在初中语文教学中，作文的教学既是重点，也是难点。如何上好作文课，使学生的作文水平得以迅速提高，这是值得我们每个语文老师去探讨的问题。现我就谈谈我个人的一点肤浅的看法，以供各位同仁参考。
　　
　　一、要指导学生多读书，读好书，让学生明白“要写须先读”
　　
　　我清代著名文学家蒲松林龄曾说过“书痴的文章必工”这样一句话。意思是说多读多写的人写的文章也就有条有理，有根有据。“要写须先读”。读得多了，熟读成诵，书上的语言就变成自己的语言了，写起文章来，就会应用自如。当然读别人文章的目的不是机械模仿，不是照搬照抄，而是一边读，一边结合自己的生活实际引起联想，开拓思路，激起自己的写作欲望。范文是方向，是引路者。读范文的目的就是要超过范文。学生要多读古今中外的名著。鲁迅说，只看一个人的著作，结果是不大好的，你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。此外，科普读物及学生喜爱的书，优秀作文，同学的作文都要读。这样才能知道自己的不足，找出差距。知不足，才能知方向，作文水平就会提高。
　　
　　二、指导学生拟好文章标题
　　
　　俗话说“题好一半文”。一篇文章能赢得读者，跟文章标题的好坏有很大关系。题目是文章的眼睛，是文章的灵魂。引导学生以文章题目来体现中心思想，概括中心内容，交代主要人物，告知所写对象，交代事情发生的地点、时间，体现内容的中心线索。鲁迅先生的散文《朝花夕拾》，原先的名字叫《旧事重提》。先者是直叙写作目的、范围、内容，改后则用比喻的说法加以提示，相比之下“朝花夕拾”显得生动活泼，引人入胜。中国有句成语叫“名正盲顺”，“名正”指题目得体，“言顺”，做起文章来也顺手，一气呵成。拟个好标题。一要巧妙。如在一次作文训练中我要求学生写老师，有个学生拟了这样的标题：《这样的老师能讨人喜欢吗?》作者巧用设问，一开始就抓住了读者的注意力，起到了引人入少于的作用，激起人们先睹为快的欲望；二要不露。《我家还缺啥》，这个题目运用悬念，引而不发，精彩诱人；三要幽默。《我侦破了“纵火案”》，“纵火案”加上引号的题目显然是个幽默式题目，最后作者交代：“啊!我发现了凸玻璃和太阳是纵火犯，千万失火的却是我‘科盲’的爸爸!”四要巧取豪夺用修辞。大凡运用修辞的题目，可以引人入胜，给人启迪，《老槐树的最后一滴泪》巧用拟人。五要引言入题。如《“阿姨，我错了!”》引用了反映人物个性的语句，这样题目拟得简洁生动新颖别致，使文章增色，发人深省，引人爱读!
　　
　　三、指导学生把文章写得曲折起伏
　　
　　文章的情节要曲折起伏，才能引人入胜。明代画家唐伯虎应邀为一富翁之母做寿，他先绘就《蟠桃献寿图》，后拿起笔在画上题诗。第一句是：“老妇不是人。”顿时举座失色。他不慌不忙的写出第二句：“好似南海观世音。”人们转怒为喜。当第三句：“生下儿子是个贼”写出，富翁面如土色，正要发怒，唐伯虎笔锋一转又写出第四旬：“偷得蟠桃献寿星。”大家才改颜赞许。唐伯虎的这首诗可以说是一波三折、跌宕起伏。这就告诉我们：写作文也应避免平淡无奇，力求曲折多变：
　　
　　1、我们的生活本来就是曲折的，要细心地去观察、积累、才能在写作时得心应手。
　　
　　2、事情的发展过程中往往出现意外、困难、危险及化险为夷的情节，你就得抓住这些，写好它，文章的内容就会丰富多彩。
　　
　　3、事情中的人物，尤其是中心人物的心理活动变化多端，把这方面写好，就会给读者或紧张、或激动、或忧伤、或喜悦的心理体验。
　　
　　4、事情发展过程中有不少场面，应注意写好场面，烘托气氛，但也不要为了过于追求情节的曲折多变，而凭空随意编造，脱离事实。所写的文章内容必须合乎生活实际，挖掘事情本身所包含的变化因素，展开合理想象，使读者感到既出乎意料又在情理之中。这样的文章才有生命力。
　　
　　四、指导学生应花功夫锤炼语盲
　　
　　写文章时锤炼语言尤为重要。宋代文学家王安石锤炼名句“春风又绿江南岸”中“绿”字的故事给大家的启示正体现了作者王安石“语不惊人死不休”的写作态度。一篇好作文，固然要看立意是否准，选材是否新颖，布局是否巧妙，但文章的语言同样不能忽视，因为语言是文章的基本材料，是表达作者感情的工具。度问建造高楼大厦，如果使用的是劣质材料，建筑师们能造出出色的大厦吗?
