摘 要:计算能力是小学生一项基本的数学能力,是学习数学和其他学科的重要基础。在计算课上,应该为学生创设生动有趣的数学学习情境,让学生陶醉于数学情境之中,从而在兴趣盎然的环境中,锻炼并提高了小学生的计算能力。
　　关键词:小学数学 计算能力 教学情境
　　
　　计算能力是小学生一项基本的数学能力,是学习数学和其他学科的重要基础。而“枯燥、乏味、学生没精打采”是计算课上小学生经常出现的症状。因此在学习过程中,激发学生的计算兴趣是尤其重要的。根据小学生好动、好胜心强的这一心理特点,采用多种训练形式,设置好的数学学习情境,激发学生的学习兴趣,让学生陶醉于数学情境之中,从而在兴趣盎然的环境中,锻炼并提高了小学生的计算能力。让每个学生都积极参与,这样才能收到事半功倍的效果。
　　情境的创设主要采用丰富多彩的教学手段、新奇形象化的寓言故事或根据教学内容自编的故事情境来激发学生的计算兴趣,让学生保持一个良好的心态,对计算充满兴趣。再让学生把这种兴趣迁移到学习内容上,那么学生就会乐于学,乐于做了,学生学得高兴,教师教得也轻松。
　　小学生的年龄特点决定了他们注意力的持久性差,缺乏耐心、细心的计算品质,所以,计算时,一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。一看:小学生在计算过程中,常常会出现这样那样的错误。例如,不是抄错数字,就是抄错符号。做题前,先要完整地看清每个数字和每个符号,决不抄错题目,这是正确计算的前提。二想:确定运算步骤。三算:低年级学生很容易不是加法忘了进位,就是减法忘了退位,或者加法当减法做,乘法当除法做。因此在确定运算步骤后,要认真地进行计算。四检:平时学生除了对规定的验算题目进行验算外,基本上不能自觉验算每一步。所以要强调学生算完一步要及时“回头看”,检查是否正确和验算过程,纠正错误,保证计算的正确。例如,用估算可判断运算结果的合理性;在加法运算中和应大于每一个加数;在减法中,差和减数应都小于被减数等等。检验要有明确的目的和严格的标准,做到每题必检查,每步必验算。
　　“培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分”。培养学生坚强的意志,对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。计算教学中,口算是笔算的基础,根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。在我们班每天早自习的30题口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持训练,既培养了学生坚强的意志,又提高了学生的计算能力。
　　作者单位:江苏省盐城市响水县解放路小学