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新课改实施之后课堂出现了许多可喜的变化：很多教师教学方式多样了，教法灵活了，课堂气氛活跃了，与学生的关系融治了。但课堂中仍存在着不步问题，这些问题影响着教学质量的提高，有待我们研究解决。
1.当前教学中存在的主要问题
1.1 教育观念、教学行为没有根本性转变。课堂教学仍然存在着不是满堂讲，就是满堂问、满堂练的现象。有的教师眼睛只是盯着教本，或照读教案，心中无数，目中无人。不少教师课堂上不关注学生，不关注学情，只注重形式，不注重实效。
1.2 课堂的管理、教学的组织过于松懈。课堂上学生不参与学习的现象比较严重，有些班级有近1/3的学生整节课几乎都没有参与学习，但教师仍然无动于衷。不少教师缺乏课堂管理意识，不能有意识有效地管理课堂，没有用恰当的方法去组织教学，不能引导学生有效地参与学习活动。
1.3 不重基础知识和基础性教学目标的落实。很多课堂教师只图热闹和所谓的轻松，忙于形式，盲目教学，特别是在教学中忽略了基础知识，使学生必须“保底”的东西都没有得到。
1.4 不能体现教材的特点和把握教学的重难点。不少教师没有把功夫放在备课上，一味照搬别人的教案，应付检查。这些教师对教材理解不透，没有拿握教材的特点、知识点、重点、难点、训练点，不会定教学目标，不会定教学内容，不会没计练习，不会教学生怎样学习。这样的教学思路不清、目标不明、形式松散，特别是教什么学什么不明，随意性、盲目性明显。
1.5 课前教具学具准备不充分。很多教师上课前，没有按照教学要求准备教具、学具，钟声一响，拿着教本就上课，不管抽象和形象，全凭嘴一张。
2.解决当前教学问题的策略
2.1 加强备课的管理和指导，实施有效备课。备课就是上课前所做的准备活动。备好课是上好课的前提，上课前的准备工作不做好，要想上好课就是一句空话，低效的备课，就会导致低效的课堂教学。现在大多数教师只是习惯于对每课教材的备课，没有对全册全单元教材的整体把握，不明确全册全单元的教学目标，忽略了知识的整体性和系统化的衔接，不了解每一单元教捌编排的意图，备课只是照抄教案，应付检查，没有多大意义，远离了备课的实质。这是导致上课目标不明、随意性大、基础知识不落实、重点难点不突破、效果不好的直接的和根本的原因。因此，我们必须要求和指导教师认真备好课：一是做到钻进去，把握教材；二是做到跳出来，写实用教案。
“钻进去”就是钻研教材。钻研教材就要做到一读、二查、三做。一读；读教材和教师教学用书。教材最少要反复读3遍以上（语文科要开声朗读），在教学生读之前，教师要先自己读通读懂读顺。在阅读教材的时候，要动笔圈、点、画，画出重点、难点、知识点、疑问点。要利用教材的字里行间、篇头和篇脚注释。要利用教师教学用书帮助理解教材，掌握教材。一查：查有关资料，盘备课时遇到有疑问的地方，自己感到把握不准、不透的地方，通过查资料，掌握正确的粹案。三做：做教材罩的习题，语文科的课后思考题，每个单元后的语文百花园的习题，数学科教材里所有的练习题，教师都要认真做一遍，想一遍，说一遍。所有的题目，在学生做之前，教师先做一遍，包括背诵课文和写作史。只有下工夫钻研教材，把握重点、难点，将教材的编排意图了然于胸，才有资格和学生对话。也就是说，对教利理解深透了，教师在课堂上才能更自如地驾驭教材，更自如地分配自己的注意力。这样，课堂上教师的眼睛和思维就不必只停留在教材内容，可以自如地放到关注学生上。
“跳出来”就是整理教学思路。教师的备课不能把自己的思考局限于眼前的教材，既能钻进去，更要跳出来，在钻进去精通教材后，就耍跳出来，思考怎样把教材内容通过课章教学，让学生掌握。这就要求我们要根据学生的实际，编写出寅用的教案。我们提倡可以参考、学习优秀教师的教学方案，但绝不允许不经过自己的思考照抄别人的现成教案。教案耍力求科学、实用，能真正帮助教师上好课。教案应主要包括教学口标、教学工具准备、教学过程、作业设计、板书设计几个部分。教学目标要简明、具体、叫操作，体现教学要求和三维目标。要根据教学要求和吏际需要，认真准备教与学的工具，如小黑板、生字、挂图、小石子、小术棒等。要根据教学目标与课时内容，设计教学过程。教学思路要清晰，教学活动要便于实施，要以落实双基，落实重点、难点、知识点为主要教学活动。教案中还要合理安排课内外作业，可以根据教材内容，结合学生实际，设计基础的作业和拓展的作业。板书设计要简明扼要，以能帮助学生理解教材内容、掌握知识点。
