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【摘 要】高校学生中需要关心的一个群体就是特殊生、后进生，将特殊生、后进生转化的工作做好极其重要。应该针对他们的心理特点，以及心理需要、人格需要，进行实际有效的教育。
【关键词】特殊生 后进生 教育 转化
一、高校特殊生、后进生的定义和特点
（一）高校特殊生、后进生的定义
特殊学生的定义如下：在多方面（生理、心理、学习、生活、感情和就业等）有着一定困难及问题的学生。后进生通常指的是学习、纪律以及行为习惯差的学生。
（二）高校特殊生、后进生的特点
1.相对性
高校中很多特殊生、后进生都是相对于其他“正常”学生而言的，具有一定的相对性，并不是绝对的，在不同的比较标准之下，其定义也会随之改变。
2.多重性
部分高校的特殊生、后进生身份复杂，比如说有的学生既是经济特殊学生，也是心理特殊学生，或者是具有更多的特殊身份，所以说特殊生、后进生具有多重性的特点。
3.角色转换性
在不同的条件之下，高校特殊生、后进生有着不同的角色，其角色随着环境以及要求的不同而不断的转换，因此具备一定的角色转换性。
二、高校特殊生、后进生的心理状态
（一）经济特殊群体
经济特殊学生通常有如下五个特点：生活简朴，学习压力大，心理负担重，社交能力差，就业压力大。有的贫困生心理自卑，做事谨慎小心，常常将自己封闭起来，将问题憋在心里，很容易产生心理疾病。
（二）成就特殊群体
成就困难学生主要指的是那些因为学习能力和基础都比较差的大学生群体。主要表现如下：不能够很好地适应大学教育方式，虽然想去学习，但是没有一个正确方法，导致学习成就低，心情急躁郁闷，失去对学习的信心；入学基础虽然比较好，但是学习的动机不端正，主动性差，最终厌学；基础差，即使努力学习成就依旧不理想，会导致学生产生强烈的挫败感。
（三）身体特殊群体
虽然现在身体特殊的学生比例很小，但一定要十分关注他们。因为这部分学生的身体缺陷经常被暴露在同学面前，很多人会用有色眼光来看待他们甚至在背后议论纷纷，这就使得他们心理上有着严重的压力和自卑感，担心被人取笑。
（四）心理特殊群体
心理特殊学生指的是有心理适应问题、心理障碍以及心理疾病的学生。大学生的心理障碍主要有如下几方面：情感障碍、情绪性格障碍、人际交往障碍、学习心理障碍等。这使得他们对大学生活学习感到不适应，经常感觉到焦虑、紧张、郁闷等不良症状。
三、做好高校特殊生、后进生教育转化工作的途径
（一）正确认识、了解高校特殊学生、后进生
特殊生、后进生形成的原因有很多，包括内在和外在因素，他们并非在所有方面都后进，都比别人差，他们亦有自己的特长、优点，可塑性很强。老师们应该始终相信教育的力量，也要始终相信每位学生都有着无限的发展空间并对其积极地进行教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只要没有彻底摧毁，教育就还是有希望的。”所以教师应该凭借正确的教育来引领学生，为学生的进步创造一个平台，同时在教育他们的时候要细心、耐心，相信每位特殊学生、后进生都能够被转变为正常优秀的学生。
（二）动态地看待高校特殊学生、后进生
特殊学生、后进生的定义是相对普通学生群体来定义的，如果普通学生群体不存在，那么特殊学生、后进生也不会存在。所以说特殊生、后进生是一个相对动态的群体，在某段时间他们是不同的，但是经过教育之后他们也会转变为普通的学生。例如具有心理问题的特殊学生，在此时间之内可能存在心理方面的问题，可是过一段时间，其心理问题就会得到解决，进而他们就是普通学生了。因此特殊学生群体、后进生是一个动态发展的群体，对他们应该动态的对待。
（三）尊重高校特殊生、后进生，倾注更多的关爱
我们在对特殊生、后进生教育的时候，应该充分的尊重和信任他们，减少他们的自卑心理，将他们的自尊心和自信心培养起来。特殊生、后进生在心理上严重缺乏自信，所以教育中的一个非常重要的环节就是帮助他们将自信心树立起来。同时对于他们老师应该倾注更多的关心和帮助，对他们生活处事中的细节给予更多的关心，在对问题的处理方面应该积极鼓励和信任他们，这样有助于提升他们的自信心。在学习方面，应该鼓励他们积极进取，激发他们学习的兴趣。对于有某方面特长的学生，应该为他们创造一个发挥自己特长的平台，让他们将自己的才能展现出来。同时，在干部竞选的时候，也可以让他们适当的担任一些职务，提高他们的集体融入感，并在承担责任的同时养成良好的行为习惯。
（四）严要求、多鼓励、少批评，正确对待处理问题
在管理特殊生、后进生方面，教师们应该掌握适当的方法和技巧。首先对他们要严格要求，不能放松，其次不能总是批评他们，应该多给予他们鼓励，让他们树立起自信，不可以因为其特殊性就不帮助他们改正和进步。总之，特殊生、后进生有很多问题，学校应该尽量做到统筹兼顾。
（五）持之以恒，密切家校联系，共同教育管理
在对特殊生、后进生进行教育的时候，既应该发挥学校的主导作用，又应该重视家庭教育的重要性，对家庭因素的积极影响加以利用，对家庭教育在亲情方面的优势充分的利用起来，做好特殊生、后进生家长的工作，获得家长对教育的支持，对家长的教育方法进行适当指导，改正家长在教育学生时候的不恰当方式，最终达到共同教育的目的。
【参考文献】
［1］王征. 略论高校后进生的转化教育工作[J]. 重庆工学院学报，2005（11）.
