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【摘 要】物理这一学科具有自身的特点，如何在高中物理教学中实施创新教学策略，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性，是困扰一线教师的重大问题。在本课题中，笔者通过研究相关的文献资料、设计问卷调查、进行比较研究，从认知心理学和教育学的相关理论中寻找依据，对这一问题展开研究和分析，通过在具体教学中应用创新教学模式解决高中物理教学中存在的问题。
【关键词】高中物理 问题 原因
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0230-01
1.高中物理教学中的创新教学应用现状
1.1 应试教育的影响依然存在，创新性不足
目前我国积极地推进素质教育的发展，尽力摆脱应试教育的桎梏，为国家建设和繁荣培养全面发展的人才，为社会主义的进一步发展提供智力支持和人力保障。但是应试教育的影响力在很多方面依然是很明显的。尤其是素来有“一考定终身”的高考重视学生的考试成绩，因此社会和教育部门都把升学作为教学办学的主要评价标准。在传统物理学科的教学中，往往是教师在讲台上向学生传授物理学科的知识。包括各种的公式、定理、实验等内容，而学生则处于被动接受的地位。这种知识传授方式在很多80后的眼里是很正常的，但是在如今的95后甚至是00后们看来则是不可接受的。如今的学生已经与这个瞬息万变的世界融合在一起，他们需要通过新的教学方式和学习方式来掌握新的事物和知识。
1.2 教育思想没有适应时代对创新的要求
在当今时代，创新成为社会发展和国家进步的重要推动力。创新可以推动教育事业的发展，但是我国的高中教育在很大程度上没有实现教育思想和教育观念的转变，也可以说，虽然我们的国家和政府积极地推进创新事业的发展，但是在教育方面这些政策和措施的落实力度不是很大。这就造成了教育思想跟不上时代的发展要求。
1.3 社会对创新教学的漠视
最近几年，国家积极的推动创新这一理念在社会上的传播和影响，极大地刺激了社会公眾的创新热情，但是人们对教育行业的创新行为和创新模式却不是很关系。究其原因，主要是素质教育发展缓慢，应试教育依旧是树大根深，影响深远。社会公众一直把高考作为评判学校办学水平、教师教学水平和学生学习水平的最重要的标准，这一标准与创新教学策略和模式没有必然的联系。许多的社会人员还会认为创新教学模式对学生的考学是很不利的，耽误了学生太多的学习时间，而且学习的效果也不是很好。此外各地的高级中学也把应试教育作为办学的主目标，在具体的办学实践中，积极地鼓励物理教师采用传统的题海战术进行物理学科的教学和备考。这些都表现了社会对创新教学的不理解和不接受。
2.高中物理教学中的推进创新教学模式的措施
2.1 提高学生的学习兴趣
提高学生的学习兴趣，应该自主的把理论和实际进行有机的融合，以创新性的方式向学生传授物理知识，引导学生积极主动的参加知识交流和课堂讨论，不断地采取措施激发学生学习物理的兴趣，在课堂中开展有效的师生互动。给学生更多进行实际操作的机会，让学生在具体的动手中学习，在动脑的同时进行知识的整合和总结，从而自觉地获取新的知识并且掌握新的学习技能和方法。这样的创新教学会使高中物理教学过程转变成学生的自主学习过程，物理教师可以利用学生好奇心强以及易于形象思维的特点，激发他们学习兴趣，为学生创设必要的体验、感知等实践机会，通过提供材料、提示思路方法等，搭建學生认知的平台，使其获得成就感、荣誉感。其次教师应该引领学生们走出课堂，在丰富的生活中发现物理的魅力，培养好学生的学习兴趣，在教学中，教师要从生活中寻找新的素材，组织新的教学形式，不能在教科书的固有模式中向学生灌输物理知识，教师要灵活教学，学生才能活学活用，教师要通过自己的实际行动激发学生的兴趣，让学生愿意学习并且学会学习。
2.2 改变教师的教学方式，切实的提高教学水平
