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新课程改革启动以来，我们真切地感受到古老的语文课重新焕发出了青春活力。个性解读、合作交流、自主创新、情感体验、综合实践等众多崭新的元素营养了语文课堂，但与此同时也出现了一些问题，如一味彰显某种教学思想，为思想而思想；盲目强调学科的整合，而模糊了语文学科的个别属性；将工具与人文剥离开来或对立起来，顾此失彼；用现代教学手段的直观生动来替代对文字的多元感悟；教师生怕被扣上“师权”这顶帽子，被学生牵着鼻子走等。所有这些，严重影响了课堂效率，甚至将语文教学从一个极端带向了另一个极端。如何理性地审视我们的语文教学，凸