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教育管理理念是教育教学管理的核心，也是学校发展和创新的前提。没有先进的教学理念，就没有独创性的教学管理。
校长是学校的旗帜
好的校长，首先是好的教育家，是具有很强的创新意识和创新理念的教师。要懂得教育教学的规律，高瞻远瞩，对教育教学有着自己独特的理解，对学校的发展有着宏大的目标，不拘泥于传统，不循规蹈矩、因循守旧。校长不仅是管理者，也是课程改革的先行者。校长的教育教学理念决定着一所学校的教学理念。作为校长，既要遵循教育教学的规律，也要遵循教育管理的规律。因此，校长首先要有创新意识和创新能力，要有魄力和胆识，要能引领着教师在教育教学方面大胆探索，勇于创新。
作为教育管理者，校长不仅管理教学，还要管理教师，而且对人的管理与对教学的管理是相辅相成的。教学管理是前提，教师管理是条件。“管”不是为了约束教师，而是为了服务教师。“理”是为了理顺教师与教学的关系。因此，好校长既要管，又要理，而且这种“理”比“管”更为重要。管，就是要通过制度的落实来管理。理，就是要理顺各种关系，特别是教师与教师之间的关系，教师和学生之间的关系，领导和领导之间的关系，领导和教师之间的关系。管靠制度，理靠人性。
制度约束与人性化管理相结合
学校管理靠制度，没有规矩不成方圆。因此，笔者所在学校非常重视制度建设，通过制度建设来规范教师的从教行为。当然，在制度的落实方面，又要考虑一些具体的情况。毕竟制度是死的，但是人是活的，任何死的制度都要靠活的人来执行。同时，制度是为了教学服务的，在涉及具体的教学行为，特别是一些具有创新意义和创新思想的教学行为的时候，更要宽容。领导要敢于冒风险，敢于给那些创新性的教师提供平台，放他们到宽阔的地带去大胆的创造。
教师是人，有自己的喜怒哀乐和兴趣爱好，因此，学校的教学管理就不能生搬硬套，应根据教师的不同特点，扬长避短，充分发挥教师的长处。在制度之外，要给予他们更多人性上的关怀，让他们对学校有一种家的感觉，感受到家的温暖。同时，还要注重丰富教师的文化生活，让他们的精神生活更加充实、丰富多彩。教师的工作是比较单调的，作为管理者就应该重视为教师提供多种多样的文化生活，使他们在紧张忙碌的工作之余能得到精神上的放松。校长要适当给教师提供平台，让他们的自我发展的需要得到满足；要鼓励他们成名成家，鼓励他们有点好高骛远的思想。新参加工作的教师个性都比较强，他们的民主意识、个性意识都比较强，作为管理者，应该要从这样的实际出发，在适度发挥他们的个性特长的同时，也应该要用适当的制度来约束他们，使他们不至于走过了头。
一个好的校长就是一个好的服务型校长。校长要高瞻远瞩，主要在办学方向、办学理念、办学思路上下功夫，而具体的工作应该要交给其他校领导去做，尽量放手让下属们去干；要拿出更多的时间思考学校的发展规划，将自己的教育理念和办学方向，通过有针对性的服务贯穿进去；要营造一种宽松的和谐的人际关系，从而形成一种积极向上的团结友爱的工作氛围，使其他管理者工作起来顺心、安心、舒心。
通过文化凝聚人心
文化需要培育，美化校园、美化环境是校园文化建设的重要内容，是硬件。对于一所学校来说，这是比较容易做到，而且许多学校也停留在这一步。其实，校园文化建设的内涵要远大于此。相比之下，文化软件方面的建设更为重要，对学校的发展更为有用。
培育名师工程 通过名师工程来带动学校的发展。有时候一个名师就是一个象征、一个标志，大家会围绕这个名师形成积极向上、奋发有为的氛围。名师是一种无形的理想，会带动一大批人，他的周围会形成一种气场、一种磁力。
营造一种浓厚的学习氛围 确立“工作学习化，学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯。以书香校园为依托，鼓励教师多看书、多听课、多琢磨、多实践。同时要求每一位教师结合自己的工作实际，每学期读一本教育理论书籍，做一套读书摘抄笔记，写一篇教学心得，承担一项教育科研课题。通过诸项活动来培养弥漫于整个教师团队的学习气氛。
打造实践平台 “上好一堂课”是对教师的基本要求。对内，学校通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师教学水平，如专题观摩课（同课异构、异题同构）、新教师帮带课、青年教师接班课、骨干教师示范课等不同类型的课，锻炼不同层次的教师。对近两年刚工作的教师，要实施“学课——备课——说课——议课——上课——评课”的培养流程，帮助他们尽快胜任肩头的工作。此外，学校还要为教师提供各种展示机会，如公开课、课改实验课、兄弟学校交流展示、组织较高层次的教育教学研讨等。
建设交流反思平台 要大力提倡反思性教学，把反思作为开展校本研究的重要途径和手段。鼓励教师撰写教学叙事、教学案例、教学日志、教学反思，从自身的教学时间中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。
