【摘 要】
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近二十年来,语文课程的核心概念,经历了“语文素养”到“语文学科核心素养”的变化.两者的达成途径呈现出紧密相关的一致性,即听说读写四种实践活动.这在理论上要求我们一线教师必须要充分重视文本阅读,以落实立德树人的根本任务.与此同时,随着课程修订工作的进行,高考语文试卷的结构特点和选材特点也逐渐明朗并凸显出来——阅读量的陡然增加,无疑是不可忽视的一个方面.
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近二十年来,语文课程的核心概念,经历了“语文素养”到“语文学科核心素养”的变化.两者的达成途径呈现出紧密相关的一致性,即听说读写四种实践活动.这在理论上要求我们一线教师必须要充分重视文本阅读,以落实立德树人的根本任务.与此同时,随着课程修订工作的进行,高考语文试卷的结构特点和选材特点也逐渐明朗并凸显出来——阅读量的陡然增加,无疑是不可忽视的一个方面.
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