2.2 加强课堂教学的管理和指导，实施有效的课堂教学。
首先，学校领导要增强对教师的课堂教学进行管理的意识。课堂教学作为教学的最基本形式，是学校教学的主阵地，教学任务必须在课堂中完成，教学目标主要靠课堂去落实，所以我们要认识到质量在课堂，素质在课堂，特色在课堂，名校在课堂。只有实实在在抓好课堂教学的管理，才能提高教学质量。其次，要切实加强对课堂教学的管理。学校对教师的课堂进行管理的最直接的方式就是听课。听课方式可以多种，比如：①走听、站听，就是行政值周领导和值日教师在上课时巡查各位教师的上课情况，听一听教师上课时，是否使用普通话，是否有接听电话现象，是否按课表上课，是否对课堂进行必要的有效的组织和管理，学生是否在参与学习活动等。②听推门课，榆查常态的教学工作。③听研究课，检查、总结教师上课的好做法和存在的问题。听课要做好记录，作出总结、评价和指导，普遍问题要在会上讲，个别问题要及时给教师指出，及时纠正。学校领导包括辅导员要通过听课，发现问题，及时提出改进教学的意见。这是对课堂进行有效管理的最基本要求和最易行的方式。
再次，要对教师提出上好每一节课的基本要求，指导教师认真上好课。针对当前我县教师课堂教学中存在的问题，我们认为改进课堂教学的关键是教师们在课堂上做到十八个字：管住嘴，迈开腿，放开手，睁大眼，竖起耳，弯下腰：“管住嘴”，就是教师要管住自己的嘴，一定要使用普通话，重点、难点的知识，学生有疑难的问题，一定要说清楚、讲明白。说可不说的尽量不说，不该说的坚决不说。课堂上听到的不是教师喋喋不休的讲话，而是应该听到大部分时间是学生的读书声，是学生的发言声。教师的语言除了讲解教材的重点难点，还有就是激励学生的语言，不要随便批评，更不能说讽刺挖苦的话。“迈开腿”，就是上课的时候，教师不要老站在讲台上，不要双手义在讲台上，要走到学生当中。在学生自学时，在学生合作学习时，管理学生的学习，指导学生的学习，帮助学生学习。“放开手”，就是上课时，凡是学生自主学得到的东西，通过学生教学生可以掌握的知识，都要放手让学生自己学习，不要包办代替，不要使学|主被动学习。“睁大眼”，就是上课时，教师的目光不能只停在教本、教案上，要看着学生举止，关注学生反应，观察每一个学生是怎样学习的，。通过观察学生的这些反应，就知道他们在想什么，在干什么。学生注意力不集中，就要进行组织教学，集中学生的注意力。要根据学生的实际状态，及时调整预设的方案。“竖起耳”，就是上课时，要细心听学生的发言、学生的朗读。他们说得怎样，读得怎样，及时表扬，及时纠正，及时引导。“弯下腰”，教师与学生的关系应该是民主、平等、和谐的关系，教师要学会弯下腰，蹲下去跟学生交流，用亲切、和蔼的态度去组织教学，用亲切、关爱的语言与学生对话。
此外，针对当前课堂教学中教学形式和教学内容都存在随意性、盲目性过犬的偏向，我们还应提倡和指导教师们学好用好一些先进的课堂教学模式，鉴和推广如：①以“先学后教、当堂训练”为主要特点，以“示标导标——测标——补标”为基本流程的洋思中学教学模式；②以“倡导学生自主学习、培养学生自学能力”为鲜明特点，以“定向自学讨论——答题——自测自结”为基本流程的魏书生教学模式；③以“明确目标为前提、反馈矫正为关键”著称，以“认定目标精讲点拨系列训练——当堂检测——总结评价”及“前提测评——认定目标——导学达标——达标测评”为基本流程的目标教学模式；④以“情知因素融合、导学方法明确”为主要特点，以“情智导人定标自学-情境导学-测评启新”为基本流程的目标教学优化模式。
