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摘要：随着社会的发展，人们对于教育的要求愈来愈高，教育者在进行授课过程中要有效利用现代教学技术。在小学数学学科的教学活动中，教育者要充分利用多媒体设备，不仅能够快速吸引同学们的注意力，更重要的是在多媒体技术可以以视频，图片等形式将学习内容展现在同学们的面前，帮助同学们理解学习内容，提升同学们对于数学的学习热情，提升同学们的学习效率。
关键词：小学数学;多媒体技术;教学方法研究
伴随科技的不断进步，多媒体技术已经得到了充分的完善与改进，在进行教学活动时，愈来愈多的教育者选择使用多媒体设备进行授课。从教育学的立场出发，使用该技术可以帮助同学们去理解抽象的数学知识;从同学们的立场出发，使用该技术可以让学习内容变得更加的通俗易懂，更快的掌握数学知识，提升学习的主动性与积极性。
1.使用多媒体技术可以创设情境，激发同学们的学习兴趣
随着新课改的提出与实施，对于小学阶段的教學内容提出了更高的要求，在进行教学活动时，不仅仅要提升同学们的学科成绩，更重要的是在学习的过程中要充分激发同学们的学习兴趣，使同学们自主的进行学习，提升课堂的教学成效。数学教育者在进行授课时，利用多媒体设施可以创设适合同学们学情的情境，提升同学们对数学的兴趣度，让同学们自主的进行数学学习。教育者要正确引导同学们去发现数学问题并解决问题。使用多媒体技术，可以通过图片、视频、音频等方式让同学们了解数学知识，增加同学们的感官体验，让同学们眼、耳、手、口、脑相互协调，大大增加同学们的学习兴趣度，增加同学们的求知欲。在小学阶段使用多媒体进行教学时，更多的是使用色彩鲜明的图片或者动画，充分激发同学们的感官，提升同学们的注意力，促进同学们自主进行学习。我校的田爱先老师在授课时，充分利用了多媒体技术。例如在学习《圆》这一单元时，田老师首先会使用多媒体播放一段视频，视频中有两只小狗要比一下看谁跑的快，两只小狗从同一地点出发，白色的小狗绕着圆形的跑道跑了三圈，黄色的小狗绕着另一个更大的圆形跑道跑了两圈，同一时间可是两只小狗跑的路程时不一样的，究竟谁跑的更快一些呢？此时田老师请同学们来做裁判，看看这两只小狗到底谁怕的更快一些。此时同学们就会思考两只小狗具体跑了多长，要利用圆的周长这一公式进行计算，此时同学们就会对本节课的学习充满兴趣，更加积极主动的进行学习。田老师从同学们的需求出发，创设了符合同学们内心发展的情境，不仅仅活跃了课堂的氛围，更重要的是吸引同学们快速进入学习的状态。
2.使用多媒体设备可以有效节约教学时间
在小学阶段的数学教学活动中，教育者如果在讲解例题时，需要将例题抄写在黑板上，无形之间会占用课堂上的学习时间，大大降低同学们的听课成效。教育者应该将教学的重点放在与同学们的互动上面，只有这样才能有效把控同学们的接受情况。使用多媒体设备进行授课时，直接用电子白板将题目出示出来，可以有效节约课堂时间，让教育者拥有更多的时间去和同学们进行互动。之后使用电子白板将本节课所讲内容进行总结，让同学们在进行复习时能够有据可依，大大提升同学们的学习效率。
3.使用多媒体设备可以有效突破教学难点
因为小学阶段数学知识比较风度，并且重难点的形式也是不一样的，面对小学同学们的接受能力，重难点知识成为他们数学学习道路上的拦路虎，若是不能帮助同学们解决学习的难题，大大影响了同学们的学习成效，甚至会对数学学习产生恐惧、厌恶等问题。并且，数学知识比较枯燥乏味，小学阶段同学们的注意力集中的时间大约为二十分钟左右，若想要提升同学们的学习效率，教育者必须要对自己的教学方式进行创新，对学习形式进行改革，帮助同学们理解与消化所学的知识点。在进行授课的过程中有效利用多媒体设备，可以丰富同学们的学习形式，对于容易混淆的知识点，教育者利用多媒体设备，利用视频、图片等等来展示知识点之间的区别，利用不同颜色的标注帮助同学们进行识别。使用这种方式可以帮助同学们直观的感受知识点之间的不同与联系的点，帮助同学们理解助学知识。比如说在学习长方体面积与体积这一知识点时，田老师在授课时会用不一样的图片向同学们展示长方体展开之后的样子，之后向同学们分别讲解长方体面积与长方体体积的不同之处，便于同学们进行记忆，不见可以突破教学的重难点，还能够有效提升同学们的学习效率。
