【摘 要】
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摘 要：文章基于3Q7S管理实践，围绕品质学校建设这一目标，分别就优秀教师、优美学校、优质学生建设的内涵和实现的关键路径和方法措施进行了阶段总结，并通过教师节、学校、毕业生、教育服务“四大品质评估”找出了有待改善的问题。 关键词：3Q7S管理 优秀教师 优美学校 优质学生 “没有一流的技工，就没有一流的产品。”技工院校作为培养高技能人才的重要渠道，在推进产业转型升级、企业自主创新方面具有不可替
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摘 要：文章基于3Q7S管理实践，围绕品质学校建设这一目标，分别就优秀教师、优美学校、优质学生建设的内涵和实现的关键路径和方法措施进行了阶段总结，并通过教师节、学校、毕业生、教育服务“四大品质评估”找出了有待改善的问题。
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二、着力改革创新，打造“校企文化互融”优美学校
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2.强化7S内化训练活动
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《早期教育》《幼儿教育》《上海托幼》联合采访组 2007年3月23日上午，教育部基础教育司副司长杨进就学前教育立法及学前教育事业发展等问题接受了《早期教育》、《幼儿教育》和《上海托幼》记者的联合采。 记者：杨司长，学前教育界十分关注学前教育的立法工作，关注国家在整个教育体系中对学前教育的定位。对此您有何看法?教育部在推进学前教育立法工作上有哪些具体举措?
摘要：传统文化是一个民族与地区在长期历史发展中所形成的特有思想、观念、生活状态的总和，其中服饰文化作为文化传承的载体延续至今。对传统服饰文化的保护与创新是文化传承的重要方面。本文调研了笔者所在地区的服饰文化构成及其独特特征，对其发展演变过程进行了总结，提出要取其精华，去其糟粕，同时加大创新研究，丰富传统服饰文化的内涵，为推动文化发展提供动力。 关键词：传统服饰文化保护发展创新 一、传统服
文章编号：1005-6629(2008)12-0010-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：C 乙烯的加成实验是高中有机化学中一个典型实验，该实验旧教材往往是按以下方案进行：将体积比为1:3的乙醇和浓硫酸混合液，放入碎瓷片再加热至170℃制取乙烯气体，通入溴水使之褪色。 注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文
今年3月，经国家人力资源和社会保障部批准，全国首家“技工教育课程研究中心”成立，由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子。这个中心将承担哪些主要任务？而它的运行，又将给技工教育带来什么样的深远影响？ 带着这些疑问，本刊专访广州市职业技术教研室主任辜东莲，请她详细解读这一课程研究中心成立前后的“玄机”。 《职业》：人社部决定由广州市职业技术教研室增挂“技工教育课程研究中心”牌子，一
1 引言 電活性聚合物(EAP)是一类能够在外電场诱导下，通过材料内部结构改变可产生多种形式力学响应的材料。响应的形式可以有伸缩、弯曲、束紧或膨胀等，从而可以实现牵引、紧固等机械功能。電活性聚合物及其特性在高分子化学中并非新闻，过去一段时间内，由于能够提供的材料太少而且性能欠佳，因而没有赢得应有的重视。
摘要:通过对不同易拉罐的铝合金与CuSO4溶液反应的实验研究,总结出用铝合金置换出CuSO4中铜的最佳条件。 关键词:易拉罐;铝合金;置换;铜 文章编号:1005-6629(2010)05-0013-01 中图分类号:G633.8 文献标识码:B 苏教版《实验化学》选修模块专题2课题1“铝及其化合物的性质”中有一子课题是对 “铝表面氧化膜的实验探究”。其中一个实验是“取三小块铝片,将其中
摘要：“结构决定性质”的学科内涵已被必修教学严重弱化，“化学以实验为基础”的学科内涵已被必修教学肤浅化。在必修教学中能否将其有效整合，实践表明“在实验题材背景下计算→实验→结构”的教学既有利于学生将“微粒观、变化观和实验观”相融合，也能促进学生在学科视域内全面而深刻地理解必修教材中化学计算的意义。 关键词：必修教材定量计算；碳酸盐化学性质；实验；结构 文章编号：1005–6629（2013）9
摘 要：在当前的中职课堂教学中，普遍采用的教学法是任务驱动教学法。它是建立在建构主义教学理论基础上的教学法，是以任务为主线、教师为主导、学生为主体的教学法。本文以中职汽车文化中国汽车品牌一课教学为例，浅谈任务驱动教学法的实施。 关键词：中国汽车品牌 任务驱动教学法 自主研究 协作学习 课 题：全国教育信息技术研究“十二五”规划2012年度立项课题《信息技术与中职〈汽车文化〉教学有效整合策略研究
摘要：通过对2011年安徽省高中化学优质课比赛的观摩与现场调查分析，总结了本届优质课的新特点，在此基础上对常态教学在教学观念、教学方法及教学手段等方面进行了反思，并就如何在常态教学中借鉴优质课精华提出了建议。 关键词：高中化学；优质课；常态教学 文章编号： 1005–6629(2012)6–0017–03 中图分类号： G633.8
一天，0到9争吵起来，0说：“我像小皮球，能给小朋友踢。”1说：“我像棍子，能挑东西。”2说：“我像鸭子，会游泳。”3说：“我像耳朵，会听说。”4说：“我像旗子，可以在天上高高飘扬。” 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装