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摘 要：随着当前新课程教学改革工作的深入推进，以往传统的初中数学课程教学模式已经出现了很多的问题和弊端，初中数学老师在课程教学中将运用导学互动课程教学模式来强化对数学知识点的讲解，从而有效地对学生的自主学习探究能力进行培养，增强学生对数学课程知识学习的主动性和积极性，锻炼学生的数学思维能力，更好地提升初中数学课堂教学质量。
关键词：导学互动;初中;数学教学;应用
初中数学老师在课程教学中要引导学生形成自主探究学习能力，对学生数学知识学习兴趣进行激发，增强学生的数学思维能力。在初中数学课程教学中应用导学互动课程教学模式，不仅能有效地提升数学课程教学的有效性，还能强化师生之间的沟通和交流，促使教与学的高度统一，促使老师和学生实现共同进步和提升。
一、导学互动课程教学模式的基本内涵和特点
导学互动课程教学模式，对于师生来说都是全新的，主要是将导学方法和互动探究这两者实现了高度的结合。在初中数学课程教学中应用互动导学教学模式，主要优势和特点体现在以下三个方面。
第一，每节课都是完整的课程教学实践。对此，初中数学老师在每节课教学中要努力做到以下三件事，首先要注意引导学生开展自主探究，确保能够完成课堂教学内容。
其次，要注重学生对数学知识的理解、吸收和应用。最后，就要检查学生对课堂知识的掌握程度，明确是否理解了课堂教学内容。
第二，在前期的备课阶段，要将教学大纲等资料准备好。要注重科学设计课程教学步骤，优化选择课程教学内容，根据原定的教学大纲开展教学活动。作为全新的课程教学模式，不仅要增强学生的自主学习能力，还要把握好数学课堂教学的进度和流程，确保课程教学活动高质量地开展。
第三，在初中数学课堂教学中，要充分地尊重学生的主体地位。初中数学老师在课程教学中要发挥引导者和支持者的作用，在整个教学过程中，引导学生发挥自身的主观能动性，强化师生之间的沟通和互动，构建和谐、高效的课程教学模式，确保课堂教学质量的持续提升。
二、初中数学课堂教学中导学互动课程教学模式应用的具体方法
第一，在初中數学课程教学中，应用导学互动教学模式，就要需要老师建立课程知识点的思路和体系，构建系统化的数学知识体系，这样来吸引学生对数学知识点的学习，在学生实现对旧知识复习的时候，为新知识的掌握提供良好的支持。成功的课堂教学导入将能够迅速地吸引学生的注意力，刺激学生对新知识探究的欲望，让学生更好地进入到自主探究的学习模式中。比如，在初中数学《相交线》这一课教学的时候，对于课堂教学导入老师就可以运用多媒体教学设备，向学生播放一些相交线的图片，比如说十字路口斑马线、线条感比较强的桥梁等，引导学生根据这些图片来思考图中线条走向，是否是会出现相交还是一直会平行。这样，初中数学老师通过引导学生复习和巩固旧的知识，从而巧妙地将新知识引出来。
第二，强化巩固课程知识，推动课堂教学效率的提升。要注意初中数学老师所布置的家庭作业要和学生对课堂知识的掌握情况要一致。要注重引导学生巩固旧知识来增强对新知识的理解能力，推动学生形成自主学习模式。比如，在初中数学《勾股定理》这一课教学的时候，初中数学老师就可以向学生布置三个问题。第一个问题就是感觉和理解，通过让学生完成简单的填空题和判断题，来实现对课堂教学知识的巩固。第二个问题就是思考和应用，引导学生通过对数学试题的训练来推动自身应用能力的提升。第三个问题就是探索和拓展问题，要通过一些具有难度的数学问题来培养学生的创新学习能力，让学生体会解决数学实际问题的乐趣。
第三，对课堂教学展开正确评估。初中数学老师要根据学生的知识掌握情况，引导学生科学地制定课程学习计划，帮助学生养成良好的课程学习习惯。在初中数学课堂教学中应用导学互动教学模式，将有助于突破课程教学中的难点和重点内容，让学生对数学知识有更加充分地理解，推动初中数学老师教学技能的持续提升。
第四，构建互动课程教学情形，推动学生学习能力的提升。在互动导学教学模式中，互动学习是最为主要的形式。为学生创建良好的学习环境，将有助于优化课堂教学形式，推动导学互动教学模式更好地应用。学生将借助于老师的引导来实施自主化地学习，学生将会有更多的思考空间和更好地交流平台，这样就能锻炼学生的发散思维能力，增强学生的自主学习能力，更好地实现对导学互动的应用。比如，在初中数学整式的乘法教学中，就是要强化学生的自主学习能力，让学生掌握同底数幂乘法的计算方法。如果初中数学老师在课程教学中，将后羿射日这一传说引入到课堂教学中，让学生思考一下地球与太阳的距离，这样就使得课堂教学变得更加具有趣味性。学生都知道，光速是3×105km/s，从太阳发出来的光到达地球上所需要的时间是5×102s，这样就能计算出地球到太阳的距离。接下来，初中数学老师就需要对应的算式列出来，让学生开展对比研究，老师进行引导和启发，从而让学生清楚指数计算的规则。
三、结语
综上所述，在初中数学课程教学中，导学互动课程教学模式得到了广泛的运用，也取得了显著的教学成绩，得到了广大师生的意志认可。不仅能提升学生对数学知识和的理解能力，还能引导学生形成良好的自主学习习惯，增强学生对数学实际问题的解答能力。所以，初中数学老师对导学互动教学模式的应用，不仅能推动课堂教学效率的提升，还能降低老师的教学压力，更好地完成课堂教学任务。
参考文献：
[1]于晨丽.对初中数学“导学互动”教学模式相关问题的探讨[J].数理化解题研究，2021（20）：32-33.
