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摘 要：在专业性质与市场需要下，地方院校的机械设计制造专业应以培养应用技术型人才为目的。文章主要从专业教材使用现状、建设思路和建设途径几个方面进行了阐述。
关键词：应用技术型；教材；机械设计制造专业
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）14-0029-02
Abstract： Because of the professional nature and the market needs， the mechanical design and manufacturing major in local colleges should be cultivate applied and technology type personnel. This article mainly expounds from the present situation of the professional teaching material using， the construction thought and the construction way.
Keywords： applied and technology type； teaching materials； mechanical design and manufacturing
引言
近年来，制造业在市场经济的推动下保持不断增长的态势，企业对机械设计制造专业人才的需求一直处于稳定增长状态。但从整个的行业结构来看，机械制造业的许多高端领域仍然被国外占领，我国处在中低端领域。国外的很多机械制造业能脱颖而出，就是拥有大量的应用技术型复合人才[1]。因此，高校能否培养出与市场相适应的应用型人才，成为高校发展的重要影响因素，要求高校进一步深化教育改革，建设适用的机械设计制造专业应用型本科教材。
机械专业应用型人才培养规格为“重基础、宽口径、多方向、强应用”，体现了应用型本科人才与工程研究型本科人才的不同[2]。应用技术型本科院校在机械专业要根据专业特点，培养出能够解决实际工程问题的人才，具备初步的职业技能。
一、教材使用现状
目前很多机械专业的教材仍然套用原有的本科教材，根据教学评估的需要，本科学校必须使用“21世纪规划教材”、“十一五规划教材”等[3]，教材求全求严，与独立院校学生实际能力不匹配，教材与培养目标不符，无法适应学校转型发展的要求；存在教材内容陈旧、不实用、不适用，忽视现场应用及培养学生创新能力，缺乏创新性等问题[4]。
教材受课程框架的束缚，不能打破传统课程体系。以解决实际工程问题为目标的交叉式课程教材少之又少，很多教材只是将教材章节名称改为项目名称就认为是应用型教材，实际上这些只停留在表面上的变化是不切实际的。教材要能支持培养应用性特征明显人才的需要，而不仅仅是在传统本科教材上附加一个应用型标签。
二、教材建设思路
应用技术型人才培养需要在教学上采用项目式、任务式等有着工程思想的教学方式，同时在教学方法上尽可能的利用参与式、互动式、学徒式、企业式等各种利于学生掌握职业技能和培养职业素养的教学方法。这些好的教学内容和教学方式必然需要使用的教材能够与之相配套或者相适用。
（一）引进国外教学理念
引进国外先进教育理念，当前，国外的应用型教育發展走在我们的前列，如德国的“双元制”、英国的“现代学徒制”等教育模式，这些先进的教育模式对课程建设和教材建设有着一定的参考意义，特别是在教材建设方面，教材的内容应该体现出应用型教育的需求。
（二）具备能力培养
教材的最终目的是以培养应用技术型人才为目标，培养学生应用科学理论创造性地解决实际问题的综合能力和实践能力，突出应用能力。教材的内容应该完善理论和实践教学体系，构建能力训练模块，以任务为导向，加强学生的基本实践能力与操作技能[5]，注重职业技能和职业素养的培养。
（三）教材建设循序渐进
教材是深入教学体制改革、提高教学质量的重要保证，对学校的发展具有举足轻重的作用，应用型教材的内容与传统本科教材要有不同的体现和教学内容。在教材框架上需要打破原有的课程体系，同时教材的内容需要很多实际工程项目、经验和交叉学科来实现，非一朝一夕之功，不能急于求成。因此，教材建设要脚踏实地，不能停留在表面上，需要慢慢积累，循序渐进，保证教材质量。