［2］赵丽芳，陈国锋. 高校学生特殊群体的教育与引导[J]. 中国成人教育， 2011（10）.
【关键词】特殊生 后进生 教育 转化
一、高校特殊生、后进生的定义和特点
（一）高校特殊生、后进生的定义
特殊学生的定义如下：在多方面（生理、心理、学习、生活、感情和就业等）有着一定困难及问题的学生。后进生通常指的是学习、纪律以及行为习惯差的学生。
（二）高校特殊生、后进生的特点
1.相对性
高校中很多特殊生、后进生都是相对于其他“正常”学生而言的，具有一定的相对性，并不是绝对的，在不同的比较标准之下，其定义也会随之改变。
2.多重性
部分高校的特殊生、后进生身份复杂，比如说有的学生既是经济特殊学生，也是心理特殊学生，或者是具有更多的特殊身份，所以说特殊生、后进生具有多重性的特点。
3.角色转换性
在不同的条件之下，高校特殊生、后进生有着不同的角色，其角色随着环境以及要求的不同而不断的转换，因此具备一定的角色转换性。
二、高校特殊生、后进生的心理状态
（一）经济特殊群体
经济特殊学生通常有如下五个特点：生活简朴，学习压力大，心理负担重，社交能力差，就业压力大。有的贫困生心理自卑，做事谨慎小心，常常将自己封闭起来，将问题憋在心里，很容易产生心理疾病。
（二）成就特殊群体
成就困难学生主要指的是那些因为学习能力和基础都比较差的大学生群体。主要表现如下：不能够很好地适应大学教育方式，虽然想去学习，但是没有一个正确方法，导致学习成就低，心情急躁郁闷，失去对学习的信心；入学基础虽然比较好，但是学习的动机不端正，主动性差，最终厌学；基础差，即使努力学习成就依旧不理想，会导致学生产生强烈的挫败感。
（三）身体特殊群体
虽然现在身体特殊的学生比例很小，但一定要十分关注他们。因为这部分学生的身体缺陷经常被暴露在同学面前，很多人会用有色眼光来看待他们甚至在背后议论纷纷，这就使得他们心理上有着严重的压力和自卑感，担心被人取笑。
（四）心理特殊群体
心理特殊学生指的是有心理适应问题、心理障碍以及心理疾病的学生。大学生的心理障碍主要有如下几方面：情感障碍、情绪性格障碍、人际交往障碍、学习心理障碍等。这使得他们对大学生活学习感到不适应，经常感觉到焦虑、紧张、郁闷等不良症状。
三、做好高校特殊生、后进生教育转化工作的途径
（一）正确认识、了解高校特殊学生、后进生
特殊生、后进生形成的原因有很多，包括内在和外在因素，他们并非在所有方面都后进，都比别人差，他们亦有自己的特长、优点，可塑性很强。老师们应该始终相信教育的力量，也要始终相信每位学生都有着无限的发展空间并对其积极地进行教育。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只要没有彻底摧毁，教育就还是有希望的。”所以教师应该凭借正确的教育来引领学生，为学生的进步创造一个平台，同时在教育他们的时候要细心、耐心，相信每位特殊学生、后进生都能够被转变为正常优秀的学生。
（二）动态地看待高校特殊学生、后进生
特殊学生、后进生的定义是相对普通学生群体来定义的，如果普通学生群体不存在，那么特殊学生、后进生也不会存在。所以说特殊生、后进生是一个相对动态的群体，在某段时间他们是不同的，但是经过教育之后他们也会转变为普通的学生。例如具有心理问题的特殊学生，在此时间之内可能存在心理方面的问题，可是过一段时间，其心理问题就会得到解决，进而他们就是普通学生了。因此特殊学生群体、后进生是一个动态发展的群体，对他们应该动态的对待。
（三）尊重高校特殊生、后进生，倾注更多的关爱
我们在对特殊生、后进生教育的时候，应该充分的尊重和信任他们，减少他们的自卑心理，将他们的自尊心和自信心培养起来。特殊生、后进生在心理上严重缺乏自信，所以教育中的一个非常重要的环节就是帮助他们将自信心树立起来。同时对于他们老师应该倾注更多的关心和帮助，对他们生活处事中的细节给予更多的关心，在对问题的处理方面应该积极鼓励和信任他们，这样有助于提升他们的自信心。在学习方面，应该鼓励他们积极进取，激发他们学习的兴趣。对于有某方面特长的学生，应该为他们创造一个发挥自己特长的平台，让他们将自己的才能展现出来。同时，在干部竞选的时候，也可以让他们适当的担任一些职务，提高他们的集体融入感，并在承担责任的同时养成良好的行为习惯。
（四）严要求、多鼓励、少批评，正确对待处理问题
在管理特殊生、后进生方面，教师们应该掌握适当的方法和技巧。首先对他们要严格要求，不能放松，其次不能总是批评他们，应该多给予他们鼓励，让他们树立起自信，不可以因为其特殊性就不帮助他们改正和进步。总之，特殊生、后进生有很多问题，学校应该尽量做到统筹兼顾。
（五）持之以恒，密切家校联系，共同教育管理
在对特殊生、后进生进行教育的时候，既应该发挥学校的主导作用，又应该重视家庭教育的重要性，对家庭因素的积极影响加以利用，对家庭教育在亲情方面的优势充分的利用起来，做好特殊生、后进生家长的工作，获得家长对教育的支持，对家长的教育方法进行适当指导，改正家长在教育学生时候的不恰当方式，最终达到共同教育的目的。
【参考文献】
［1］王征. 略论高校后进生的转化教育工作[J]. 重庆工学院学报，2005（11）.
［2］赵丽芳，陈国锋. 高校学生特殊群体的教育与引导[J]. 中国成人教育， 2011（10）.