[2]邓文勇.导学互动在初中数学教学中的有效应用分析[J].中学数学研究（华南师范大学版），2021（12）：24-25.
关键词：导学互动;初中;数学教学;应用
初中数学老师在课程教学中要引导学生形成自主探究学习能力，对学生数学知识学习兴趣进行激发，增强学生的数学思维能力。在初中数学课程教学中应用导学互动课程教学模式，不仅能有效地提升数学课程教学的有效性，还能强化师生之间的沟通和交流，促使教与学的高度统一，促使老师和学生实现共同进步和提升。
一、导学互动课程教学模式的基本内涵和特点
导学互动课程教学模式，对于师生来说都是全新的，主要是将导学方法和互动探究这两者实现了高度的结合。在初中数学课程教学中应用互动导学教学模式，主要优势和特点体现在以下三个方面。
第一，每节课都是完整的课程教学实践。对此，初中数学老师在每节课教学中要努力做到以下三件事，首先要注意引导学生开展自主探究，确保能够完成课堂教学内容。
其次，要注重学生对数学知识的理解、吸收和应用。最后，就要检查学生对课堂知识的掌握程度，明确是否理解了课堂教学内容。
第二，在前期的备课阶段，要将教学大纲等资料准备好。要注重科学设计课程教学步骤，优化选择课程教学内容，根据原定的教学大纲开展教学活动。作为全新的课程教学模式，不仅要增强学生的自主学习能力，还要把握好数学课堂教学的进度和流程，确保课程教学活动高质量地开展。
第三，在初中数学课堂教学中，要充分地尊重学生的主体地位。初中数学老师在课程教学中要发挥引导者和支持者的作用，在整个教学过程中，引导学生发挥自身的主观能动性，强化师生之间的沟通和互动，构建和谐、高效的课程教学模式，确保课堂教学质量的持续提升。
二、初中数学课堂教学中导学互动课程教学模式应用的具体方法
第一，在初中數学课程教学中，应用导学互动教学模式，就要需要老师建立课程知识点的思路和体系，构建系统化的数学知识体系，这样来吸引学生对数学知识点的学习，在学生实现对旧知识复习的时候，为新知识的掌握提供良好的支持。成功的课堂教学导入将能够迅速地吸引学生的注意力，刺激学生对新知识探究的欲望，让学生更好地进入到自主探究的学习模式中。比如，在初中数学《相交线》这一课教学的时候，对于课堂教学导入老师就可以运用多媒体教学设备，向学生播放一些相交线的图片，比如说十字路口斑马线、线条感比较强的桥梁等，引导学生根据这些图片来思考图中线条走向，是否是会出现相交还是一直会平行。这样，初中数学老师通过引导学生复习和巩固旧的知识，从而巧妙地将新知识引出来。
第二，强化巩固课程知识，推动课堂教学效率的提升。要注意初中数学老师所布置的家庭作业要和学生对课堂知识的掌握情况要一致。要注重引导学生巩固旧知识来增强对新知识的理解能力，推动学生形成自主学习模式。比如，在初中数学《勾股定理》这一课教学的时候，初中数学老师就可以向学生布置三个问题。第一个问题就是感觉和理解，通过让学生完成简单的填空题和判断题，来实现对课堂教学知识的巩固。第二个问题就是思考和应用，引导学生通过对数学试题的训练来推动自身应用能力的提升。第三个问题就是探索和拓展问题，要通过一些具有难度的数学问题来培养学生的创新学习能力，让学生体会解决数学实际问题的乐趣。
第三，对课堂教学展开正确评估。初中数学老师要根据学生的知识掌握情况，引导学生科学地制定课程学习计划，帮助学生养成良好的课程学习习惯。在初中数学课堂教学中应用导学互动教学模式，将有助于突破课程教学中的难点和重点内容，让学生对数学知识有更加充分地理解，推动初中数学老师教学技能的持续提升。
第四，构建互动课程教学情形，推动学生学习能力的提升。在互动导学教学模式中，互动学习是最为主要的形式。为学生创建良好的学习环境，将有助于优化课堂教学形式，推动导学互动教学模式更好地应用。学生将借助于老师的引导来实施自主化地学习，学生将会有更多的思考空间和更好地交流平台，这样就能锻炼学生的发散思维能力，增强学生的自主学习能力，更好地实现对导学互动的应用。比如，在初中数学整式的乘法教学中，就是要强化学生的自主学习能力，让学生掌握同底数幂乘法的计算方法。如果初中数学老师在课程教学中，将后羿射日这一传说引入到课堂教学中，让学生思考一下地球与太阳的距离，这样就使得课堂教学变得更加具有趣味性。学生都知道，光速是3×105km/s，从太阳发出来的光到达地球上所需要的时间是5×102s，这样就能计算出地球到太阳的距离。接下来，初中数学老师就需要对应的算式列出来，让学生开展对比研究，老师进行引导和启发，从而让学生清楚指数计算的规则。
三、结语
综上所述，在初中数学课程教学中，导学互动课程教学模式得到了广泛的运用，也取得了显著的教学成绩，得到了广大师生的意志认可。不仅能提升学生对数学知识和的理解能力，还能引导学生形成良好的自主学习习惯，增强学生对数学实际问题的解答能力。所以，初中数学老师对导学互动教学模式的应用，不仅能推动课堂教学效率的提升，还能降低老师的教学压力，更好地完成课堂教学任务。
参考文献：
[1]于晨丽.对初中数学“导学互动”教学模式相关问题的探讨[J].数理化解题研究，2021（20）：32-33.
[2]邓文勇.导学互动在初中数学教学中的有效应用分析[J].中学数学研究（华南师范大学版），2021（12）：24-25.