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摘 要：随着中外文化交流的不断加深，很多东南亚国家的留学生选择到中国进行留学，留学生的跨文化适应能力会直接影响到留学生的学习效果。本文以柳州铁道职业技术学院为例，对东南亚国家留学生的跨文化适应性和学习情况进行了分析，对提高东南亚国家留学生的跨文化适应能力，进而提升留学生学习效果的教学管理方法提出了建议。
关键词：留学生;适应能力;学习效果
前言：中国的东南亚国家留学生数量在日益增多，促进了东南亚国家和中国的文化交流，但东南亚国家留学生在语言、文化、生活习惯等方面还存在很多障碍，很多东南亚国家的留学生都不具备很强的跨文化适应能力，无法适应中国学校的生活和学习氛围，为此，高校应当从教学方式和住宿、饮食等生活管理方面帮助留学生尽快适应中国的学习和生活氛围。
一、东南亚国家留学生跨文化适应和学习现状
东南亚国家留学生在留学期间的学习效果受到跨文化适应性的影响，东南亚国家留学生普遍存在的跨文化适应性问题包括语言沟通、人际交往、文化习俗和气候环境等。在语言沟通方面，汉语是比较难以掌握和应用的语言之一，汉语言文字的书写和使用非常复杂多变，很多东南亚国家的留学生都没有系统地学习过汉语，在日常的学习过程中听不懂教师的授课内容，也不能在课后与其他学生及时沟通交流，逐渐形成排斥和抗拒的心理，在这种情况下，留学生无法专心投入到学习中。在人际交往方面，东南亚国家留学生很少会与中国学生深入交流，更多会与同为留学生的学生形成紧密联系，留学生的生活和学习空间相对独立，更不能与中国学生有更多接触，这使东南亚国家留学生无法适应留学的生活和学习。在文化习俗和气候环境方面，东南亚国家的宗教信仰、饮食习惯、气候特点等都与中国有很大差异，留学生群体很难完全适应中国的环境，会对东南亚国家留学生的学习效果产生一定影响。
二、提高东南亚国家留学生跨文化适应能力和学习效果的措施
（一）优化东南亚国家留学生的教学方法
为了提高东南亚国家留学生在中国的学习效果，需要先提高留學生的跨文化适应能力，提高跨文化适应能力最重要的就是要解决留学生的语言问题，中国的高校应当对东南亚国家留学生群体设计具有针对性的教学方法。学校可以安排汉语教学经验丰富且掌握东南亚国家语言的教师到东南亚国家的生源地开展汉语教学，让东南亚国家的留学生在留学之前就能对中国的生活、学习和各方面环境条件有初步的了解，尤其要在留学之前保证东南亚国家留学生学习初级的汉语，能够使用汉语进行简单的交流，如此才能在留学生活中进一步加强汉语的学习和应用，能够在课堂上听懂教师的教学内容，与中国学生进行交流和探讨。东南亚国家留学生在入学后，学校应针对东南亚国家留学生的特点和学习习惯设计具有针对性的教学课程，如果有掌握东南亚国家语言的教师，学校可以安排此类教师对东南亚国家留学生进行授课，避免留学生因为听不懂汉语而产生焦虑的心理，让留学生能够通过双语学习提高学习效果[1]。
（二）改变东南亚国家留学生的管理方式
学校可以通过改变东南亚国家留学生的管理方式来提高留学生的适应能力，使留学生能够更好地参与到课堂学习和课后讨论中。学校对留学生的管理应从差异化向趋同化转变。中国的大部分高校会将留学生的生活空间和学习空间设置单独的区域，虽然在留学生的留学初期为其提供较为舒适的空间环境可以减少留学生的不适感，但长此以往，不利于留学生和中国学生的交流，也不利于留学生适应新的生活学习环境。东南亚国家的留学生在本国的学习环境较为宽松，很少会有集体住宿的情况，对中国的集体住宿和课堂纪律无法适应。为此，可以为留学生安排留学生群体的集体宿舍，让留学生适应中国的生活方式并了解学习纪律，趋同化管理就是在尊重东南亚国家文化和习俗的基础上让东南亚国家留学生在生活学习的方方面面都按照中国学生的方式进行管理，使留学生能够尽快适应中国高校的生活氛围和学习氛围，能够更快投入到学习中。
（三）发挥学生社团的作用
