论文部分内容阅读
在教育这片苍茫的大海上，成都双流中学实验学校这艘航船已经航行了十七个年头，掌舵这所航船的就是校长高志文先生。
对于教育，高校长有自己独有的情怀和理解。
对于双中实验校这艘航船，他认为：
“让学生成长为最好的自己”是不变的航标;“人本、规范、创新、现代”的理念，是坚固的船体;“校本构建的课程体系”是有效的操作系统;全体师生的自主创造和努力，是不竭的动力。
“教育是我毕生的追求。”正是因为这种对教育的执着，高志文的身份在“老师、校长、教育局长、校长”之间转换着，成为一辈子的教育人。
一辈子的教育人
高中毕业后，高志文便当了民办老师，工作两年以后，参加七七级高考，成为南充师范学院（现西华师范大学）物理系的一名本科生。
从此，“无悔于教师”这个执念就植入了他的人生。
1981年底，高志文从大学毕业。1982至1991年先后在双流三所（中兴、华阳、棠湖）中学任教，并先后担任三所学校的副校长。
1992年出任双流中学校长。2003年至今，一直担任双流中学实验学校校长。期间在2001—2006年还担任双流县教育局局长、党组书记。
在担任双流中学校长期间，他领导的双中创建了“省重”和“国重”。
在他担任教育局长期间，双流县在成都市率先提出普及高中、每个镇创建了教育强镇并对全县乡村学校实行了标准化建设、实行全面的课程改革、实施“网络校校通”工程……
“多年从事教育，我深刻感受到，教育功利化的倾向很严重。最突出的是追求分数，追求考试升学，虽然不断地呼吁素质教育，但实践效果并不理想，素质教育没有获得根本的突破”。
“综实”课程推动素质教育
2003年9月双流中学实验学校成立开始，高校长就以素质教育为导向，在双中实验校大力推进课程改革，进行以课程改革推动素质教育实施的实验。
综合实践活动课程开发是双中实验建设校本课程体系的重点。
对于突如其来的全面课改，老师们还难以适应。一片众议声中有的教师当面质问：“这么重的学科教学任务，还有中考压力，哪有精力搞与教学挨不着边的综合实践？”
其实，早在“综合实践课程”开发的初期，高校长已经引导教师在学科框架内，开发了一些具有学科背景、指向生活应用的小型课题，进行“综实”课程的试水。
这种从分学科开发小课题开始，再过渡到跨学科的大课题，进而再全面开发各类课题形成体系，被实践证明是双中实验首创，并行之有效的学校开发实施综合实践课程体系的策略。
高校长始终认为，教师只是陷入传统教学方式的泥淖较深，其实在骨子里还是有教育向真向善向美的基因。
只要不断地耐心地做好解释，讲明课程改革的意义，并用制度保证实施这门课程，再提供一些支撑，老师们慢慢地就会适应课程。
在开发“综实”课程的同时，学校的管理制度随之出台，其中的“剛性”要求极为明确：
各学科拿出20%课时实施“综实”课程;“综实”课程要列入学期计划，进入课表，教师必须按表上课，决不允许随意挪用，以保证综合实践课程的常态实施。
据老师们回忆，高校长很忙。
不管是上班期间还是节假日，经常在办公室，关起门来学习、思考、研究。综合实践活动一百多个课题以及学校的其它校本课程建设方案，都是他在办公室反复研究定下来的。
为了确保“综实”和其它课程的质量，高校长还提着小椅子，在各年级的教室里进进出出，坚持听课。用老师们的话来说，“校长总是盯着课改理念在课堂落实的情况。”
在与教师交流中，高校长不断激发他们的教育情怀，引导教师认同新课程理念并在内心深处接受“综实”课程，亲近“综实”课程，培养他们的课程情感。
正是因为高校长的长期坚持不懈的努力，才激发了教师的课程意识，使老师由消极抵制“综实”等校本课程变成主动参与校本课程的开发和实施。
原来老师们担心实施“综实”课会影响学科成绩，然而经过“综实”课程的实施，学生在创新意识、探究实践、人际交往和社会责任感方面有了“翻天覆地”的变化，这些变化，反过来对学科学习产生了积极影响，学校的考试成绩也不断上升。
一次，学生在“双流区垃圾处理现状调查与展望”活动中向城管局刘局长“采访”关于“垃圾分类处理”问题，刘局长并对学生“很有点专业味道”的采访赞赏有加。
谁也没有预料到，一所地处县城的初中学校，会因综合实践课程而声誉远播。
双中实验学校为全国基础教育阶段“综实”课程实践提供了经验，为“综实”课程理论的丰富提供了资源，实证了“综实”课程培育学生核心素养的可行性，预示了综实课程的广阔前景。
全国各地慕名而来双中实验校学习综合实践活动课程的开发实施。
2018年，双中实验学校综合实践研究成果获教育部二等奖、省市政府一等奖，因此而成为全国“学校整体推进综合实践活动示范学校”。
高志文校长当选为全国综合实践活动学科专业委员会副理事长，作为中学校长任此职，全国仅此一例。
老师们眼里，高校长有思想、看得远。
“一些问题在你还没有想通时，他就会督促你去做，在做了一段时间之后，你会发现他是对的”，一位曾对“综实”课程有抵触的老师如是说。
“一门课程，只要你精心呵护它，认真实施了，它就会以特有的方式对你回报，我所期待的“特有回报”，就是学生的长远发展”，高校长如是说。
“综实”课程成果辉煌
通过17年课程改革，双中实验校构建了以综合实践活动课为代表的较为完整的校本课程体系，以课程改革为核心的素质教育模式彰显了学校的特色。
