习而不断地努力，争取为信息时代培养出高质量高能力的人才。
参考文献：
[1]秦磊.浅谈新课改下的初中信息技术教学[J].读与写（教育教学刊），2013，（06）：186.
[2]王亮.浅析新课改下初中信息技术的教学模式[J].南昌教育学院学报，2010，（05）：108.
[3]周华.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].计算机光盘软件与应用，2012，（23）：50-82.
[4]张美红.浅谈新课改下的信息技术教学[J].决策探索（下半月），2008，（01）：84.
[5]陈烈，让信息技术课“活”起来[J].现代教育科学（中学教师），2013.
[6]刘海华，如何让信息技术课堂活起来[J].考试周刊，2014.
[7]相國，如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J].才智，2014.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县平堡中学 730605）
关键词：初中；信息技术教学；方法探究
随着新课改的推行，信息技术这门课程由以前的选修课程过渡到了所有学生都需要学习的必修课程。学校逐渐对信息技术教学有了明确的目标规划，教师对这门课程的教学内容有精确的筛选，并且有一个明确的教学目标。初中信息技术这门课程不单单要求学生掌握基本的技能，更多的是要求学生能够在学习的过程中能够学会和他人交流合作，学会共同分享。老师们要通过自己的教学不断地促进学生的健康发展，培养学生勇于创新，勇于探索的精神，不断地提高学生们面对困难时勇于坚持勇于面对的性格特点，增强学生们解决问题，分析问题的能力，最终促进学生们的全面发展。下面我简单谈谈初中信息技术教学的现状，并且结合现状提出一些创新的教学方法。
一、初中信息技术教学的现状
从一定程度上来说，初中信息技术的教学效率有所提升，但是仍然没有达到理想效果。初中信息技术教学的成效之所以没有大的跨越主要有以下几点原因：
1.很多学校依旧推崇应试教育，信息技术课程的开展也只是为了让学生们成绩有所提高，并没有特别注重学生信息技术水平的提高以及能力的培养。虽然在新课改的推行下，信息技術也设置有考试，但是并没有纳入学生的综合评价中，导致学生的学习动力不足。除此之外，当前初中的信息技术教学形式单一，教学体系不成熟，老师们对于教学方法没有创新，更没有一套完整的教学方法。所以，在日常教学中老师们很难提起学生们的学习兴趣，教学效果也就不明显。
2.初中学生对于信息技术掌握的程度不同，基础不同，水平差异大。初中的学生来源于很多个小学，不同小学对于信息技术课程的教学有所不同，教学效果也就不同了。有的小学重视信息技术教学，老师严厉监督，学生们信息技术的基础就比较好，而有的小学不太重视信息技术的教学，学生们信息技术课常常就是在上网或者游戏中度过，导致学生们信息技术的基础非常薄弱，影响今后的学习。学生们的基础不同，为老师的教学带来了难题，对于老师们来说更是一个挑战。
3.学生们对于信息技术这门课程有比较高的兴趣，但是面对信息技术知识或者探究性的学习，学生们的兴趣高低就有很大差异了。有的学生喜欢信息技术这门课程是因为他们可以上网玩游戏等，对于真正的信息技术知识却没有学习的欲望。所以无论是课堂上的练习还是课后的作业，他们都不情愿去完成，即使交上作业，也很有可能是为了应付老师，并没有真正的掌握相关的知识。所以说，学生们学习兴趣的不同也影响了信息技术的教学效率。
二、信息技術教学的创新方法
上面我简单谈了谈初中信息技术教学的现状，下面我针对现状说说初中信息技术教学的创新方法。
1.改变传统的教学理念，更新教学思想
现阶段的教育情形下，老师们所有的教学活动几乎都是为了考试而准备的，在这样一个大框架的束缚下，信息技术的教学内容极度缺乏新意，老师们也严重缺乏创新的教学方法，老师硬性的去给学生们传授知识。在这样的教学方式下，学生们无法反抗，只能够被动的接受。长久下来，学生们的积极性逐渐消失，更加没有主动接受新知识的欲望，学习效果可想而知。为了提高初中信息技术教学的效率，老师们应该探究新的教学方式，淘汰无法适应当下的传统教学方式。面对信息技术教学效率的停滞不前，老师要从自身寻找原因，发现问题，解决问题。不断地创新教学方式，更新教学内容。老师要更新自己的教学思想，不要把传统的教学观念强加在学生的身上。只有将新的教学理念，新的教学思想有效的结合到当今的教学模式中，才能够提高学生们的学习兴趣，才能够激发学生们的学习热情，才能够让学生喜欢上这门课程，从而提升初中信息技术教学的效率。