在高中物理学科的具体教学实践中推行创新的教学模式和策略，需要多方面的努力和合作，但是当下的情况并不让人乐观。在物理教学中实施创新教育，首先要转变高中物理教师的教学理念。在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责。素质教育的实施，使得教师的教学积极性和学生的学习兴趣都有了更强劲的发展，在素质教育的推进中教师必须抛弃应试教育的陈旧观念。心理学研究表明，创造力和智力的发展并不是同步发展的。教师由于长期受应试教学的影响，而且处于高中中学比拼升学率的教育背景下，教师们会给予成绩好的学生更多关注，而忽视学生创造能力的培养，对喜欢钻研和创新的学生不够重视。注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。从而达到培养学生创新能力的目的。
2.3 采取操作性强的创新教学举措
笔者认为可以从三个方面采取应用性的措施，其一是运用新的教学技术和工具，比如说多媒体技术，这种融合了文字、声音、图片、动画等多种媒体方式的应用型的信息处理技术可以给学生带来视觉、听觉、感觉上的冲击，多媒体技术可以生动形象的把物理教学信息呈现在学生的面前，在讲解自由落体和离心力的时候这种新的教学模式可以让学生更好的理解物理学的原理；其二是普及体验式教学，教师可以充分利用物理实验的时间组织学生自主的进行物理实验，从合作与亲身体验中理解物流知识，掌握一定的物理学技能；其三，教师运用教学语言为学生营造与教学内容相符合的语境，让学生在身临其境中深刻高效学习，比如说在讲解牛顿定律的时候可以设定学生在电梯的上行和下行为特定的教学语境，用过电梯的同学会很好的理解超重和失重的原理以及给人带来的感受。
2.4 在社会上形成重视创新的氛围
高中物理教学中的创新教学模式的应用和推广需要在整个社会形成创新的氛围。只有在这样的大环境中，教育行业的教育创新才有可能实现。从国家的角度来看，要积极的推进创新型国家的建设，以国家的强制力和政府的职能加速这种氛围的形成；从社会群体的角度来说，一方面要认真履行自己的社会责任，落实国家的相关政策和措施，另一方面要从自身做起自觉地打破行业限制和传统的桎梏；从个人的角度来说，要从生活中的点点滴滴做起，把每一个可以进行创新的机会。
【关键词】高中物理 问题 原因
【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0230-01
1.高中物理教学中的创新教学应用现状
1.1 应试教育的影响依然存在，创新性不足
目前我国积极地推进素质教育的发展，尽力摆脱应试教育的桎梏，为国家建设和繁荣培养全面发展的人才，为社会主义的进一步发展提供智力支持和人力保障。但是应试教育的影响力在很多方面依然是很明显的。尤其是素来有“一考定终身”的高考重视学生的考试成绩，因此社会和教育部门都把升学作为教学办学的主要评价标准。在传统物理学科的教学中，往往是教师在讲台上向学生传授物理学科的知识。包括各种的公式、定理、实验等内容，而学生则处于被动接受的地位。这种知识传授方式在很多80后的眼里是很正常的，但是在如今的95后甚至是00后们看来则是不可接受的。如今的学生已经与这个瞬息万变的世界融合在一起，他们需要通过新的教学方式和学习方式来掌握新的事物和知识。
1.2 教育思想没有适应时代对创新的要求
在当今时代，创新成为社会发展和国家进步的重要推动力。创新可以推动教育事业的发展，但是我国的高中教育在很大程度上没有实现教育思想和教育观念的转变，也可以说，虽然我们的国家和政府积极地推进创新事业的发展，但是在教育方面这些政策和措施的落实力度不是很大。这就造成了教育思想跟不上时代的发展要求。
1.3 社会对创新教学的漠视
