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根据近几年来的PRETCO应用能力考试的题型及分值来看，词汇的分值及其题量有增无减。我粗略统计，词汇题Section A 和Section B占了总分的15%，词汇题占了7%，阅读5篇文章，共25题，占总分的35%， 平均每篇文章有10—15个生词。由此可见，要提高高职高专学生应用能力考试的成绩，就必须从词汇抓起。通过调查统计得知，90%以上的学生采取死记硬背的方法，最大的困惑是今天记明天忘，所以很渴望学习词汇记忆的策略。有42%的学生要求通过语法训练加强和扩大词汇量，23%的学生要求加强读写训练，几乎所有的学生都要求介绍学习方法和技巧。
一、对PRETCO中词汇难点的分析
1. 动词词组的辨析。近几年的应用能力考试中动词词组的数量增多，出现了多种不同搭配的动词词组。在词组形式上容易混淆的短语如：be made up of/ be made of, result in/ result from, insist on/ consist of.在词的用法或语法上容易混淆的词如：try to do/ try doing, like to do/ like doing, pass sb sth / give sb sth / show sb sth等。
2. 近义动词的学习和辨析。如: spend /waste /take /cost， raise/rise，tell /recount /report /relate /state， take /bring /fetch /get…不仅要加强记忆,还要让学生学会不同动词的搭配以及词组的应用。
3. 词形变换的难度增加。（1）By and by, the girl was getting (patience) _______at having to wait so long。要分两步才能变换正确词形：patience→patient→impatient. （2）Some experts suggest that we slow down the (economy)_______
growth in the country.答案是economic和 economical，学生必须了解这两个形容词的区别。（3）有的词汇题既涉及到时态又涉及到语态。如：This book is said(translate) into several languages.正确答案是to have been translated.
二、词汇教学方法探究
1. 选择性记忆法。选择学生关心的话题，比如2008年北京奥运会。选择与学生日常生活相关的话题，如校园生活、日常用品等，激发学生积极参与，从中掌握更多的词汇。选择与学生的能力接近的内容，从易到难，使学生有成功感。选择学生本阶段应该掌握的词汇,做到有目的、有选择地学习和记忆，进一步提高记忆词汇的效率。
2. 联想+对比+应用记忆法。同义词联想，例如，讲到advice时,让学生联想到 opinion, counsel, suggestion，同时从suggestion又联想到其动词suggest，了解其意思，并进行比较。同音词联想法，如father/ farther， flee/flea，leak/leek，meet/meat等音同意异的单词。形近音异意异的词，如dairy/diary， split/spilt。构词+联想记忆法，如讲到act一词，就让学生联想到它的不同词性，action, reaction, active, activity, acting等。
3. 巩固记忆法。在学新单词和词汇时，要善于引导学生用学过的词对新词做解释。如学faith一词，引导学生用英语解释为firm belief, complete confidence.对“似曾相识”的词汇进行再学习、再记忆，加深印象，巩固记忆。
4. 趣味记忆法。如从幽默故事中记忆单词，从名言警句中记忆单词，从猜谜中学习单词，练习绕口令记忆单词，从游戏中记忆单词。让学生在课前做准备，上课时进行2—3分钟的表演。也可让学生进行课堂模拟式练习。比如学习了boss, company，secretary等词汇之后，立刻让学生以小组为单位进行角色表演。
5. 归类记忆法。归类带同源宾语的动词：smell, lead, shout, dance, live, die, sleep, dream, smile, laugh, fight等，并写出例句。相近词形归类法，如 tight，light，flight，fight，right，slight，might，可以把它们排在一起来记忆。词的性质归类法：按照“学科”可以把Chinese，maths，biology，physics，English，geography，history，chemistry排在一起。同义词（组）或反义词（组）归类法：如view...as, see...as, think of... as, treat...as和regard...as.按相同的词缀归类，如以“-ble”结尾的形容词变成名词，其后缀应变为“-bility”，possible→possibility，capable→ capability, probable → probability等。把容易混淆的词归类，如：raise/rise，emigrate/migrate，especially/specially， economic/economical等。
