【摘 要】
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1rn林中的这个小院,是我无意中发现的.rn院子四周,是黑色的铁艺栅栏,栅栏上爬着几缕金银花和牵牛花的藤蔓.有四间坐北朝南的灰砖平房——不太严格地说,也可称楼房,因为平房的
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1rn林中的这个小院,是我无意中发现的.rn院子四周,是黑色的铁艺栅栏,栅栏上爬着几缕金银花和牵牛花的藤蔓.有四间坐北朝南的灰砖平房——不太严格地说,也可称楼房,因为平房的东侧有一间实际上是两层,另外的三间才是一层.rn我猜,在东侧那间里,应该有一个楼梯可以通到二楼.二楼面向平台的方向,是一扇绿色的小门.rn其实我就是先发现平台上的女孩,才关注这个小院的.
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在元末明初之际,奢香对于西南地区甚至全国局势都具重要影响力,作为西南少数民族领袖,通过将各项主张与实践都置于国家大一统之下,避免中央王朝的武力“改土归流”,表现出对中央朝廷的绝对向心力,积极配合明初政权,清除元朝在西南的残存势力。通过开辟驿道,改善西南交通,进而推动当地政治、经济、文化等方面发展。大力发展民族教育,汉、彝文化得到沟通与交流,保护文化多样性,推动当地多民族融合。
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《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称新课标)明确指出:“语言既是交流的工具,又是思维的工具,英语课程承担着培养学生英语基本素养和发展学生思维能力的任务。”思维能力是人通过大脑进行分析、综合、判断、推理而对事物进行全面深入认识的能力。对英语学科而言,教师要结合英语语言本身的特点和英语学习的过程来培养学生的思维能力。反观当下的英语教学,教师比较侧重于语言知识和语言技能的培养,学生没有充足
后疫情时代线上线下混合式学习模式中存在着“学习浅表性”过度、“情感体验性”缺乏和“学习连续性”断裂的问题。从先期预评、激活关联缝接、内化迁移应用、评价反思四个阶段构建基于SPOC的无缝深度学习模式,并在高校师范英语专业《英语课程标准与教材教法》课程中应用该学习模式。结果表明,在高校实践基于SPOC的无缝深度学习模式,能够帮助学习者体验无缝学习,促进深度学习发展。
2021年1月,生态环境部、中央宣传部、教育部等六部门发布了《“美丽中国,我是行动者”提升公民生态文明意识行动计划(2021-2025年)》(以下简称《行动计划》),引导全社会牢固树立生态文明价值理念,将生态文明教育纳入国民教育体系。中国正在走向生态文明新时代。在这样的时代背景下开展学校生态文明教育,是创建生态文明社会、建设美丽中国的时代呼唤,也是新时期赋予学校德育的历史重任。中小学开展生态文明教
新型农业经营主体存在“麦克米伦缺口”现象,融资困境严重制约了新型农业经营主体的发展。利用扎根理论的研究方法,提炼与分析新型农业经营主体融资困境的内在逻辑。结果表明:政府职能发挥、金融环境和内控管理是影响新型农业经营主体融资的三个主范畴影响因素。提出加强新型农业经营主体内控管理,健全区域金融市场公共服务体系,完善担保和信用体系,建设多元化区域金融市场和政策补偿机制等相关策略应对新型农业经营主体融资困境。
故意毁坏财物罪在司法实践中认定存在较大争议,学界针对其发展了物质毁损说、效用侵害说和有形侵害说三种学说,但各学说均存在不足。囿于单一解释方法的局限,也难以通过文义、历史、体系、目的等单个解释方法去探寻其规范意旨。因此,应构建以限制解释范围和明晰解释内容为主体的阶层解释方法体系。将文义解释与历史解释作为限制解释范围的阶层,通过文义解释划定解释的基本范围,经由历史解释指明解释方向,修正或限缩文义解释的范围;将体系解释与目的解释作为明晰解释内容的阶层,在限制的范围内,体系解释通过外部概念体系的一致性与内部价值体
番薯作为重要的外来高产作物之一,早在明末就已经传入中国,并于乾隆十七年(1752)传入贵州开泰县。从贵州方志记载上来看,清至民国时期番薯作物的名称可谓名目繁多、属类也颇为繁杂。随着域外作物番薯的入黔,其种植和传播在有清一代形成了番薯片区性种植和传播的小高峰,这一时期地方史志的记载也多停留在番薯蔬属的功用认识之中。民国时期番薯的传播速度、传播范围都远远超过了清代,尽管方志仍将番薯归在蔬属之类,但从大部分细节记载来看,民国时期番薯更多的是扮演着粮食类作物的功用,这对于地处贫瘠的西南山区、交通不便、多喀斯特地貌