2.重视学生学习兴趣的培养
兴趣是学生最好的老师，同时兴趣也是学生进步的推动力，所以说兴趣对学生们的学习有着重要的影响，所以老师要重视学生学习兴趣的培养。初中学生处在一个喜欢新事物的年龄阶段，这个时期的学生对很多事物都表现出很高的热情。所以学生们开始学习信息技术这门课程的时候往往是怀揣着好奇的，同时内心也是无比兴奋的。但是他们的热情往往随着时间的推移以及教育内容的深入而不断地减退。信息技术这门课程的学习需要大量的练习，甚至有些教学内容有些抽象难以理解。导致学生的学习兴趣逐渐降低。面对这样的情况，老师应该不断地改变自己的教学方法，丰富自己的课堂，由知识的传授者过渡到帮助学生主动学习的促进者，用尽一切方法去激发学生们的学习兴趣，指导学生学习，帮助他们解决问题，陪伴他们形成良好的学习方法，找到学习的乐趣，争取让学生在老师的指导下，寻找到最初的学习热情。
3.注重课堂的情境设置
当前初中的信息技术教学中，学生没有主动学习的意识，极度缺乏自主学习的能力。面对这样的情况，老师要加强和学生之间的交流，了解每个学生的性格特点，根据学生的性格特点，设定恰当的情境，在充满趣味性的课堂上给学生们抛出兼具趣味与挑战性的问题，让学生们深深地被情境课堂所吸引，开始主动的去学习，主动的去思考问题，并且主动的接受新的知识。在教学过程中，老师要不断地探索课堂情境的设置，课堂情境的设置既要起到吸引学生注意力的作用，同事也要有在欢笑中将知识传递给学生的作用。初中信息技术情境课堂的设置，能够不断地改善学生们被动学习的状态，能够提高学生们的学习热情，从而提高信息技术教学的效率。课堂情境的设置，有利于学生在轻松愉悦的环境下是自己的学习效率达到最大化，有利于学生对所学知识的有效运用。 4.注重信息技术学科与其他学科的整合教学
培养学生获取信息以及处理信息的能力是初中信息技术课程教学的主要目标之一，而信息技术这门课程的很多教学内容都与其他科目紧密相关，所以在这种情形下，任课老师就要注重信息技术学科与其他学科的整合教学。所谓的课程整合，主要是指通过学习多门课程，将多门课程的素材以及能力有效的整合在一起，从而让学习更加具体，更加现实。信息技术教学内容涉及的方面广泛，如果没有其他學科知识的掌握，学生们很难学习好这门课程。所以在日常教学中，老师要善于利用信息技术进行教学，要熟练的将信息技术这门课程的内容渗透到其他学科的教学中，从而在其他课程的教学中，也能够提升学生们对于信息技术这门课程的理解。例如，在讲抽象的数学概念时，老师可以利用信息技术将抽象的概念动态的展现出来，便于学生的理解与记忆，同时还能够让学生看到信息技术的实际应用价值，从而加倍重视信息技术这门课程的学习。
5.重视分层教学
针对初中学生掌握信息技术程度的不同，分层教学的方法比较值得老师们推崇。在当前初中的信息技术教学中，老师们要多和学生交流，更加深入的了解学生们知识的掌握情况，然后进行分析，对不同层次的学生采取不同的教学措施，开展分层教学。除了近距离的和学生进行交流之外，问卷调查也能够便于老师了解学生们的学习情况。从一定程度上来说，分层教学有利于减小学生之间的学习差距，还能够真正帮助那些学习上有困难的学生，最终能够让学生们的学习成绩相对平衡，整个班级信息技术这门课程的学习效率也会逐渐提高。
现在是信息化的社会，未来社会的发展还需要依赖新一代的年轻人。所以，老师要重视初中信息技术的教育，不断地创新教学方法，更新教学内容，优化课堂教学结构。通过教学手段的创新激发学生们学习的热情，提高学生们学习信息技术这门课程的兴趣，让学生们主动的去学习，去接受新的知识。在课堂教学中真正做到以学生为主体，鼓励学生们提出问题，探索问题，解决问题，为了信息技术这门课程的深入学习而不断地努力，争取为信息时代培养出高质量高能力的人才。
参考文献：
[1]秦磊.浅谈新课改下的初中信息技术教学[J].读与写（教育教学刊），2013，（06）：186.
[2]王亮.浅析新课改下初中信息技术的教学模式[J].南昌教育学院学报，2010，（05）：108.
[3]周华.新课改下高中信息技术教学的问题及出路[J].计算机光盘软件与应用，2012，（23）：50-82.
[4]张美红.浅谈新课改下的信息技术教学[J].决策探索（下半月），2008，（01）：84.
[5]陈烈，让信息技术课“活”起来[J].现代教育科学（中学教师），2013.
[6]刘海华，如何让信息技术课堂活起来[J].考试周刊，2014.
[7]相國，如何激发学生学习信息技术课的兴趣[J].才智，2014.
（作者单位：甘肃省白银市靖远县平堡中学 730605）