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【摘 要】在美术教学当中，线描画是小学教学的重要内容之一，教科书也多次涉及，从现实情况来看，如何在绘画中不断创新，怎样的教学能帮助学生提高绘画能力，是我们美术教师需要在教学实践解决的问题。本文将从不同学生的年龄阶段来阐述如何提高学生线描绘画的兴趣和学生的绘画技能。
【关键词】线描画;年龄阶段;绘画形式
一、在低年级培养学生对线描的感受
儿童线描应鼓励学生大胆用线。在低年级孩子刚接触线描学习初期，要求想好后再下笔，线条要肯定，低年级儿童他们有着自己对直观形象的敏感时期，正是这一点赋予了儿童线描图中造型的情态。只要不用成人的思维去规范和束缚他们，线描造型不受形式、技法的束缚，儿童就能够在他们感知的世界里自由自在地表现。
比如，一年级《五彩的烟花》一课中，借助学生对烟花的喜爱，引导学生回忆和欣赏烟花绽放时画出美丽的弧线，并用各种各样美丽的色彩和线条在纸上表现出来。
总之，我感到线描教学对培养低年级儿童观察、记忆、想象、创造能力，非常有帮助。通过线描，可以更好地掌握造型能力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。在低年级儿童线描画教学中坚持创造性、启发性和趣味性，让儿童在不断的创造中体会到线条变幻无穷的魅力，从而使他们能容易地运用线条去塑造形体和画面的创作活动。
二、在中年级培养学生对线描画体验
在孩子十岁左右，他们开始对童话式的表述方式不够满足了，十岁左右的学生身体发育相对平稳，肌肉力量有显著发展，能学习更多的技能，而线描正是对于他们这一年龄阶段的学生极为有效的教学手段。
1.感受线描的形态美
动之以情，晓之以理。我时常在课堂上问学生，艺术家们在表现任何一样普通事物时，为什么画面都很动人。这是因为艺术家在画之前对对象总是从各个角度去理解、分析，他们总是把“读懂”对象放在首位。比如，三年级《校园里的花》一课中，本节课通过欣赏、观察了解植物的结构特征，并能从中发现美、表现美、感受美，让学生用线描的形式画下来，使学生感受线条的魅力。
2.感受锤炼的线条美
儿童刚开始学线描写生，总是出现用线不肯定、不自信、等习惯性的表现方式，不能流畅的进行作画。我认为儿童线描写生最重要的一点是要让儿童用感觉来画线，只有让线产生疏密、曲直、交叉等多种和谐与变化，画面才能形成线的乐章;让线疏密得当，虚实相致，画面才更有线的整体美感，所以要让儿童处理画面线的黑白灰关系，并突出重点，有所加强与取舍。
3.感受线条的个性美
儿童的个性不一样，有的粗犷、有的细腻、有的闲静、有的活泼，表现在作品中，也有的奔放快畅，以画大感觉为主;有的画风细致、处处得当。老师不要以统一的标准去评价和规范他们，要善于鼓励和引导，发挥他们个性上的优点，并成功地体现到作品中，使作品具有一种特质的个性美。
美，人人喜欢，但人人不一定都懂得欣赏，通过线描写生，缩短生活与美的距离，使儿童从小能懂得美，发现美，也能欣赏美和表现美。
三、在高年级培养学生对线描画表现，并在基础的线描画基础上做出延伸，比如漫画、国画、版画等
高年级的孩子已经有了一定的造型能力和观察能力， 线条学生并不陌生，对于五、六年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。
高年级的孩子已经渐渐有自己的思想和准确思维能力，可以通过以前对线描画的学习，达到一定水平便可以开始加入漫画、国画和版画的内容。