（四）教材建设多样化
提起教材，很多人仍然认为是课本，这就从根本上局限了教材的多样性发展，教材的形式不能单一的局限为一本纸质教科书。随着时代和科技的发展，传统的教材在很多方面已经不能满足现代教学的需求，尤其是应用型人才培养的教学。
在教材建设方面可以根据不同的需要建设不同类型的教材。例如：如果教学方式选用参与式或者互动式，教材可以分为两册或者三册，一册是资料参考或者知识查询教材（主体教材），一册是互动的课题或任务（活动页），此外，还可以增加一本复习巩固或者课后练习类型的教材（辅助教材）。同时，还可以根据教学内容知识点的难易程度和抽象程度，建设多媒体教材。这样从样式和数量上多方面拓展教材的内容和形式，满足课程教学和人才培养的需要。
（五）取长补短
应用技术型本科院校在教材方面的建设较普通院校起步稍晚，因此在建设时应取长补短、集各家之所长。首先，可以吸收传统本科教材的精髓—知识结构系统性、逻辑严密、学科性强等；其次，可借鉴职业院校的教材。职业院校的培养特点是技术性、应用性，这与应用技术型本科院校的培养目标有很多相同和相似的地方；再次，可吸收社会上培训机构的培训内容作为能力培养知识点[6]。此外，还有其他具有教育性质的教学机构，其教学内容都可以作为教材建设的参考，提升自身教材的水平。 （六）权威专家参与
在教材建设上，应多请教相关权威专家的建议和意见。其中，权威专家包括企业中经验丰富的工程人员、专业方面的专家、教材建设方面的专家、应用型教学方面的专家等。教材的最终目的是保证人才培养的质量，因此，教材的质量首先需要得到保證，而专家在教材建设方面有很多经验可供参考，并可对已建教材提出不同的建议和意见。
三、教材建设途径
教材建设的途径不能过于单一，应在实用、适用、创新等几个原则下，有选择、有方向的建设机械设计制造专业特色教材，可通过以下几个途径：
（一）校企、校际合作
应用型教材体现在教材以培养企业“专用型”人才和教材内容以任务为导向等方面。这些都带有很强的职业性，为保证人才培养的质量，必然需要企业的参与，也是要放在首位的。企业可将最新的技术信息和生产项目引入教材，避免与实际应用脱节，保证教材的实用性[7]。同时，要做好延续性，企业和院校要保持合作，即企业要经常对教材的内容进行更新，及时添加新的技术和项目信息，保证教材的实时性。
此外，不同的本科院校有各自不同的办学历史以及相应的资源优势和特色，通过学校与学校之间合作沟通，合力编写教材，不仅能满足教学的需要，而且能保证教材有较高的权威性。
（二）自编教材建设
鼓励教师自编教材。教师在教学过程中可以深刻了解学生的反应情况、接受水平，通过对教师多年的教学经验的提炼与深化，编写出来的教材具有一定的实用性，因此可以鼓励有条件、有基础的老师们以学科团队的形式，对某一门课程或某几个项目进行教材自编。
（三）引进并本土化
西方国家的应用型教育发展历史较长、经验相对丰富，并已建立了相对先进和完善的实用教材体系，在教材方面，有很多国内无法比拟的优势。可以有选择地引进和选用国外优质应用型教材，通过对国外优秀教材的借鉴和提炼，最后本土化，形成具有自身特色和优势的教材。
四、结束语
机械设计制造专业在国民经济建设中起着重要的作用，尤其是在制造业方面。专业的性质要求该专业必须具有应用性、实践性等特点，特别是应用型本科院校在专业方面的要求就更要贴近企业的实际需求，因此该专业的教材建设存在很多亟需解决的问题。教材的建设是一项系统工程，涉及到方方面面，因此如何建设教材，保证教材质量是专业建设的重要任务。文章主要从专业教材使用现状、教材建设思路和教材建设途径几个方面阐述了应用技术型本科院校机械设计制造专业教材的几个问题，研究探索机械设计制造专业的教材建设。
参考文献
[1]宋秋云.高职机械制造类专业专业基础课教材适用性研究[D].湖南师范大学，2014-06-01.
[2]刘迎春，宁立伟.机械类专业工程应用型人才培养体系的创新与实践[D].湘潭：湖南工程学院，2005.
[3]徐孝昶，侯新.试析应用型本科院校的教材建设——以培养学生就业能力为导向[J].黑龙江高教研究，2009.
[4]李晓晖，罗卫平.有关机械专业应用型本科教材建设的思考[J].科教文汇（下旬刊），2012.
[5]丁海娟，郭晓云，王新荣，等.机械类专业应用型创新人才培养模式的探索与实践[J].价值工程，2014.
[6]孙亚辉.我国独立学院教材建设的特色化路径[J].云梦学刊，2008.
