论文部分内容阅读
根据产生和保持注意有无目的性和意志努力程度的不同,可以把注意分为无意注意和有意注意两种.在教学的组织过程中,都是应该加以运用的.
教学中“注意”的运用
【摘 要】
：
根据产生和保持注意有无目的性和意志努力程度的不同,可以把注意分为无意注意和有意注意两种.在教学的组织过程中,都是应该加以运用的.
【机 构】
：
石家庄泵业集团有限责任公司技工学校
【出 处】
：
教育实践与研究
【发表日期】
：
2003年10期
其他文献
“核心素养”是目前基础教育阶段经常会谈及的热点话题，本文作者主要谈论自己对“核心素养”的解读，并结合自己的教学实践，介绍了提高小学生语文核心素养的教学策略。
在解答数学题时，学生时常会出现一些错误，造成的原因有很多种，如基本概念掌握不扎实，计算马虎等，还有一种是受思维定势的影响，下面我把平时教学中遇到的问题加以归纳，供大家参考。
有一种感情,叫作缘分,这缘分让我在一年前遇见了这个班级.有一种情怀,叫作热爱,这种热爱让我们非常融洽地走过了一个春秋.如今我们仍然在奋斗的路上,这就是我们班.我们班是一
5月1日，由美国柔印技术协会（FTA）在印第安纳波利斯举办的年会论坛颁奖晚宴上，麦安迪Performance系列柔印生产线荣获2011年度FTA技术创新奖，麦安迪公司总裁Paul Brauss和生产管理总
合作的意识和能力,是现代人应具备的基本素质.随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来,未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事,能否有效地表达自己的见解,能否概括与吸