1.漫画是绘画艺术的一个种类，它常用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。在绘画工具和物质材料的使用上没有专一的选择，在造型手段上也没有什么限制。使用毛笔、钢笔，借用木刻、油画、剪纸、拼贴、中国画等手段来绘制都可以。漫画并不只是为了博得你的一笑，而是有更深远的意义，而且漫画的表现形式是夸张、变形，必须是在线描功底扎实的基础上才能完成，所以比较适合高年级学生学习。
2.国画，在传统中国画当中，线条的运用达到了极致，线条的表现力丰富而有趣味，在我们的美术教材中，从三年级下册第一课就是《水墨游戏》，开始让学生感受水墨的趣味性，让学生了解墨分五色，体验中锋和侧锋用笔，从四年级开始每册教材上都会有水墨画，因为材料、技法的不同更能激发学生的好奇心和探究欲，以下是学生的国画作品。
3.最后是版画，版画也是中国美术的一个重要门类。在美术教材四年级下册中有《藏书票》一课，藏书票是版画的一种。对于高年级的学生来说，版画已经很熟悉了，通过低年级和中年级的线描画教学，到高年级适当的将线描画教学延伸到版画教学是很可取的，通过长时间的教学，发现通过长时间的线描画练习，学生已经经历了从不懂线描画—能感受线描画—能写生线描画，线描的水平明显提高，但是时间长了，学生会对线描画产生审美疲劳，正好漫画、国画和版画可以解决这一问题。
做版画用的工具很多，有木板、塑料板、吹塑纸、刻刀、滚筒、油墨，线描画的工具比较的单一，这样可以吸引孩子们的注意力。儿童版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新标准的操作实践的学习方式。
那么如何开展好线描画教学呢？这就需要教师必须掌握儿童时期不同阶段的绘画心理和生理特点;循序渐进的把抽象的线条生活化，并开展形式多样的线描画教学活动。只有这样，才能够更好的帮助儿童运用线描画抒发自己内心的情感，促进儿童绘画技能的提升，进一步提高儿童的审美能力和创造力。
【关键词】线描画;年龄阶段;绘画形式
一、在低年级培养学生对线描的感受
儿童线描应鼓励学生大胆用线。在低年级孩子刚接触线描学习初期，要求想好后再下笔，线条要肯定，低年级儿童他们有着自己对直观形象的敏感时期，正是这一点赋予了儿童线描图中造型的情态。只要不用成人的思维去规范和束缚他们，线描造型不受形式、技法的束缚，儿童就能够在他们感知的世界里自由自在地表现。
比如，一年级《五彩的烟花》一课中，借助学生对烟花的喜爱，引导学生回忆和欣赏烟花绽放时画出美丽的弧线，并用各种各样美丽的色彩和线条在纸上表现出来。
总之，我感到线描教学对培养低年级儿童观察、记忆、想象、创造能力，非常有帮助。通过线描，可以更好地掌握造型能力，学会处理疏密、繁简的对比，掌握好画面的节奏。在低年级儿童线描画教学中坚持创造性、启发性和趣味性，让儿童在不断的创造中体会到线条变幻无穷的魅力，从而使他们能容易地运用线条去塑造形体和画面的创作活动。
二、在中年级培养学生对线描画体验
在孩子十岁左右，他们开始对童话式的表述方式不够满足了，十岁左右的学生身体发育相对平稳，肌肉力量有显著发展，能学习更多的技能，而线描正是对于他们这一年龄阶段的学生极为有效的教学手段。
1.感受线描的形态美
动之以情，晓之以理。我时常在课堂上问学生，艺术家们在表现任何一样普通事物时，为什么画面都很动人。这是因为艺术家在画之前对对象总是从各个角度去理解、分析，他们总是把“读懂”对象放在首位。比如，三年级《校园里的花》一课中，本节课通过欣赏、观察了解植物的结构特征，并能从中发现美、表现美、感受美，让学生用线描的形式画下来，使学生感受线条的魅力。