总之，要解决当前教学中仍然存在的问题，要改进当前的教学，要全面推进课改，实施有效教学，提高教学质量，我们就必须切实加强对教师备课和上课的管理与指导。
1.当前教学中存在的主要问题
1.1 教育观念、教学行为没有根本性转变。课堂教学仍然存在着不是满堂讲，就是满堂问、满堂练的现象。有的教师眼睛只是盯着教本，或照读教案，心中无数，目中无人。不少教师课堂上不关注学生，不关注学情，只注重形式，不注重实效。
1.2 课堂的管理、教学的组织过于松懈。课堂上学生不参与学习的现象比较严重，有些班级有近1/3的学生整节课几乎都没有参与学习，但教师仍然无动于衷。不少教师缺乏课堂管理意识，不能有意识有效地管理课堂，没有用恰当的方法去组织教学，不能引导学生有效地参与学习活动。
1.3 不重基础知识和基础性教学目标的落实。很多课堂教师只图热闹和所谓的轻松，忙于形式，盲目教学，特别是在教学中忽略了基础知识，使学生必须“保底”的东西都没有得到。
1.4 不能体现教材的特点和把握教学的重难点。不少教师没有把功夫放在备课上，一味照搬别人的教案，应付检查。这些教师对教材理解不透，没有拿握教材的特点、知识点、重点、难点、训练点，不会定教学目标，不会定教学内容，不会没计练习，不会教学生怎样学习。这样的教学思路不清、目标不明、形式松散，特别是教什么学什么不明，随意性、盲目性明显。
1.5 课前教具学具准备不充分。很多教师上课前，没有按照教学要求准备教具、学具，钟声一响，拿着教本就上课，不管抽象和形象，全凭嘴一张。
2.解决当前教学问题的策略
2.1 加强备课的管理和指导，实施有效备课。备课就是上课前所做的准备活动。备好课是上好课的前提，上课前的准备工作不做好，要想上好课就是一句空话，低效的备课，就会导致低效的课堂教学。现在大多数教师只是习惯于对每课教材的备课，没有对全册全单元教材的整体把握，不明确全册全单元的教学目标，忽略了知识的整体性和系统化的衔接，不了解每一单元教捌编排的意图，备课只是照抄教案，应付检查，没有多大意义，远离了备课的实质。这是导致上课目标不明、随意性大、基础知识不落实、重点难点不突破、效果不好的直接的和根本的原因。因此，我们必须要求和指导教师认真备好课：一是做到钻进去，把握教材；二是做到跳出来，写实用教案。
“钻进去”就是钻研教材。钻研教材就要做到一读、二查、三做。一读；读教材和教师教学用书。教材最少要反复读3遍以上（语文科要开声朗读），在教学生读之前，教师要先自己读通读懂读顺。在阅读教材的时候，要动笔圈、点、画，画出重点、难点、知识点、疑问点。要利用教材的字里行间、篇头和篇脚注释。要利用教师教学用书帮助理解教材，掌握教材。一查：查有关资料，盘备课时遇到有疑问的地方，自己感到把握不准、不透的地方，通过查资料，掌握正确的粹案。三做：做教材罩的习题，语文科的课后思考题，每个单元后的语文百花园的习题，数学科教材里所有的练习题，教师都要认真做一遍，想一遍，说一遍。所有的题目，在学生做之前，教师先做一遍，包括背诵课文和写作史。只有下工夫钻研教材，把握重点、难点，将教材的编排意图了然于胸，才有资格和学生对话。也就是说，对教利理解深透了，教师在课堂上才能更自如地驾驭教材，更自如地分配自己的注意力。这样，课堂上教师的眼睛和思维就不必只停留在教材内容，可以自如地放到关注学生上。
“跳出来”就是整理教学思路。教师的备课不能把自己的思考局限于眼前的教材，既能钻进去，更要跳出来，在钻进去精通教材后，就耍跳出来，思考怎样把教材内容通过课章教学，让学生掌握。这就要求我们要根据学生的实际，编写出寅用的教案。我们提倡可以参考、学习优秀教师的教学方案，但绝不允许不经过自己的思考照抄别人的现成教案。教案耍力求科学、实用，能真正帮助教师上好课。教案应主要包括教学口标、教学工具准备、教学过程、作业设计、板书设计几个部分。教学目标要简明、具体、叫操作，体现教学要求和三维目标。要根据教学要求和吏际需要，认真准备教与学的工具，如小黑板、生字、挂图、小石子、小术棒等。要根据教学目标与课时内容，设计教学过程。教学思路要清晰，教学活动要便于实施，要以落实双基，落实重点、难点、知识点为主要教学活动。教案中还要合理安排课内外作业，可以根据教材内容，结合学生实际，设计基础的作业和拓展的作业。板书设计要简明扼要，以能帮助学生理解教材内容、掌握知识点。
