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摘要：数学教学要着力弘扬学生的创新精神，从传统单纯的教育知识传授到现代教育中是继承现在已有的知识，这种转变意味着我们需要构建一种积极参与、积极研究、积极探索的新的教学过程，、积极思考、积极创造的目的就是为了让学生在学习数学时具备一定的创新能力。创新能力不仅可以促进初中生数学素质的提高，也促进了高效课堂的学习和实现，也促进了学生素质的提高，几者有着千丝万缕的联系。
关键词：初中数学;创新能力;数学教学
引言
如何在现在的初中数学教学课堂上进行创新教育是当前很多老师都面临的难题，为了满足我国现代教学质量的基本要求，我们需要尽我们最大的努力去培养学生的数学创新能力。一直以来，我们对学生的数学训练只注重技能、结论的学习，忽视了应试教育的影响和一些传统观念的衔接，忽视了学生在学习数学时对于数学题目解题思维的一个培养，忽视学生的创新能力和未来发展需求，在教学实践中出现了以下几个问题需要我们及时注意一下。
一、数学教师具有创新精神是培养学生创新能力的首要前提
就教育本身来说，就是一个不断在创新的过程，不断地在进步，教育本身对学生掌握数学知识和解题思维起着主导作用，只有数学老师本身具有创新精神才能带领学生，培养学生对待学习的创新精神。通过新的教学方法传授知识，才能达到创新意识，才能促进学生的创造力，这就需要在数学教学理念和数学教学方法上大胆进取[1]。
1.我们需要及时改进最新的教学方法，与时俱进，不能一味地根据传统教学方法来教导学生。要通过课程改革，让数学教师与学生能够充分互动，共同发展，在知识教育方面能够正确处理知识转移与能力培养的关系，老师需要注重培养学生独立、自主思考学习的能力，最好能让学生主动地向老师提问解惑，并且让学生自己在实践中学习数学，最好能让学生感受数学教学的乐趣。
2.营造数学创新教育氛围，课堂上要结合自己的智慧，促进学生多方面的互动。在教学过程中，老师可以让学生们之间可以互补，进行小组之内交流，相互取长补短，培养学生的合作能力。在进行创新教育的时候，我们要积极拓宽学生对数学知识所认知的结构和学生的视野，真正意义上提高学生的素质，面向更美好的未来。
3.传统教育注重对现有知识的转移，现在应转变为以培養学生创新精神为重点的现代学习型教育。努力创造一个学生自己愿意去学，努力去学的新的学习过程，坚持教育学生和积极激励学生了解并学习数学，鼓励学生发展自己的个性;大力推行“师生共同成长，共同学习”的创新教学方法，教育必须走民主化道路，必须创造出一种合作、平等的师生关系。教师应始终使学生能够独立思考，鼓励他们提出问题，教师或学生可以谈论教育的类型，以及教育的方式。通过教育，让学生敢于思考、乐于思考、敢于认识、敢于创新。
二、培养学生创新能力的关键就是让学生产生对数学学习的创新兴趣
众所周知，兴趣是一个人学习任何东西的动力，也是创新能力培养的主要动力。而且创新的过程必须以兴趣作为前提，强有力的学习如果没有丝毫的兴趣，更会扼杀学生创新能力的发展[2]。
1.在数学教学中，老师需要充分的运用数学中图形美学，目的是让学生能感受到数学世界内丰富的内容，要充满美感、欣赏、创造和表现。这样可以鼓励他们进行创新，并对创新保持长期兴趣。
2.所有学生都有强烈的竞争心理，如果数学成绩都不及格，学生学习数学就会失去信心。当学生如果出现这种情况，老师可以适当的给学生宽容一点，培养学生的信心。
3.在教学过程中，通过相关实例说明知识在科学发展中的作用，并鼓励学生学以致用，积极参与之相关实践活动，促进培养学生对知识的学习兴趣和动力，推进启发式教学。学生要明白，一切成就都是在原有知识基础上的创新，一个人知识越多，创新能力就越强。
三、注重学生的思维方法
数学思维的有效性是短期的，而创新能力和精神是长期的。数学思维不仅对中学生的学习具有普遍的指导作用，而且也促进了科学思维习惯的形成。前提是我们不能满足于简单的知识灌输，而应该掌握初中数学教学中最重要的东西，运用数学思维方法，指导解决具体问题。提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，掌握知识研究的方法[3]。
四、教师要做好学生创造力的卫士
学生是探索知识过程的幼稚个体，而出现错误是研究中无法避免和允许的。作为教师，我们不应急于下结论，而应帮助找出错误的原因，并让学生积极承认和纠正错误。对待发展中个体用辩证法，全面评价发展中个体，客观地阻止学生在教学中被干扰。
五、结束语
总之，提高学生的创新能力并不意味着学生的创新能力可以一蹴而就，这是一个复杂的过程。教师应将新课程标准和新教材结合起来作为教学过程的一部分。更新教学观念，注重培养学生的创新思维习惯，推广创新教育和培养学生的教学方法，取长补短，总结长期研究成果，培养学生创新思维的开拓意识。
参考文献：
[1]周明友. 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 考试周刊， 2009， 000（35X）：68-69.
