【摘 要】
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随着“科学技术是第一生产力”论断的提出,国家逐步加大对科技教育的投入力度,以期为国家科学技术的发展培养科技创新型人才。科技教育作为科技人才培养的基础阵地,科技教育资源的建设就显得尤为重要。本文以Q市地区的小学科技教育为例,笔者在实地调查和文献分析之后发现,目前小学段的区域科技教育资源并不完善,在学校资源、家庭资源、社会资源的开发利用上仍存在一定的问题。为了更好推进青少年科技教育,建设区域小学科技教育资源,分别从学校、家庭、社会三方面提出:科技教师联合制,互助互享;建立健全科技教师的职后培养机制;建立完
【机 构】
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河北科技师范学院教育学院,秦皇岛北戴河新区蒋营小学,秦皇岛开发区第二小学,河北科技师范学院艺术学院
【基金项目】
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河北省社科联项目,基于社区学校“GUESC”五方联动开展青少年科技教育的路径与机制研究,课题编号:20200603111
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随着“科学技术是第一生产力”论断的提出,国家逐步加大对科技教育的投入力度,以期为国家科学技术的发展培养科技创新型人才。科技教育作为科技人才培养的基础阵地,科技教育资源的建设就显得尤为重要。本文以Q市地区的小学科技教育为例,笔者在实地调查和文献分析之后发现,目前小学段的区域科技教育资源并不完善,在学校资源、家庭资源、社会资源的开发利用上仍存在一定的问题。为了更好推进青少年科技教育,建设区域小学科技教育资源,分别从学校、家庭、社会三方面提出:科技教师联合制,互助互享;建立健全科技教师的职后培养机制;建立完
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