6. 复习记忆法：掌握艾宾浩斯的遗忘规律，合理安排复习时间。应及时、经常地复习刚学过的材料，随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐拉长。学习语言的目的在于应用。教师要积极创造生动有趣的语言环境，给学生提供更多的交际场所，如小组讨论、师生问答、生生问答。
7. 综合记忆法：把单一的词汇记忆法融入听、说、读、写、译综合学习中，对词汇的记忆才会更准确、理解更深刻。
责任编辑魏文琦
一、对PRETCO中词汇难点的分析
1. 动词词组的辨析。近几年的应用能力考试中动词词组的数量增多，出现了多种不同搭配的动词词组。在词组形式上容易混淆的短语如：be made up of/ be made of, result in/ result from, insist on/ consist of.在词的用法或语法上容易混淆的词如：try to do/ try doing, like to do/ like doing, pass sb sth / give sb sth / show sb sth等。
2. 近义动词的学习和辨析。如: spend /waste /take /cost， raise/rise，tell /recount /report /relate /state， take /bring /fetch /get…不仅要加强记忆,还要让学生学会不同动词的搭配以及词组的应用。
3. 词形变换的难度增加。（1）By and by, the girl was getting (patience) _______at having to wait so long。要分两步才能变换正确词形：patience→patient→impatient. （2）Some experts suggest that we slow down the (economy)_______
growth in the country.答案是economic和 economical，学生必须了解这两个形容词的区别。（3）有的词汇题既涉及到时态又涉及到语态。如：This book is said(translate) into several languages.正确答案是to have been translated.
二、词汇教学方法探究
1. 选择性记忆法。选择学生关心的话题，比如2008年北京奥运会。选择与学生日常生活相关的话题，如校园生活、日常用品等，激发学生积极参与，从中掌握更多的词汇。选择与学生的能力接近的内容，从易到难，使学生有成功感。选择学生本阶段应该掌握的词汇,做到有目的、有选择地学习和记忆，进一步提高记忆词汇的效率。
2. 联想+对比+应用记忆法。同义词联想，例如，讲到advice时,让学生联想到 opinion, counsel, suggestion，同时从suggestion又联想到其动词suggest，了解其意思，并进行比较。同音词联想法，如father/ farther， flee/flea，leak/leek，meet/meat等音同意异的单词。形近音异意异的词，如dairy/diary， split/spilt。构词+联想记忆法，如讲到act一词，就让学生联想到它的不同词性，action, reaction, active, activity, acting等。
3. 巩固记忆法。在学新单词和词汇时，要善于引导学生用学过的词对新词做解释。如学faith一词，引导学生用英语解释为firm belief, complete confidence.对“似曾相识”的词汇进行再学习、再记忆，加深印象，巩固记忆。
4. 趣味记忆法。如从幽默故事中记忆单词，从名言警句中记忆单词，从猜谜中学习单词，练习绕口令记忆单词，从游戏中记忆单词。让学生在课前做准备，上课时进行2—3分钟的表演。也可让学生进行课堂模拟式练习。比如学习了boss, company，secretary等词汇之后，立刻让学生以小组为单位进行角色表演。
5. 归类记忆法。归类带同源宾语的动词：smell, lead, shout, dance, live, die, sleep, dream, smile, laugh, fight等，并写出例句。相近词形归类法，如 tight，light，flight，fight，right，slight，might，可以把它们排在一起来记忆。词的性质归类法：按照“学科”可以把Chinese，maths，biology，physics，English，geography，history，chemistry排在一起。同义词（组）或反义词（组）归类法：如view...as, see...as, think of... as, treat...as和regard...as.按相同的词缀归类，如以“-ble”结尾的形容词变成名词，其后缀应变为“-bility”，possible→possibility，capable→ capability, probable → probability等。把容易混淆的词归类，如：raise/rise，emigrate/migrate，especially/specially， economic/economical等。
6. 复习记忆法：掌握艾宾浩斯的遗忘规律，合理安排复习时间。应及时、经常地复习刚学过的材料，随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，间隔的时间可以逐渐拉长。学习语言的目的在于应用。教师要积极创造生动有趣的语言环境，给学生提供更多的交际场所，如小组讨论、师生问答、生生问答。
7. 综合记忆法：把单一的词汇记忆法融入听、说、读、写、译综合学习中，对词汇的记忆才会更准确、理解更深刻。
责任编辑魏文琦