[7]顾昊，孔庆明.关于地方高等院校教材建设的几点思考[J].黑河学刊，2010.
关键词：应用技术型；教材；机械设计制造专业
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）14-0029-02
Abstract： Because of the professional nature and the market needs， the mechanical design and manufacturing major in local colleges should be cultivate applied and technology type personnel. This article mainly expounds from the present situation of the professional teaching material using， the construction thought and the construction way.
Keywords： applied and technology type； teaching materials； mechanical design and manufacturing
引言
近年来，制造业在市场经济的推动下保持不断增长的态势，企业对机械设计制造专业人才的需求一直处于稳定增长状态。但从整个的行业结构来看，机械制造业的许多高端领域仍然被国外占领，我国处在中低端领域。国外的很多机械制造业能脱颖而出，就是拥有大量的应用技术型复合人才[1]。因此，高校能否培养出与市场相适应的应用型人才，成为高校发展的重要影响因素，要求高校进一步深化教育改革，建设适用的机械设计制造专业应用型本科教材。
机械专业应用型人才培养规格为“重基础、宽口径、多方向、强应用”，体现了应用型本科人才与工程研究型本科人才的不同[2]。应用技术型本科院校在机械专业要根据专业特点，培养出能够解决实际工程问题的人才，具备初步的职业技能。
一、教材使用现状
目前很多机械专业的教材仍然套用原有的本科教材，根据教学评估的需要，本科学校必须使用“21世纪规划教材”、“十一五规划教材”等[3]，教材求全求严，与独立院校学生实际能力不匹配，教材与培养目标不符，无法适应学校转型发展的要求；存在教材内容陈旧、不实用、不适用，忽视现场应用及培养学生创新能力，缺乏创新性等问题[4]。
教材受课程框架的束缚，不能打破传统课程体系。以解决实际工程问题为目标的交叉式课程教材少之又少，很多教材只是将教材章节名称改为项目名称就认为是应用型教材，实际上这些只停留在表面上的变化是不切实际的。教材要能支持培养应用性特征明显人才的需要，而不仅仅是在传统本科教材上附加一个应用型标签。
二、教材建设思路
应用技术型人才培养需要在教学上采用项目式、任务式等有着工程思想的教学方式，同时在教学方法上尽可能的利用参与式、互动式、学徒式、企业式等各种利于学生掌握职业技能和培养职业素养的教学方法。这些好的教学内容和教学方式必然需要使用的教材能够与之相配套或者相适用。
（一）引进国外教学理念
引进国外先进教育理念，当前，国外的应用型教育發展走在我们的前列，如德国的“双元制”、英国的“现代学徒制”等教育模式，这些先进的教育模式对课程建设和教材建设有着一定的参考意义，特别是在教材建设方面，教材的内容应该体现出应用型教育的需求。
（二）具备能力培养
教材的最终目的是以培养应用技术型人才为目标，培养学生应用科学理论创造性地解决实际问题的综合能力和实践能力，突出应用能力。教材的内容应该完善理论和实践教学体系，构建能力训练模块，以任务为导向，加强学生的基本实践能力与操作技能[5]，注重职业技能和职业素养的培养。
（三）教材建设循序渐进
教材是深入教学体制改革、提高教学质量的重要保证，对学校的发展具有举足轻重的作用，应用型教材的内容与传统本科教材要有不同的体现和教学内容。在教材框架上需要打破原有的课程体系，同时教材的内容需要很多实际工程项目、经验和交叉学科来实现，非一朝一夕之功，不能急于求成。因此，教材建设要脚踏实地，不能停留在表面上，需要慢慢积累，循序渐进，保证教材质量。
（四）教材建设多样化