　　要炼好语言一是明确语言的基本要求是准确、鲜明、生动。什么人说什么话，做什么事，应符合人物身份、性格所以语言必须得体，必须贴切。二是谴词造句要反复提炼。要分清口头语言与书面语言写进作文。语句通顺，合乎语法规范；要贴切，符合客观实际；要简洁，用最少的语言表达最丰富的内容。还得注意不写错别字。三是勤于积累，敢于创新。通过多听、多看、多想、多思，不断汲取别人表达上的优点，充实自己，经过消化吸收，创造出自己的语言特色。建议学生备一本词语积累本，随时摘录优秀的词语。
　　
　　五、指导学生要善于捕捉写作的灵感
　　
　　往往人们会遇到对某个问题百思不得其解，但偶然问因某一句话、某一篇文章或某个情景的触动，顿时悄然大悟，一通百通，或者因此得出极其巧妙的构思、精辟动人的语句，这就是“灵感”。我们在生活学习中要善于抓住每一点灵感，随时积累，及时运用，因为它像是指导我们写作的老师那样重要。灵感是作者在长时间思维处于一种紧张过程而暂时松驰时产生的，它是长期思考的结果，所以，灵感是在偶然间从大脑中进发出业的，不可能随时随地，想有便有的。为此，我们必须十分珍惜它。灵感来自于生活的积累，只有投身大自然，接触大社会，多读各类有益的书刊，不断开拓自己的知识面，丰富和积累大量生活素材后，才有可能在某一时刻出现。我们一旦产生灵感，比如新颖的主题、巧妙的构思、精彩的词句，就要迅速紧紧抓住，不然就会不丢失的可能。要抓住稍纵即逝的灵感，最好的办法就是及时记录、整理保存。
　　
　　六、要求学生对作文要反复修改，力求精益求精
　　
　　史载曹雪芹在作《红楼梦》时曾“披阅十载，增删五次”。这样才使得《红楼梦》成为世界文学史上的不朽巨著。由此可见，修改文章多么重要!
　　从内容到形式对文章进行全面修改，一要从整体上修改，文章中心是否明确，内容是否切题，选材是否恰当，结构是否完整；二要从局部上修改，文字是否准确，语句是否通顺，标点是否正确，格式是否规范。发现错误，逐个纠正。三要运用多种方法，提高修改兴趣。常用的方法有读改法等。四要努力培养自己动手修改文章的习惯和能力，采用“删”，即删去可有可无的字、词、句、段；“增”，加进必要的字词、句、段；“理”，对安排不当的段、句、词，归拢调整；“换”，调换不妥的词、句、标点……。总之，使文章符合写作要求。
　　以上是我的一点教学经验，我想，在教学中我们教的最终目的也是为了不教，在作文教学中只要我们能让学生明了写作道理，练习写作方法，就能使学生的作文水平得以迅速提高。