高校的学生社团是丰富校园生活、展现校园文化和加深学生联系的重要方式，学生社团可以通过组织丰富多彩的活动为中国学生和东南亚国家留学生提供更多接触的机会。东南亚国家留学生可以成立留学生社团，使留学生社团与学校的其他社团共同组织多种多样的活动，为两者创建多样化的交流平台。东南亚国家留学生可以根据自己的兴趣爱好加入中国学生的社团，以社团为连接媒介，让东南亚国家留学生能够在自己感兴趣的方面与中国学生进行交流，通过相同的兴趣爱好扩大东南亚国家留学生的交际范围，在此基础上，留学生可以进一步与中国学生交流自己的学习方法和学习内容。学校应当对社团学生进行跨文化交流培训，让学生社团举办跨文化适应的相关活动，使留学生在社团活动中更好地适应中国的校园生活[2]。
（四）尊重文化差异，营造多元化的氛围
东南亚国家和中国存在一定的文化差异，为了使东南亚国家留学生尽快适应中国的学习和生活，学校应根据留学生的具体情况展开管理和教学，在教学和管理中最重要的是要充分尊重不同国家的文化差异，为留学生创造多元化的文化氛围，学校应当尽可能解决留学生在学习和生活方面的需求，可以对难以适应中国生活的留学生进行单独的心理辅导，提高此类留学生的跨文化适应能力，使此类留学生能够正常投入到课堂的学习中。学校可以鼓励留学生积极参与学校举办的社会实践活动，让留学生通过社会实践活动加深对中国的了解，使东南亚国家留学生能够更快融入到学校的学习生活中，进而提高留学生的学习效果。
结论：东南亚国家留学生的跨文化适应和学习生活等问题需要高校师生和留学生共同商讨解决的办法，学校需要对东南亚国家留学生的身心健康进行关注，重视留学生提出的建议和需求。通过制定具有针对性的教学方法和管理方式，开展丰富的学生社团活动，尊重文化差异和营造多元化的校园环境来帮助留学生提高跨文化适应能力和学习效果。
参考文献：
[1]张冬花.跨文化适应理论下在赣东南亚留学生的培养路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（23）：21-22.
[2]邱新泉.留学生的跨境文化适应能力研究[J].中外企业家，2020（20）：231.
课题编号：LZZJS2019C015，2019柳州市职业教育C类课题，课题名称：职业教育国家化背景下铁道专业留学生汉语课程教学改革研究——以柳州铁道职业技术学院为例。
关键词：留学生;适应能力;学习效果
前言：中国的东南亚国家留学生数量在日益增多，促进了东南亚国家和中国的文化交流，但东南亚国家留学生在语言、文化、生活习惯等方面还存在很多障碍，很多东南亚国家的留学生都不具备很强的跨文化适应能力，无法适应中国学校的生活和学习氛围，为此，高校应当从教学方式和住宿、饮食等生活管理方面帮助留学生尽快适应中国的学习和生活氛围。
一、东南亚国家留学生跨文化适应和学习现状
东南亚国家留学生在留学期间的学习效果受到跨文化适应性的影响，东南亚国家留学生普遍存在的跨文化适应性问题包括语言沟通、人际交往、文化习俗和气候环境等。在语言沟通方面，汉语是比较难以掌握和应用的语言之一，汉语言文字的书写和使用非常复杂多变，很多东南亚国家的留学生都没有系统地学习过汉语，在日常的学习过程中听不懂教师的授课内容，也不能在课后与其他学生及时沟通交流，逐渐形成排斥和抗拒的心理，在这种情况下，留学生无法专心投入到学习中。在人际交往方面，东南亚国家留学生很少会与中国学生深入交流，更多会与同为留学生的学生形成紧密联系，留学生的生活和学习空间相对独立，更不能与中国学生有更多接触，这使东南亚国家留学生无法适应留学的生活和学习。在文化习俗和气候环境方面，东南亚国家的宗教信仰、饮食习惯、气候特点等都与中国有很大差异，留学生群体很难完全适应中国的环境，会对东南亚国家留学生的学习效果产生一定影响。
二、提高东南亚国家留学生跨文化适应能力和学习效果的措施
（一）优化东南亚国家留学生的教学方法