最近几年，国家积极的推动创新这一理念在社会上的传播和影响，极大地刺激了社会公眾的创新热情，但是人们对教育行业的创新行为和创新模式却不是很关系。究其原因，主要是素质教育发展缓慢，应试教育依旧是树大根深，影响深远。社会公众一直把高考作为评判学校办学水平、教师教学水平和学生学习水平的最重要的标准，这一标准与创新教学策略和模式没有必然的联系。许多的社会人员还会认为创新教学模式对学生的考学是很不利的，耽误了学生太多的学习时间，而且学习的效果也不是很好。此外各地的高级中学也把应试教育作为办学的主目标，在具体的办学实践中，积极地鼓励物理教师采用传统的题海战术进行物理学科的教学和备考。这些都表现了社会对创新教学的不理解和不接受。
2.高中物理教学中的推进创新教学模式的措施
2.1 提高学生的学习兴趣
提高学生的学习兴趣，应该自主的把理论和实际进行有机的融合，以创新性的方式向学生传授物理知识，引导学生积极主动的参加知识交流和课堂讨论，不断地采取措施激发学生学习物理的兴趣，在课堂中开展有效的师生互动。给学生更多进行实际操作的机会，让学生在具体的动手中学习，在动脑的同时进行知识的整合和总结，从而自觉地获取新的知识并且掌握新的学习技能和方法。这样的创新教学会使高中物理教学过程转变成学生的自主学习过程，物理教师可以利用学生好奇心强以及易于形象思维的特点，激发他们学习兴趣，为学生创设必要的体验、感知等实践机会，通过提供材料、提示思路方法等，搭建學生认知的平台，使其获得成就感、荣誉感。其次教师应该引领学生们走出课堂，在丰富的生活中发现物理的魅力，培养好学生的学习兴趣，在教学中，教师要从生活中寻找新的素材，组织新的教学形式，不能在教科书的固有模式中向学生灌输物理知识，教师要灵活教学，学生才能活学活用，教师要通过自己的实际行动激发学生的兴趣，让学生愿意学习并且学会学习。
2.2 改变教师的教学方式，切实的提高教学水平
在高中物理学科的具体教学实践中推行创新的教学模式和策略，需要多方面的努力和合作，但是当下的情况并不让人乐观。在物理教学中实施创新教育，首先要转变高中物理教师的教学理念。在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责。素质教育的实施，使得教师的教学积极性和学生的学习兴趣都有了更强劲的发展，在素质教育的推进中教师必须抛弃应试教育的陈旧观念。心理学研究表明，创造力和智力的发展并不是同步发展的。教师由于长期受应试教学的影响，而且处于高中中学比拼升学率的教育背景下，教师们会给予成绩好的学生更多关注，而忽视学生创造能力的培养，对喜欢钻研和创新的学生不够重视。注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。从而达到培养学生创新能力的目的。
2.3 采取操作性强的创新教学举措
笔者认为可以从三个方面采取应用性的措施，其一是运用新的教学技术和工具，比如说多媒体技术，这种融合了文字、声音、图片、动画等多种媒体方式的应用型的信息处理技术可以给学生带来视觉、听觉、感觉上的冲击，多媒体技术可以生动形象的把物理教学信息呈现在学生的面前，在讲解自由落体和离心力的时候这种新的教学模式可以让学生更好的理解物理学的原理；其二是普及体验式教学，教师可以充分利用物理实验的时间组织学生自主的进行物理实验，从合作与亲身体验中理解物流知识，掌握一定的物理学技能；其三，教师运用教学语言为学生营造与教学内容相符合的语境，让学生在身临其境中深刻高效学习，比如说在讲解牛顿定律的时候可以设定学生在电梯的上行和下行为特定的教学语境，用过电梯的同学会很好的理解超重和失重的原理以及给人带来的感受。
2.4 在社会上形成重视创新的氛围
高中物理教学中的创新教学模式的应用和推广需要在整个社会形成创新的氛围。只有在这样的大环境中，教育行业的教育创新才有可能实现。从国家的角度来看，要积极的推进创新型国家的建设，以国家的强制力和政府的职能加速这种氛围的形成；从社会群体的角度来说，一方面要认真履行自己的社会责任，落实国家的相关政策和措施，另一方面要从自身做起自觉地打破行业限制和传统的桎梏；从个人的角度来说，要从生活中的点点滴滴做起，把每一个可以进行创新的机会。