摘 要：探讨传统型教学和开放式信息化教学方式的异同和效果，我们需要明白现代教育的基本准则是什么。目前流行的看法是，现代教育的基本准则就是对受教育者（学生）的尊重。因为尊重而有了空间，因为有了空间才有创新的动力，这种动力不是短期的功利性的，而是能够推动社会进步的可持续性的。在当前的教育信息化潮流中，数字化智能型教科书和翻转课堂为模式的精熟教育，就可以有效地为受教育者提供相当宽松自由的学习空间。
　　关键词：精熟学习；翻转课堂；智能型教科书
　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2014）20-0003-03
　　最近阅读了《中国教育信息化》2014年7月刊登的昌乐一中翻转课堂专题报道，几篇专题文章对其翻转课堂实践进行了详尽的挖掘报道，为当前信息技术与教学如何深度融合提供了借鉴，令人深受启发和鼓舞。由于笔者在美国高校也从事相关的课堂教学工作，在此也就试将目前美国流行的教育信息化浪潮对在校教学的影响，总结几点体会。
　　一、从“精熟学习”说起
　　在传统的学校教育中，时间是常量，掌握程度是变量。例如，每个学生都会花固定的时间学习函数的极限概念，然后再学习导数的有关知识——无论是不是每位学生都做好了准备。
　　但是对学校教育还有另一种见解——需要用到一种叫作“精熟学习”（mastery learning）的方法，按照这种方法，学生们对一门科目的掌握程度是常量，而学习时间则是变量。例如，一名学生只有在掌握了极限的认识之后才会继续学习微分的知识，每个人都按照自己的进度推进。
　　“精熟学习”不是什么新概念。它在上世纪20年代曾经短暂地流行过，1968年，本杰明·布鲁姆（Benjamin Bloom）在他的论文《精熟学习》（Learning for Mastery）中再次提到了这个方法。如今它已经取得巨大的成功，当前，美国的MyLab