[2]陈海学. 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 好家长， 2019， 000（012）：P.144-.
[3]曾贤杰. 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（7）：133-133.
关键词：初中数学;创新能力;数学教学
引言
如何在现在的初中数学教学课堂上进行创新教育是当前很多老师都面临的难题，为了满足我国现代教学质量的基本要求，我们需要尽我们最大的努力去培养学生的数学创新能力。一直以来，我们对学生的数学训练只注重技能、结论的学习，忽视了应试教育的影响和一些传统观念的衔接，忽视了学生在学习数学时对于数学题目解题思维的一个培养，忽视学生的创新能力和未来发展需求，在教学实践中出现了以下几个问题需要我们及时注意一下。
一、数学教师具有创新精神是培养学生创新能力的首要前提
就教育本身来说，就是一个不断在创新的过程，不断地在进步，教育本身对学生掌握数学知识和解题思维起着主导作用，只有数学老师本身具有创新精神才能带领学生，培养学生对待学习的创新精神。通过新的教学方法传授知识，才能达到创新意识，才能促进学生的创造力，这就需要在数学教学理念和数学教学方法上大胆进取[1]。
1.我们需要及时改进最新的教学方法，与时俱进，不能一味地根据传统教学方法来教导学生。要通过课程改革，让数学教师与学生能够充分互动，共同发展，在知识教育方面能够正确处理知识转移与能力培养的关系，老师需要注重培养学生独立、自主思考学习的能力，最好能让学生主动地向老师提问解惑，并且让学生自己在实践中学习数学，最好能让学生感受数学教学的乐趣。
2.营造数学创新教育氛围，课堂上要结合自己的智慧，促进学生多方面的互动。在教学过程中，老师可以让学生们之间可以互补，进行小组之内交流，相互取长补短，培养学生的合作能力。在进行创新教育的时候，我们要积极拓宽学生对数学知识所认知的结构和学生的视野，真正意义上提高学生的素质，面向更美好的未来。
3.传统教育注重对现有知识的转移，现在应转变为以培養学生创新精神为重点的现代学习型教育。努力创造一个学生自己愿意去学，努力去学的新的学习过程，坚持教育学生和积极激励学生了解并学习数学，鼓励学生发展自己的个性;大力推行“师生共同成长，共同学习”的创新教学方法，教育必须走民主化道路，必须创造出一种合作、平等的师生关系。教师应始终使学生能够独立思考，鼓励他们提出问题，教师或学生可以谈论教育的类型，以及教育的方式。通过教育，让学生敢于思考、乐于思考、敢于认识、敢于创新。
二、培养学生创新能力的关键就是让学生产生对数学学习的创新兴趣
众所周知，兴趣是一个人学习任何东西的动力，也是创新能力培养的主要动力。而且创新的过程必须以兴趣作为前提，强有力的学习如果没有丝毫的兴趣，更会扼杀学生创新能力的发展[2]。
1.在数学教学中，老师需要充分的运用数学中图形美学，目的是让学生能感受到数学世界内丰富的内容，要充满美感、欣赏、创造和表现。这样可以鼓励他们进行创新，并对创新保持长期兴趣。
2.所有学生都有强烈的竞争心理，如果数学成绩都不及格，学生学习数学就会失去信心。当学生如果出现这种情况，老师可以适当的给学生宽容一点，培养学生的信心。
3.在教学过程中，通过相关实例说明知识在科学发展中的作用，并鼓励学生学以致用，积极参与之相关实践活动，促进培养学生对知识的学习兴趣和动力，推进启发式教学。学生要明白，一切成就都是在原有知识基础上的创新，一个人知识越多，创新能力就越强。
三、注重学生的思维方法
数学思维的有效性是短期的，而创新能力和精神是长期的。数学思维不仅对中学生的学习具有普遍的指导作用，而且也促进了科学思维习惯的形成。前提是我们不能满足于简单的知识灌输，而应该掌握初中数学教学中最重要的东西，运用数学思维方法，指导解决具体问题。提高学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，掌握知识研究的方法[3]。
四、教师要做好学生创造力的卫士
学生是探索知识过程的幼稚个体，而出现错误是研究中无法避免和允许的。作为教师，我们不应急于下结论，而应帮助找出错误的原因，并让学生积极承认和纠正错误。对待发展中个体用辩证法，全面评价发展中个体，客观地阻止学生在教学中被干扰。
五、结束语
总之，提高学生的创新能力并不意味着学生的创新能力可以一蹴而就，这是一个复杂的过程。教师应将新课程标准和新教材结合起来作为教学过程的一部分。更新教学观念，注重培养学生的创新思维习惯，推广创新教育和培养学生的教学方法，取长补短，总结长期研究成果，培养学生创新思维的开拓意识。
参考文献：
[1]周明友. 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 考试周刊， 2009， 000（35X）：68-69.
[2]陈海学. 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 好家长， 2019， 000（012）：P.144-.
[3]曾贤杰. 如何在初中数学教学中培养学生的创新能力[J]. 读与写：教育教学刊， 2016（7）：133-133.