4.运用多媒体设备可以有效扩展知识面
数学知识源于生活，生活中的数学知识无处不在。新课改明确提出在进行数学教学活动时，要提升同学们运用数学知识解决实际问题的能力，将数学真正的融入生活。以往的数学授课方式通常是教育者在讲台上不停的讲，同学们在下面不停的记笔记，面对教育者灌输的数学知识只能死记硬背，根本无法理解数学知识中的内涵到底是什么。同学们面对生活中的某些数学问题，根本不知道改如何解决。教育者若是在进行授课时运用多媒体技术进行授课，可以创设一定的生活情境进行教学，这样同学们面对生活中的数学问题，就可以有效的进行解决，扩大同学们的视野，提升同学们解决问题的能力。比如在讲解轴对称这一知识点时，田老师通常会展示相应的图片，帮助同学们理解对称的概念与意义，之后通过多媒体展示大量的图片，让同学们根据自己所学的内容去判断图片中的图形是否时轴对称图形。之后让同学们说出身边的轴对称图形，让同学们感受到数学就在我们的身边。在进行数学教学时，多媒体设备是一种重要的教学设备，使用该设备可以帮助同学们深入了解数学知识，帮助同学们进行理解。
结束语：
总而言之，在小学阶段的数学教学活动中，多媒体设备已经成为一种重要的教学工具。使用该设备进行授课时可以有效解决教学中的难题，帮助同学们对重难点知识进行理解与消化，直观的感受数学知识的意义，增加同学们的好奇心与求知欲，提升同学们的学习兴趣，培养同学们自主学习的能力，有效提升数学课堂的教学成效。
参考文献：
[1]黄荣楣.紧扣目标跟进生成综合应用——基于小学数学教学中多媒体使用不当的思考[J].福建教育学院学报，2015，16（11）：76-77.
[2]郑玉娇.把课堂还给学生，把思考留给学生——浅谈多媒体教学在小学数学课堂中的应用[J].读写算，2020（34）：163-164.
[3]张栋.浅谈计算机辅助教学的几点思考——多媒体教学在小学数学中的运用[J].新课程学习（中），2012（10）：144-145.
关键词：小学数学;多媒体技术;教学方法研究
伴随科技的不断进步，多媒体技术已经得到了充分的完善与改进，在进行教学活动时，愈来愈多的教育者选择使用多媒体设备进行授课。从教育学的立场出发，使用该技术可以帮助同学们去理解抽象的数学知识;从同学们的立场出发，使用该技术可以让学习内容变得更加的通俗易懂，更快的掌握数学知识，提升学习的主动性与积极性。
1.使用多媒体技术可以创设情境，激发同学们的学习兴趣
随着新课改的提出与实施，对于小学阶段的教學内容提出了更高的要求，在进行教学活动时，不仅仅要提升同学们的学科成绩，更重要的是在学习的过程中要充分激发同学们的学习兴趣，使同学们自主的进行学习，提升课堂的教学成效。数学教育者在进行授课时，利用多媒体设施可以创设适合同学们学情的情境，提升同学们对数学的兴趣度，让同学们自主的进行数学学习。教育者要正确引导同学们去发现数学问题并解决问题。使用多媒体技术，可以通过图片、视频、音频等方式让同学们了解数学知识，增加同学们的感官体验，让同学们眼、耳、手、口、脑相互协调，大大增加同学们的学习兴趣度，增加同学们的求知欲。在小学阶段使用多媒体进行教学时，更多的是使用色彩鲜明的图片或者动画，充分激发同学们的感官，提升同学们的注意力，促进同学们自主进行学习。我校的田爱先老师在授课时，充分利用了多媒体技术。例如在学习《圆》这一单元时，田老师首先会使用多媒体播放一段视频，视频中有两只小狗要比一下看谁跑的快，两只小狗从同一地点出发，白色的小狗绕着圆形的跑道跑了三圈，黄色的小狗绕着另一个更大的圆形跑道跑了两圈，同一时间可是两只小狗跑的路程时不一样的，究竟谁跑的更快一些呢？此时田老师请同学们来做裁判，看看这两只小狗到底谁怕的更快一些。此时同学们就会思考两只小狗具体跑了多长，要利用圆的周长这一公式进行计算，此时同学们就会对本节课的学习充满兴趣，更加积极主动的进行学习。田老师从同学们的需求出发，创设了符合同学们内心发展的情境，不仅仅活跃了课堂的氛围，更重要的是吸引同学们快速进入学习的状态。