2.感受锤炼的线条美
儿童刚开始学线描写生，总是出现用线不肯定、不自信、等习惯性的表现方式，不能流畅的进行作画。我认为儿童线描写生最重要的一点是要让儿童用感觉来画线，只有让线产生疏密、曲直、交叉等多种和谐与变化，画面才能形成线的乐章;让线疏密得当，虚实相致，画面才更有线的整体美感，所以要让儿童处理画面线的黑白灰关系，并突出重点，有所加强与取舍。
3.感受线条的个性美
儿童的个性不一样，有的粗犷、有的细腻、有的闲静、有的活泼，表现在作品中，也有的奔放快畅，以画大感觉为主;有的画风细致、处处得当。老师不要以统一的标准去评价和规范他们，要善于鼓励和引导，发挥他们个性上的优点，并成功地体现到作品中，使作品具有一种特质的个性美。
美，人人喜欢，但人人不一定都懂得欣赏，通过线描写生，缩短生活与美的距离，使儿童从小能懂得美，发现美，也能欣赏美和表现美。
三、在高年级培养学生对线描画表现，并在基础的线描画基础上做出延伸，比如漫画、国画、版画等
高年级的孩子已经有了一定的造型能力和观察能力， 线条学生并不陌生，对于五、六年级的学生，可以要求他们在课外多进行线描写生练习，自觉地用线条表现出物象的结构和质感，体现出写实美，并能通过线的巧妙运用来表达自己的感情，同时，还要让学生多欣赏一些不同风格的优秀线描作品，提高对作品的审美能力。
高年级的孩子已经渐渐有自己的思想和准确思维能力，可以通过以前对线描画的学习，达到一定水平便可以开始加入漫画、国画和版画的内容。
1.漫画是绘画艺术的一个种类，它常用夸张、比喻、象征、拟人、寓意等手法，直接或隐晦、含蓄地表达作者对纷纭世事的理解及态度，是含有讽刺或幽默的一种浪漫主义的绘画。它同其他绘画的主要区别在于独特的构思方法和表现手法。在绘画工具和物质材料的使用上没有专一的选择，在造型手段上也没有什么限制。使用毛笔、钢笔，借用木刻、油画、剪纸、拼贴、中国画等手段来绘制都可以。漫画并不只是为了博得你的一笑，而是有更深远的意义，而且漫画的表现形式是夸张、变形，必须是在线描功底扎实的基础上才能完成，所以比较适合高年级学生学习。
2.国画，在传统中国画当中，线条的运用达到了极致，线条的表现力丰富而有趣味，在我们的美术教材中，从三年级下册第一课就是《水墨游戏》，开始让学生感受水墨的趣味性，让学生了解墨分五色，体验中锋和侧锋用笔，从四年级开始每册教材上都会有水墨画，因为材料、技法的不同更能激发学生的好奇心和探究欲，以下是学生的国画作品。
3.最后是版画，版画也是中国美术的一个重要门类。在美术教材四年级下册中有《藏书票》一课，藏书票是版画的一种。对于高年级的学生来说，版画已经很熟悉了，通过低年级和中年级的线描画教学，到高年级适当的将线描画教学延伸到版画教学是很可取的，通过长时间的教学，发现通过长时间的线描画练习，学生已经经历了从不懂线描画—能感受线描画—能写生线描画，线描的水平明显提高，但是时间长了，学生会对线描画产生审美疲劳，正好漫画、国画和版画可以解决这一问题。
做版画用的工具很多，有木板、塑料板、吹塑纸、刻刀、滚筒、油墨，线描画的工具比较的单一，这样可以吸引孩子们的注意力。儿童版画在创作过程中，除了学生的自主构思外，很重要的是画、刻、印这样的操作性极强地过程，体现了新标准的操作实践的学习方式。
那么如何开展好线描画教学呢？这就需要教师必须掌握儿童时期不同阶段的绘画心理和生理特点;循序渐进的把抽象的线条生活化，并开展形式多样的线描画教学活动。只有这样，才能够更好的帮助儿童运用线描画抒发自己内心的情感，促进儿童绘画技能的提升，进一步提高儿童的审美能力和创造力。