为了提高东南亚国家留学生在中国的学习效果，需要先提高留學生的跨文化适应能力，提高跨文化适应能力最重要的就是要解决留学生的语言问题，中国的高校应当对东南亚国家留学生群体设计具有针对性的教学方法。学校可以安排汉语教学经验丰富且掌握东南亚国家语言的教师到东南亚国家的生源地开展汉语教学，让东南亚国家的留学生在留学之前就能对中国的生活、学习和各方面环境条件有初步的了解，尤其要在留学之前保证东南亚国家留学生学习初级的汉语，能够使用汉语进行简单的交流，如此才能在留学生活中进一步加强汉语的学习和应用，能够在课堂上听懂教师的教学内容，与中国学生进行交流和探讨。东南亚国家留学生在入学后，学校应针对东南亚国家留学生的特点和学习习惯设计具有针对性的教学课程，如果有掌握东南亚国家语言的教师，学校可以安排此类教师对东南亚国家留学生进行授课，避免留学生因为听不懂汉语而产生焦虑的心理，让留学生能够通过双语学习提高学习效果[1]。
（二）改变东南亚国家留学生的管理方式
学校可以通过改变东南亚国家留学生的管理方式来提高留学生的适应能力，使留学生能够更好地参与到课堂学习和课后讨论中。学校对留学生的管理应从差异化向趋同化转变。中国的大部分高校会将留学生的生活空间和学习空间设置单独的区域，虽然在留学生的留学初期为其提供较为舒适的空间环境可以减少留学生的不适感，但长此以往，不利于留学生和中国学生的交流，也不利于留学生适应新的生活学习环境。东南亚国家的留学生在本国的学习环境较为宽松，很少会有集体住宿的情况，对中国的集体住宿和课堂纪律无法适应。为此，可以为留学生安排留学生群体的集体宿舍，让留学生适应中国的生活方式并了解学习纪律，趋同化管理就是在尊重东南亚国家文化和习俗的基础上让东南亚国家留学生在生活学习的方方面面都按照中国学生的方式进行管理，使留学生能够尽快适应中国高校的生活氛围和学习氛围，能够更快投入到学习中。
（三）发挥学生社团的作用
高校的学生社团是丰富校园生活、展现校园文化和加深学生联系的重要方式，学生社团可以通过组织丰富多彩的活动为中国学生和东南亚国家留学生提供更多接触的机会。东南亚国家留学生可以成立留学生社团，使留学生社团与学校的其他社团共同组织多种多样的活动，为两者创建多样化的交流平台。东南亚国家留学生可以根据自己的兴趣爱好加入中国学生的社团，以社团为连接媒介，让东南亚国家留学生能够在自己感兴趣的方面与中国学生进行交流，通过相同的兴趣爱好扩大东南亚国家留学生的交际范围，在此基础上，留学生可以进一步与中国学生交流自己的学习方法和学习内容。学校应当对社团学生进行跨文化交流培训，让学生社团举办跨文化适应的相关活动，使留学生在社团活动中更好地适应中国的校园生活[2]。
（四）尊重文化差异，营造多元化的氛围
东南亚国家和中国存在一定的文化差异，为了使东南亚国家留学生尽快适应中国的学习和生活，学校应根据留学生的具体情况展开管理和教学，在教学和管理中最重要的是要充分尊重不同国家的文化差异，为留学生创造多元化的文化氛围，学校应当尽可能解决留学生在学习和生活方面的需求，可以对难以适应中国生活的留学生进行单独的心理辅导，提高此类留学生的跨文化适应能力，使此类留学生能够正常投入到课堂的学习中。学校可以鼓励留学生积极参与学校举办的社会实践活动，让留学生通过社会实践活动加深对中国的了解，使东南亚国家留学生能够更快融入到学校的学习生活中，进而提高留学生的学习效果。
结论：东南亚国家留学生的跨文化适应和学习生活等问题需要高校师生和留学生共同商讨解决的办法，学校需要对东南亚国家留学生的身心健康进行关注，重视留学生提出的建议和需求。通过制定具有针对性的教学方法和管理方式，开展丰富的学生社团活动，尊重文化差异和营造多元化的校园环境来帮助留学生提高跨文化适应能力和学习效果。
参考文献：
[1]张冬花.跨文化适应理论下在赣东南亚留学生的培养路径探究[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（23）：21-22.
[2]邱新泉.留学生的跨境文化适应能力研究[J].中外企业家，2020（20）：231.
课题编号：LZZJS2019C015，2019柳州市职业教育C类课题，课题名称：职业教育国家化背景下铁道专业留学生汉语课程教学改革研究——以柳州铁道职业技术学院为例。