最近读了乐嘉的《“色”眼识人：FPA性格色彩密码解读》。书中，乐嘉将红、蓝、黄、绿定为“性格四色”：红色——快乐的带动者，蓝色——最佳的执行者，黄色——有力的指挥者，绿色——和平的促进者。他还详细分析了每种性格色彩的优势特点以及过当以后的劣势所在，对此，我分别用两个词语加以总结：红色——“乐观开朗”与“鲁莽冲动”，蓝色——“完美谨慎”与“消极悲观”，黄色——“执着坚定”与“自以为是”，绿色——“中庸宽容”与“懦弱胆小”。
　　读完书后，我想：我们所教的学生不就是带有丰富性格色彩的一群精灵吗？他们的很多表现，其实是和其先天的性格色彩密不可分的。下面，我就通过我们班“选团员”的例子进行分析。
　　我提前一周说明了参选条件，并要求有意愿的学生递交入团申请书。我们班共有4个名额，甲、乙、丙、丁都是比较有优势当选的学生，但他们的表现却各不相同。
　　甲在得知有机会被发展为团员后，十分兴奋，许诺我回去立刻写申请书，还鼓励其他学生积极参加，恨不得能帮每人都写一份；乙听得很仔细，边听边记，课间就开始动笔写申请书了；丙听得也很仔细，他把条件认真分析了一下，边分析边注意观察其他学生的反应，默默盘算自己胜出的概率有多大；丁则向我提出，现在学习比较紧，自己也有很多需要改进的地方，愿意把机会让给其他人。
　　选举结果揭晓后，甲和丁的票数很多，乙和丙则相对较少，不过也都达到了当选所需的最低票数。四人中，乙和丙早早递交了申请书；甲是在投票前才交给我；而丁，虽然在我的劝说下勉强递交了申请书，但结果出来后，他还是找到我，坚持要把机会让给其他人。最终，甲、乙、丙以及另外一名学生当选。
　　这个例子就非常形象地说明了红、蓝、黄、绿四种性格色彩的学生的特点。
　　红色性格的甲很积极，还很“无私”，所以人际关系不错，但做事情容易虎头蛇尾，常因粗心而后悔不及。对这样的学生，教师要时常提醒，“泼冷水”的效果往往要好于鼓励表扬。
　　蓝色性格的乙是“默默无闻”型的学生，喜欢和他人保持一定的距离，所以在班级中朋友不一定很多。这类学生做事认真、有计划，“话不在多，有思则行”是他们的作风。对这样的学生，教师的鼓励对他们的发展很有帮助。
　　黄色性格的丙是很有思想的一种类型。他们有目标，并且会为了目标而努力；而且很有“领导力”，是班长的合适人选。但是，他们有时更善于“指挥”却不善于“配合”，因而容易遭人误解。对这类学生，教师不要讲“大道理”，而是要在他们迷惑时，给予及时的引导。
　　绿色性格的丁是班级里出了名的“和事佬”，没什么坏脾气，与世无争，“低调”是他的座右铭。但这类学生往往缺乏主见，在一些原则问题上常常会“墙头草，两边倒”。对这类学生，教师要多出一些“小问题”对他们进行锻炼。
　　当然，学生也可能是多种性格色彩的综合体。因此，教师要戴上“有色眼镜”，对学生进行冷静的洞察与分析，既看到他们的长处，也能发现他们的不足，从而帮助他们在先天性格的基础上，形成良好的个性。
　　（作者单位：江苏省南京市雨花台中学）