【摘 要】
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应用题是小学数学的重要组成部分，能否正确解答应用题直接影响到学生的数学学习成绩。在解答应用题时不少学生存在不认真审题，乱猜算法的毛病，见到“一共”、“多”等词就用加法，一看到“少”、“剩下”、“运走”等词就用减法。有什么方法能避免以上现象的发生呢？那就是让学生多读，读是解答应用题的重要环节。 “书读百遍，其义自见”。语言是思维的外衣，发展学生的语言可以促进其思维能力的发展。在解答应用题时一定要求
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应用题是小学数学的重要组成部分，能否正确解答应用题直接影响到学生的数学学习成绩。在解答应用题时不少学生存在不认真审题，乱猜算法的毛病，见到“一共”、“多”等词就用加法，一看到“少”、“剩下”、“运走”等词就用减法。有什么方法能避免以上现象的发生呢？那就是让学生多读，读是解答应用题的重要环节。
“书读百遍，其义自见”。语言是思维的外衣，发展学生的语言可以促进其思维能力的发展。在解答应用题时一定要求让学生多读，至少读三遍。第一遍粗读。划出不认识的字、不理解的词。第二遍细读。注意推敲题目中关键的字、词、句及易混淆的地方，了解题意，加深对题意的理解。例如：“增加到”和“增加了”这两个词学生就容易混淆，但通过让学生多读，学生就能理解词义了。“增加到”包括原有的和增加的部分，而“增加了”指的是在原有基础上多了的部分。第三遍精读。让学生边读边想，认真审题，了解应用题的结构，理清数量关系，确定解题步骤。
通过这一“读”的过程，学生的智力得到了发展，思维能力得到了培养。学生解答应用题的正确率在大幅度提升，取得的教学成效是非常明显的。
由此可见，培养学生多读的良好习惯，对提高学生解答应用题的能力是非常有益的，也是必要的。
（作者通联：616250四川省金阳县灯厂区幼儿园）
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