关键词：家校合作;小学语文;阅读教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0027-01
新课程改革的深入，对小学语文提出了更高的要求，不仅要学习文化知识，还要注重培养学生阅读能力和阅读习惯，显然阅读教学成为了小学语文教学中的重中之重。众所周知，在学生学习和成长过程中，家庭教育和学校教育是密不可分、相辅相成的，那么作为小学语文一线教师我们如何将家庭教育和学校教育相结合，助力学生阅读能力和阅读习惯培养成为了目前小学语文阅读教学的发展方向。
1.小学语文阅读教学中家校合作的必要性
随着我国新课程改革的深入，阅读教学作为小学语文中非常关键的一部分，《义务教育语文课程标准》中，对小学生阅读提出了具体要求“要求小学阶段的学生课外阅读量不能少于145万字”。面对庞大的课外阅读量，仅仅依靠学生在校的几个小时是远远不够的。我们常说家庭是孩子的第一所学校，家长是学生的第一任教师。那么在小学语文阅读教学中，家校合作阅读就显得尤为重要。学生不仅可以在家校阅读中增进亲子关系，同时还能提高学生阅读能力、培养学生良好的阅读习惯，为学生日后学习奠定良好的基础。
2.小学语文阅读教学家校合作的制约因素
但是就目前而言，家校合作阅读模式并没有取得很好的发展，仍然存在诸多制约因素，影响其教学效果。究其原因，无非以下几点：首先，学校缺乏相关阅读活动和阅读宣传，缺乏一个良好的阅读环境，再加上有些学校的图书馆资源不足，学生很难从中培养阅读兴趣。其次，作为班级教师，班级内部的阅读活动较少，没有形成一个良好的阅读意识，无法激发学生阅读兴趣;最后，作为学生家长一方面对亲子阅读不重视，家庭中缺乏良好的阅读氛围，从而影响阅读效率;另一方面家长缺乏阅读方法指导，无法在亲子阅读中给予学生正确的指导，影响亲子阅读的有效性。
3.家校合作模式下小学语文阅读教学策略
（1）学校方面
学校作为学生学习的载体，同时也是制定阅读策略和规划的制定者。所以学校要完善相关的阅读体系，逐渐推动学校阅读的进一步发展。首先，学校要加强阅读的宣传，让学生明白阅读的意义，为学生营造一个良好的阅读氛围;其次，要定期开展阅读活动，通过阅读活动，激发学生阅读兴趣和积极性，并在阅读中开阔视野、提升修养;最后，学校要完善内部图书馆建设，丰富图书馆的图书资源，让学生有书可读，并能够在书海中尽情徜徉。
（2）教师方面
教师作为班级的领导者，是学校和家长之间沟通的桥梁，在家校阅读模式中有着不可忽视的作用。因此作为小学语文教师，首先，在教学过程中要注重传授学生阅读方法，培养学生自主阅读能力，并根据自身的兴趣爱好推荐适合学生的书籍;其次，教师要注重为学生布置相关的家庭阅读任务，将家庭阅读具体化、明确化，引导家长和学生共同参与到阅读的行列中;再次，教师要定期举办班级亲子阅读活动，通过话剧表演、阅读评比、图书跳蚤市场等形式来调动学生和家长的积极性，提高其阅读兴趣;最后，教师要加强和学生家长之间的联系，定期召开家长会，向学生家长普及阅读的重要性和必要性，并共同探讨在亲子阅读方面的问题和技巧，提高亲子阅读效率。
（3）家庭方面
家庭作为学生学习成长中非常重要的一部分，家长的言行举止和行为习惯都会潜移默化的影响学生的行为和习惯。所以在家校合作阅读模式下，家长的做法会对学生产生很大的影响。在此笔者建议学生家长在以下几个方面进行加强。首先，作为学生家长要树立正确的阅读理念，密切配合学校的阅读教学工作，为学生营造一个良好的阅读环境，为学生阅读提供良好的家庭保障;其次，家长要充分保证学生有充分的阅读时间，并对其进行监督和指导。在睡前一小时或者饭后一小时等，保持一个良好的阅读作息，逐渐养成阅读习惯;最后，家长要不断学习和完善自身的阅读能力和阅读技巧，在一定程度上给予学生帮助，从而提高学生阅读能力。
4.总结
综上所述，阅读作为一切学习的基础，在小学语文教学中的地位是毋庸置疑的。随着我国新课程改革对阅读的重视，家校结合的阅读模式势在必行。所以在亲子阅读模式的开展过程中我们需要从学校、教师和家长三个方面进行加强和管理，秉承着“学校组织、教师引导、家长辅助”的理念，三者共同努力，为提高学生阅读水平、培养学生阅读习惯保驾护航。
参考文献
[1]沙建光.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷三）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019.2
[2]王盼.家校合作模式下的小学语文阅读策略研究[D].东北师范大学，2018