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摘要：在新课程改革的背景下，信息技术学科的教师必须关注到信息技术课堂提问的重要意义，通过有效性的课堂提问激发学生的探究意识和探究思维，让学生在信息技术课堂上能够充分发挥积极性和主动性。通过有效性的课堂提问，教师能够在课堂上借助探究性和有层次性的问题激发学生的学习欲望，培养学生的信息素养，让学生在信息技术课堂上能够学到更多的知识。本文主要从信息技术学科中开展有效课堂提问的方式展开具体的论述。
关键词：信息技术;问题设计;课堂提问
巴尔扎克曾说，问题是开启任何一门科学的钥匙。新课程改革也提出了教师在学科教学中必须关注到问题解决式教学模式的重要意义，要通过问题的提出和解决激发学生的创造性欲望和创新性意识，使学生在学科知识的学习过程中能够积极的发挥主动性和创造性。 为此，广大信息技术教师也必须关注到有效的课堂提问对学生信息技术能力提高的重要意义。要通过问题的提问引导学生进行信息技术学习方法的优化，了解新课程改革指导下的信息技术的教学方式，推动课堂教学效率得到明显的提升，问题的指向性也更加明显。在有效的问题情境指导下，学生在课堂上能够与教师和其他同学讨论的过程中提高信息基础，从而在信息技术学科中获得更长远的发展。为了实现提高学生信息技术素养和在信息技术课堂上开展有效提问的目标，教师可以从以下几个方面做起。
一、创设有效的问题情境
在信息技术课堂上，问题情境的创设是非常重要的，有效的问题请进能够将学生引入到信息技术学习的过程之中，使学生充分发挥积极性和主动性，在教师的提问和同学的帮助之下，利用自己已经掌握的信息技术学科的知识，提高信息素养，解决信息技术学科的问题。信息技术总是与解决某个实际问题即“情境”相联系的，教师要利用学生好奇心强、好动的特点，根据教材的内容以及学生思维发展阶段的特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，当然，这类问题情境也要满足学生的学习欲望和课堂教学目标，只有充分符合学生学习需要和课堂教学目标的问题才是好的问题。通过有效的问题情境，教师能够关注到教学内容和学生学习内在需求之间的不平衡性，提高学生主动参与到信息技术课堂上的欲望，提高学生的学习效率。
例如，教师在讲解图形的复制和旋转的过程中，为了让学生对图形复制和旋转的基本方式，有初步的了解，教师可以为学生制作一个小的动画：在《西游记》中，有一段是孙悟空正在与白骨精打斗的场面，教师在课堂上就可以将这个动画演示给学生，并试着让学生在动画的影响之下，学会图形的复制与学生方式。通过这样的方式，学生在课堂上能够积极主动地与其他同学交流，最终掌握本节课的教学内容。同时，用学生喜欢的动画进行课堂导入，实现了有效性的情境创设，学生在自主探究的过程中，也能够拥有极高的课堂参与热情，教师适时适当的提出问题，学生能够发挥积极性和创造性，投入到课堂学习的过程之中，课堂教学从变幻莫测的虚拟式教学转化成实践式教学，学生在自然操作的过程中，能够获得知识的掌握。
二、设计具有探究性的问题
正如古人所言，学贵有疑。教师在教学的过程中也要关注到疑问的重要性，通过有效的课堂提问，引导学生在信息技术课堂上能够积极主动地进行问题的探究。教师要提出探究性的问题，通过寻找知识和已有认知水平之间的差异，帮助学生构建起未知和已知之间的思维桥梁，让学生在教师的指导下提高信息素养。为了实现这一目标，教师要提出有效问题，问题要具有一定的深度和广度，要让学生能够在真实的思考之下，通过思维的组合和创造积极的探索问题的结果，并通过与同学和教师之间的交流实现探究性问题的解决，获得自主学习能力的提升。
三、设计具有层次性的问题
对于学生的信息技术学习来说，教师要为学生创设有诚信性的问题，有层次性的问题能够引导学生在原有的认知水平基础之上不断的进行自我的提升和发展，通过思维的发展与创造力的发挥解决问题，并在问题解决的过程中找到成就感。教师在设计课堂问题时，不要设置难度过高的问题，难度过高的问题会使学生觉得高不可攀，从而失去对信息技术学科学习的乐趣;也不要涉及难度较低的问题，难度较低的问题会让学生认为信息技术学科的学习是十分简单的，从而在信息技术课堂上产生随意性的行为。为此，教师在设计问题之前，要对学生的学习情况和教学目标有充分的了解，同时要站在班级内学生的整体水平之上进行问题的设计，要致力于使不同层次的学生都能够解决相应的问题获得自我的提升，这样的问题设计才是有效的，才能够满足学生的发展需要。
结语
著名的教育家陶行知先生曾说：发明千千万，起点在一问。信息技术学科的教师要充分关注到课堂提问的重要性，通过有效的课堂提问，吸引学生的注意力，让学生能够以积极主动的状态投入到信息技术课堂中，并通过信息技术学科的学习获得信息信息素养的提升成良好的学习习惯和生活习惯。当然，教师在设计问题时，必须以新课程改革的理念为依据，根据学生的学习情况，力图让班级内的所有学生都能够在教师的指导下获得进步，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]殷立斌，吳继承.初中信息技术网络课程资源建设与应用研究报告[J].中国教育信息化， 2013.
[2]王占钦.初中信息技术网络课程资源建设策略研究[J].信息系统工程，2018， 000（011）：171.
[3]蒋昆.初中信息技术网络课程资源建设策略分析[J].教育信息化论坛，2019， 003（008）：P.126-126.