2.使用多媒体设备可以有效节约教学时间
在小学阶段的数学教学活动中，教育者如果在讲解例题时，需要将例题抄写在黑板上，无形之间会占用课堂上的学习时间，大大降低同学们的听课成效。教育者应该将教学的重点放在与同学们的互动上面，只有这样才能有效把控同学们的接受情况。使用多媒体设备进行授课时，直接用电子白板将题目出示出来，可以有效节约课堂时间，让教育者拥有更多的时间去和同学们进行互动。之后使用电子白板将本节课所讲内容进行总结，让同学们在进行复习时能够有据可依，大大提升同学们的学习效率。
3.使用多媒体设备可以有效突破教学难点
因为小学阶段数学知识比较风度，并且重难点的形式也是不一样的，面对小学同学们的接受能力，重难点知识成为他们数学学习道路上的拦路虎，若是不能帮助同学们解决学习的难题，大大影响了同学们的学习成效，甚至会对数学学习产生恐惧、厌恶等问题。并且，数学知识比较枯燥乏味，小学阶段同学们的注意力集中的时间大约为二十分钟左右，若想要提升同学们的学习效率，教育者必须要对自己的教学方式进行创新，对学习形式进行改革，帮助同学们理解与消化所学的知识点。在进行授课的过程中有效利用多媒体设备，可以丰富同学们的学习形式，对于容易混淆的知识点，教育者利用多媒体设备，利用视频、图片等等来展示知识点之间的区别，利用不同颜色的标注帮助同学们进行识别。使用这种方式可以帮助同学们直观的感受知识点之间的不同与联系的点，帮助同学们理解助学知识。比如说在学习长方体面积与体积这一知识点时，田老师在授课时会用不一样的图片向同学们展示长方体展开之后的样子，之后向同学们分别讲解长方体面积与长方体体积的不同之处，便于同学们进行记忆，不见可以突破教学的重难点，还能够有效提升同学们的学习效率。
4.运用多媒体设备可以有效扩展知识面
数学知识源于生活，生活中的数学知识无处不在。新课改明确提出在进行数学教学活动时，要提升同学们运用数学知识解决实际问题的能力，将数学真正的融入生活。以往的数学授课方式通常是教育者在讲台上不停的讲，同学们在下面不停的记笔记，面对教育者灌输的数学知识只能死记硬背，根本无法理解数学知识中的内涵到底是什么。同学们面对生活中的某些数学问题，根本不知道改如何解决。教育者若是在进行授课时运用多媒体技术进行授课，可以创设一定的生活情境进行教学，这样同学们面对生活中的数学问题，就可以有效的进行解决，扩大同学们的视野，提升同学们解决问题的能力。比如在讲解轴对称这一知识点时，田老师通常会展示相应的图片，帮助同学们理解对称的概念与意义，之后通过多媒体展示大量的图片，让同学们根据自己所学的内容去判断图片中的图形是否时轴对称图形。之后让同学们说出身边的轴对称图形，让同学们感受到数学就在我们的身边。在进行数学教学时，多媒体设备是一种重要的教学设备，使用该设备可以帮助同学们深入了解数学知识，帮助同学们进行理解。
结束语：
总而言之，在小学阶段的数学教学活动中，多媒体设备已经成为一种重要的教学工具。使用该设备进行授课时可以有效解决教学中的难题，帮助同学们对重难点知识进行理解与消化，直观的感受数学知识的意义，增加同学们的好奇心与求知欲，提升同学们的学习兴趣，培养同学们自主学习的能力，有效提升数学课堂的教学成效。
参考文献：
[1]黄荣楣.紧扣目标跟进生成综合应用——基于小学数学教学中多媒体使用不当的思考[J].福建教育学院学报，2015，16（11）：76-77.
[2]郑玉娇.把课堂还给学生，把思考留给学生——浅谈多媒体教学在小学数学课堂中的应用[J].读写算，2020（34）：163-164.
[3]张栋.浅谈计算机辅助教学的几点思考——多媒体教学在小学数学中的运用[J].新课程学习（中），2012（10）：144-145.