在深入推进基础教育课程改革，提升学校办学质量和水平方面，双中实验校成为了四川省民办中小学改革发展的“排头兵”。
对于教育，高校长有自己独有的情怀和理解。
对于双中实验校这艘航船，他认为：
“让学生成长为最好的自己”是不变的航标;“人本、规范、创新、现代”的理念，是坚固的船体;“校本构建的课程体系”是有效的操作系统;全体师生的自主创造和努力，是不竭的动力。
“教育是我毕生的追求。”正是因为这种对教育的执着，高志文的身份在“老师、校长、教育局长、校长”之间转换着，成为一辈子的教育人。
一辈子的教育人
高中毕业后，高志文便当了民办老师，工作两年以后，参加七七级高考，成为南充师范学院（现西华师范大学）物理系的一名本科生。
从此，“无悔于教师”这个执念就植入了他的人生。
1981年底，高志文从大学毕业。1982至1991年先后在双流三所（中兴、华阳、棠湖）中学任教，并先后担任三所学校的副校长。
1992年出任双流中学校长。2003年至今，一直担任双流中学实验学校校长。期间在2001—2006年还担任双流县教育局局长、党组书记。
在担任双流中学校长期间，他领导的双中创建了“省重”和“国重”。
在他担任教育局长期间，双流县在成都市率先提出普及高中、每个镇创建了教育强镇并对全县乡村学校实行了标准化建设、实行全面的课程改革、实施“网络校校通”工程……
“多年从事教育，我深刻感受到，教育功利化的倾向很严重。最突出的是追求分数，追求考试升学，虽然不断地呼吁素质教育，但实践效果并不理想，素质教育没有获得根本的突破”。
“综实”课程推动素质教育
2003年9月双流中学实验学校成立开始，高校长就以素质教育为导向，在双中实验校大力推进课程改革，进行以课程改革推动素质教育实施的实验。
综合实践活动课程开发是双中实验建设校本课程体系的重点。
对于突如其来的全面课改，老师们还难以适应。一片众议声中有的教师当面质问：“这么重的学科教学任务，还有中考压力，哪有精力搞与教学挨不着边的综合实践？”
其实，早在“综合实践课程”开发的初期，高校长已经引导教师在学科框架内，开发了一些具有学科背景、指向生活应用的小型课题，进行“综实”课程的试水。
这种从分学科开发小课题开始，再过渡到跨学科的大课题，进而再全面开发各类课题形成体系，被实践证明是双中实验首创，并行之有效的学校开发实施综合实践课程体系的策略。
高校长始终认为，教师只是陷入传统教学方式的泥淖较深，其实在骨子里还是有教育向真向善向美的基因。
只要不断地耐心地做好解释，讲明课程改革的意义，并用制度保证实施这门课程，再提供一些支撑，老师们慢慢地就会适应课程。
在开发“综实”课程的同时，学校的管理制度随之出台，其中的“剛性”要求极为明确：
各学科拿出20%课时实施“综实”课程;“综实”课程要列入学期计划，进入课表，教师必须按表上课，决不允许随意挪用，以保证综合实践课程的常态实施。
据老师们回忆，高校长很忙。
不管是上班期间还是节假日，经常在办公室，关起门来学习、思考、研究。综合实践活动一百多个课题以及学校的其它校本课程建设方案，都是他在办公室反复研究定下来的。
为了确保“综实”和其它课程的质量，高校长还提着小椅子，在各年级的教室里进进出出，坚持听课。用老师们的话来说，“校长总是盯着课改理念在课堂落实的情况。”
在与教师交流中，高校长不断激发他们的教育情怀，引导教师认同新课程理念并在内心深处接受“综实”课程，亲近“综实”课程，培养他们的课程情感。
正是因为高校长的长期坚持不懈的努力，才激发了教师的课程意识，使老师由消极抵制“综实”等校本课程变成主动参与校本课程的开发和实施。
原来老师们担心实施“综实”课会影响学科成绩，然而经过“综实”课程的实施，学生在创新意识、探究实践、人际交往和社会责任感方面有了“翻天覆地”的变化，这些变化，反过来对学科学习产生了积极影响，学校的考试成绩也不断上升。
一次，学生在“双流区垃圾处理现状调查与展望”活动中向城管局刘局长“采访”关于“垃圾分类处理”问题，刘局长并对学生“很有点专业味道”的采访赞赏有加。
谁也没有预料到，一所地处县城的初中学校，会因综合实践课程而声誉远播。
双中实验学校为全国基础教育阶段“综实”课程实践提供了经验，为“综实”课程理论的丰富提供了资源，实证了“综实”课程培育学生核心素养的可行性，预示了综实课程的广阔前景。
全国各地慕名而来双中实验校学习综合实践活动课程的开发实施。
2018年，双中实验学校综合实践研究成果获教育部二等奖、省市政府一等奖，因此而成为全国“学校整体推进综合实践活动示范学校”。
高志文校长当选为全国综合实践活动学科专业委员会副理事长，作为中学校长任此职，全国仅此一例。
老师们眼里，高校长有思想、看得远。
“一些问题在你还没有想通时，他就会督促你去做，在做了一段时间之后，你会发现他是对的”，一位曾对“综实”课程有抵触的老师如是说。
“一门课程，只要你精心呵护它，认真实施了，它就会以特有的方式对你回报，我所期待的“特有回报”，就是学生的长远发展”，高校长如是说。
“综实”课程成果辉煌
通过17年课程改革，双中实验校构建了以综合实践活动课为代表的较为完整的校本课程体系，以课程改革为核心的素质教育模式彰显了学校的特色。
在深入推进基础教育课程改革，提升学校办学质量和水平方面，双中实验校成为了四川省民办中小学改革发展的“排头兵”。