[4]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.
[5]蔡广艳.初中信息技术课程中存在的问题与对策研究[J].阴山学刊（自然科学版），2014，28（01）：102-104.
南宁市武鸣区武鸣高级中学 530100
关键词：信息技术;问题设计;课堂提问
巴尔扎克曾说，问题是开启任何一门科学的钥匙。新课程改革也提出了教师在学科教学中必须关注到问题解决式教学模式的重要意义，要通过问题的提出和解决激发学生的创造性欲望和创新性意识，使学生在学科知识的学习过程中能够积极的发挥主动性和创造性。 为此，广大信息技术教师也必须关注到有效的课堂提问对学生信息技术能力提高的重要意义。要通过问题的提问引导学生进行信息技术学习方法的优化，了解新课程改革指导下的信息技术的教学方式，推动课堂教学效率得到明显的提升，问题的指向性也更加明显。在有效的问题情境指导下，学生在课堂上能够与教师和其他同学讨论的过程中提高信息基础，从而在信息技术学科中获得更长远的发展。为了实现提高学生信息技术素养和在信息技术课堂上开展有效提问的目标，教师可以从以下几个方面做起。
一、创设有效的问题情境
在信息技术课堂上，问题情境的创设是非常重要的，有效的问题请进能够将学生引入到信息技术学习的过程之中，使学生充分发挥积极性和主动性，在教师的提问和同学的帮助之下，利用自己已经掌握的信息技术学科的知识，提高信息素养，解决信息技术学科的问题。信息技术总是与解决某个实际问题即“情境”相联系的，教师要利用学生好奇心强、好动的特点，根据教材的内容以及学生思维发展阶段的特点，创设新奇、有趣、富有挑战性的、充满疑问的情境，当然，这类问题情境也要满足学生的学习欲望和课堂教学目标，只有充分符合学生学习需要和课堂教学目标的问题才是好的问题。通过有效的问题情境，教师能够关注到教学内容和学生学习内在需求之间的不平衡性，提高学生主动参与到信息技术课堂上的欲望，提高学生的学习效率。
例如，教师在讲解图形的复制和旋转的过程中，为了让学生对图形复制和旋转的基本方式，有初步的了解，教师可以为学生制作一个小的动画：在《西游记》中，有一段是孙悟空正在与白骨精打斗的场面，教师在课堂上就可以将这个动画演示给学生，并试着让学生在动画的影响之下，学会图形的复制与学生方式。通过这样的方式，学生在课堂上能够积极主动地与其他同学交流，最终掌握本节课的教学内容。同时，用学生喜欢的动画进行课堂导入，实现了有效性的情境创设，学生在自主探究的过程中，也能够拥有极高的课堂参与热情，教师适时适当的提出问题，学生能够发挥积极性和创造性，投入到课堂学习的过程之中，课堂教学从变幻莫测的虚拟式教学转化成实践式教学，学生在自然操作的过程中，能够获得知识的掌握。
二、设计具有探究性的问题
正如古人所言，学贵有疑。教师在教学的过程中也要关注到疑问的重要性，通过有效的课堂提问，引导学生在信息技术课堂上能够积极主动地进行问题的探究。教师要提出探究性的问题，通过寻找知识和已有认知水平之间的差异，帮助学生构建起未知和已知之间的思维桥梁，让学生在教师的指导下提高信息素养。为了实现这一目标，教师要提出有效问题，问题要具有一定的深度和广度，要让学生能够在真实的思考之下，通过思维的组合和创造积极的探索问题的结果，并通过与同学和教师之间的交流实现探究性问题的解决，获得自主学习能力的提升。
三、设计具有层次性的问题
对于学生的信息技术学习来说，教师要为学生创设有诚信性的问题，有层次性的问题能够引导学生在原有的认知水平基础之上不断的进行自我的提升和发展，通过思维的发展与创造力的发挥解决问题，并在问题解决的过程中找到成就感。教师在设计课堂问题时，不要设置难度过高的问题，难度过高的问题会使学生觉得高不可攀，从而失去对信息技术学科学习的乐趣;也不要涉及难度较低的问题，难度较低的问题会让学生认为信息技术学科的学习是十分简单的，从而在信息技术课堂上产生随意性的行为。为此，教师在设计问题之前，要对学生的学习情况和教学目标有充分的了解，同时要站在班级内学生的整体水平之上进行问题的设计，要致力于使不同层次的学生都能够解决相应的问题获得自我的提升，这样的问题设计才是有效的，才能够满足学生的发展需要。
结语
著名的教育家陶行知先生曾说：发明千千万，起点在一问。信息技术学科的教师要充分关注到课堂提问的重要性，通过有效的课堂提问，吸引学生的注意力，让学生能够以积极主动的状态投入到信息技术课堂中，并通过信息技术学科的学习获得信息信息素养的提升成良好的学习习惯和生活习惯。当然，教师在设计问题时，必须以新课程改革的理念为依据，根据学生的学习情况，力图让班级内的所有学生都能够在教师的指导下获得进步，实现学生的全面发展。
参考文献：
[1]殷立斌，吳继承.初中信息技术网络课程资源建设与应用研究报告[J].中国教育信息化， 2013.
[2]王占钦.初中信息技术网络课程资源建设策略研究[J].信息系统工程，2018， 000（011）：171.
[3]蒋昆.初中信息技术网络课程资源建设策略分析[J].教育信息化论坛，2019， 003（008）：P.126-126.
[4]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.
[5]蔡广艳.初中信息技术课程中存在的问题与对策研究[J].阴山学刊（自然科学版），2014，28（01）：102-104.
南宁市武鸣区武鸣高级中学 530100