作为教学管理的校长，必须要抓住学校发展的灵魂，找准学校发展的脉络，理清学校发展的思路。只有将制度管理与人性化管理结合起来，重视学校文化建设，重视学校文化氛围的培育，注重学校内涵的发展，提升学校的品味，才能真正创造出品牌学校。
（作者单位：甘肃省山丹县陈户中心校）
校长是学校的旗帜
好的校长，首先是好的教育家，是具有很强的创新意识和创新理念的教师。要懂得教育教学的规律，高瞻远瞩，对教育教学有着自己独特的理解，对学校的发展有着宏大的目标，不拘泥于传统，不循规蹈矩、因循守旧。校长不仅是管理者，也是课程改革的先行者。校长的教育教学理念决定着一所学校的教学理念。作为校长，既要遵循教育教学的规律，也要遵循教育管理的规律。因此，校长首先要有创新意识和创新能力，要有魄力和胆识，要能引领着教师在教育教学方面大胆探索，勇于创新。
作为教育管理者，校长不仅管理教学，还要管理教师，而且对人的管理与对教学的管理是相辅相成的。教学管理是前提，教师管理是条件。“管”不是为了约束教师，而是为了服务教师。“理”是为了理顺教师与教学的关系。因此，好校长既要管，又要理，而且这种“理”比“管”更为重要。管，就是要通过制度的落实来管理。理，就是要理顺各种关系，特别是教师与教师之间的关系，教师和学生之间的关系，领导和领导之间的关系，领导和教师之间的关系。管靠制度，理靠人性。
制度约束与人性化管理相结合
学校管理靠制度，没有规矩不成方圆。因此，笔者所在学校非常重视制度建设，通过制度建设来规范教师的从教行为。当然，在制度的落实方面，又要考虑一些具体的情况。毕竟制度是死的，但是人是活的，任何死的制度都要靠活的人来执行。同时，制度是为了教学服务的，在涉及具体的教学行为，特别是一些具有创新意义和创新思想的教学行为的时候，更要宽容。领导要敢于冒风险，敢于给那些创新性的教师提供平台，放他们到宽阔的地带去大胆的创造。
教师是人，有自己的喜怒哀乐和兴趣爱好，因此，学校的教学管理就不能生搬硬套，应根据教师的不同特点，扬长避短，充分发挥教师的长处。在制度之外，要给予他们更多人性上的关怀，让他们对学校有一种家的感觉，感受到家的温暖。同时，还要注重丰富教师的文化生活，让他们的精神生活更加充实、丰富多彩。教师的工作是比较单调的，作为管理者就应该重视为教师提供多种多样的文化生活，使他们在紧张忙碌的工作之余能得到精神上的放松。校长要适当给教师提供平台，让他们的自我发展的需要得到满足；要鼓励他们成名成家，鼓励他们有点好高骛远的思想。新参加工作的教师个性都比较强，他们的民主意识、个性意识都比较强，作为管理者，应该要从这样的实际出发，在适度发挥他们的个性特长的同时，也应该要用适当的制度来约束他们，使他们不至于走过了头。
一个好的校长就是一个好的服务型校长。校长要高瞻远瞩，主要在办学方向、办学理念、办学思路上下功夫，而具体的工作应该要交给其他校领导去做，尽量放手让下属们去干；要拿出更多的时间思考学校的发展规划，将自己的教育理念和办学方向，通过有针对性的服务贯穿进去；要营造一种宽松的和谐的人际关系，从而形成一种积极向上的团结友爱的工作氛围，使其他管理者工作起来顺心、安心、舒心。
通过文化凝聚人心
文化需要培育，美化校园、美化环境是校园文化建设的重要内容，是硬件。对于一所学校来说，这是比较容易做到，而且许多学校也停留在这一步。其实，校园文化建设的内涵要远大于此。相比之下，文化软件方面的建设更为重要，对学校的发展更为有用。
培育名师工程 通过名师工程来带动学校的发展。有时候一个名师就是一个象征、一个标志，大家会围绕这个名师形成积极向上、奋发有为的氛围。名师是一种无形的理想，会带动一大批人，他的周围会形成一种气场、一种磁力。
营造一种浓厚的学习氛围 确立“工作学习化，学习工作化”的意识，把学习作为一种习惯。以书香校园为依托，鼓励教师多看书、多听课、多琢磨、多实践。同时要求每一位教师结合自己的工作实际，每学期读一本教育理论书籍，做一套读书摘抄笔记，写一篇教学心得，承担一项教育科研课题。通过诸项活动来培养弥漫于整个教师团队的学习气氛。
打造实践平台 “上好一堂课”是对教师的基本要求。对内，学校通过多层次、全方位的课堂实践来提高教师教学水平，如专题观摩课（同课异构、异题同构）、新教师帮带课、青年教师接班课、骨干教师示范课等不同类型的课，锻炼不同层次的教师。对近两年刚工作的教师，要实施“学课——备课——说课——议课——上课——评课”的培养流程，帮助他们尽快胜任肩头的工作。此外，学校还要为教师提供各种展示机会，如公开课、课改实验课、兄弟学校交流展示、组织较高层次的教育教学研讨等。
建设交流反思平台 要大力提倡反思性教学，把反思作为开展校本研究的重要途径和手段。鼓励教师撰写教学叙事、教学案例、教学日志、教学反思，从自身的教学时间中发现寻找问题，继而转化为课题来研究。
作为教学管理的校长，必须要抓住学校发展的灵魂，找准学校发展的脉络，理清学校发展的思路。只有将制度管理与人性化管理结合起来，重视学校文化建设，重视学校文化氛围的培育，注重学校内涵的发展，提升学校的品味，才能真正创造出品牌学校。
（作者单位：甘肃省山丹县陈户中心校）