提起教材，很多人仍然认为是课本，这就从根本上局限了教材的多样性发展，教材的形式不能单一的局限为一本纸质教科书。随着时代和科技的发展，传统的教材在很多方面已经不能满足现代教学的需求，尤其是应用型人才培养的教学。
在教材建设方面可以根据不同的需要建设不同类型的教材。例如：如果教学方式选用参与式或者互动式，教材可以分为两册或者三册，一册是资料参考或者知识查询教材（主体教材），一册是互动的课题或任务（活动页），此外，还可以增加一本复习巩固或者课后练习类型的教材（辅助教材）。同时，还可以根据教学内容知识点的难易程度和抽象程度，建设多媒体教材。这样从样式和数量上多方面拓展教材的内容和形式，满足课程教学和人才培养的需要。
（五）取长补短
应用技术型本科院校在教材方面的建设较普通院校起步稍晚，因此在建设时应取长补短、集各家之所长。首先，可以吸收传统本科教材的精髓—知识结构系统性、逻辑严密、学科性强等；其次，可借鉴职业院校的教材。职业院校的培养特点是技术性、应用性，这与应用技术型本科院校的培养目标有很多相同和相似的地方；再次，可吸收社会上培训机构的培训内容作为能力培养知识点[6]。此外，还有其他具有教育性质的教学机构，其教学内容都可以作为教材建设的参考，提升自身教材的水平。 （六）权威专家参与
在教材建设上，应多请教相关权威专家的建议和意见。其中，权威专家包括企业中经验丰富的工程人员、专业方面的专家、教材建设方面的专家、应用型教学方面的专家等。教材的最终目的是保证人才培养的质量，因此，教材的质量首先需要得到保證，而专家在教材建设方面有很多经验可供参考，并可对已建教材提出不同的建议和意见。
三、教材建设途径
教材建设的途径不能过于单一，应在实用、适用、创新等几个原则下，有选择、有方向的建设机械设计制造专业特色教材，可通过以下几个途径：
（一）校企、校际合作
应用型教材体现在教材以培养企业“专用型”人才和教材内容以任务为导向等方面。这些都带有很强的职业性，为保证人才培养的质量，必然需要企业的参与，也是要放在首位的。企业可将最新的技术信息和生产项目引入教材，避免与实际应用脱节，保证教材的实用性[7]。同时，要做好延续性，企业和院校要保持合作，即企业要经常对教材的内容进行更新，及时添加新的技术和项目信息，保证教材的实时性。
此外，不同的本科院校有各自不同的办学历史以及相应的资源优势和特色，通过学校与学校之间合作沟通，合力编写教材，不仅能满足教学的需要，而且能保证教材有较高的权威性。
（二）自编教材建设
鼓励教师自编教材。教师在教学过程中可以深刻了解学生的反应情况、接受水平，通过对教师多年的教学经验的提炼与深化，编写出来的教材具有一定的实用性，因此可以鼓励有条件、有基础的老师们以学科团队的形式，对某一门课程或某几个项目进行教材自编。
（三）引进并本土化
西方国家的应用型教育发展历史较长、经验相对丰富，并已建立了相对先进和完善的实用教材体系，在教材方面，有很多国内无法比拟的优势。可以有选择地引进和选用国外优质应用型教材，通过对国外优秀教材的借鉴和提炼，最后本土化，形成具有自身特色和优势的教材。
四、结束语
机械设计制造专业在国民经济建设中起着重要的作用，尤其是在制造业方面。专业的性质要求该专业必须具有应用性、实践性等特点，特别是应用型本科院校在专业方面的要求就更要贴近企业的实际需求，因此该专业的教材建设存在很多亟需解决的问题。教材的建设是一项系统工程，涉及到方方面面，因此如何建设教材，保证教材质量是专业建设的重要任务。文章主要从专业教材使用现状、教材建设思路和教材建设途径几个方面阐述了应用技术型本科院校机械设计制造专业教材的几个问题，研究探索机械设计制造专业的教材建设。
参考文献
[1]宋秋云.高职机械制造类专业专业基础课教材适用性研究[D].湖南师范大学，2014-06-01.
[2]刘迎春，宁立伟.机械类专业工程应用型人才培养体系的创新与实践[D].湘潭：湖南工程学院，2005.
[3]徐孝昶，侯新.试析应用型本科院校的教材建设——以培养学生就业能力为导向[J].黑龙江高教研究，2009.
[4]李晓晖，罗卫平.有关机械专业应用型本科教材建设的思考[J].科教文汇（下旬刊），2012.
[5]丁海娟，郭晓云，王新荣，等.机械类专业应用型创新人才培养模式的探索与实践[J].价值工程，2014.
[6]孙亚辉.我国独立学院教材建设的特色化路径[J].云梦学刊，2008.
[7]顾昊，孔庆明.关于地方高等院校教材建设的几点思考[J].黑河学刊，2010.