2.2 加强课堂教学的管理和指导，实施有效的课堂教学。
首先，学校领导要增强对教师的课堂教学进行管理的意识。课堂教学作为教学的最基本形式，是学校教学的主阵地，教学任务必须在课堂中完成，教学目标主要靠课堂去落实，所以我们要认识到质量在课堂，素质在课堂，特色在课堂，名校在课堂。只有实实在在抓好课堂教学的管理，才能提高教学质量。其次，要切实加强对课堂教学的管理。学校对教师的课堂进行管理的最直接的方式就是听课。听课方式可以多种，比如：①走听、站听，就是行政值周领导和值日教师在上课时巡查各位教师的上课情况，听一听教师上课时，是否使用普通话，是否有接听电话现象，是否按课表上课，是否对课堂进行必要的有效的组织和管理，学生是否在参与学习活动等。②听推门课，榆查常态的教学工作。③听研究课，检查、总结教师上课的好做法和存在的问题。听课要做好记录，作出总结、评价和指导，普遍问题要在会上讲，个别问题要及时给教师指出，及时纠正。学校领导包括辅导员要通过听课，发现问题，及时提出改进教学的意见。这是对课堂进行有效管理的最基本要求和最易行的方式。
再次，要对教师提出上好每一节课的基本要求，指导教师认真上好课。针对当前我县教师课堂教学中存在的问题，我们认为改进课堂教学的关键是教师们在课堂上做到十八个字：管住嘴，迈开腿，放开手，睁大眼，竖起耳，弯下腰：“管住嘴”，就是教师要管住自己的嘴，一定要使用普通话，重点、难点的知识，学生有疑难的问题，一定要说清楚、讲明白。说可不说的尽量不说，不该说的坚决不说。课堂上听到的不是教师喋喋不休的讲话，而是应该听到大部分时间是学生的读书声，是学生的发言声。教师的语言除了讲解教材的重点难点，还有就是激励学生的语言，不要随便批评，更不能说讽刺挖苦的话。“迈开腿”，就是上课的时候，教师不要老站在讲台上，不要双手义在讲台上，要走到学生当中。在学生自学时，在学生合作学习时，管理学生的学习，指导学生的学习，帮助学生学习。“放开手”，就是上课时，凡是学生自主学得到的东西，通过学生教学生可以掌握的知识，都要放手让学生自己学习，不要包办代替，不要使学|主被动学习。“睁大眼”，就是上课时，教师的目光不能只停在教本、教案上，要看着学生举止，关注学生反应，观察每一个学生是怎样学习的，。通过观察学生的这些反应，就知道他们在想什么，在干什么。学生注意力不集中，就要进行组织教学，集中学生的注意力。要根据学生的实际状态，及时调整预设的方案。“竖起耳”，就是上课时，要细心听学生的发言、学生的朗读。他们说得怎样，读得怎样，及时表扬，及时纠正，及时引导。“弯下腰”，教师与学生的关系应该是民主、平等、和谐的关系，教师要学会弯下腰，蹲下去跟学生交流，用亲切、和蔼的态度去组织教学，用亲切、关爱的语言与学生对话。
此外，针对当前课堂教学中教学形式和教学内容都存在随意性、盲目性过犬的偏向，我们还应提倡和指导教师们学好用好一些先进的课堂教学模式，鉴和推广如：①以“先学后教、当堂训练”为主要特点，以“示标导标——测标——补标”为基本流程的洋思中学教学模式；②以“倡导学生自主学习、培养学生自学能力”为鲜明特点，以“定向自学讨论——答题——自测自结”为基本流程的魏书生教学模式；③以“明确目标为前提、反馈矫正为关键”著称，以“认定目标精讲点拨系列训练——当堂检测——总结评价”及“前提测评——认定目标——导学达标——达标测评”为基本流程的目标教学模式；④以“情知因素融合、导学方法明确”为主要特点，以“情智导人定标自学-情境导学-测评启新”为基本流程的目标教学优化模式。
总之，要解决当前教学中仍然存在的问题，要改进当前的教学，要全面推进课改，实施有效教学，提高教学质量，我们就必须切实加强对教师备课和上课的管理与指导。