【摘 要】
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<正>《小学数学课程标准》提出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每
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<正>《小学数学课程标准》提出:"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。"这就要求我们的数学教学必须关注每一个有差异的个体,适应每一个学生的不同发展需要,最大限度地开启每一个学生的智慧潜能。但在实际教学中会出现这样一个问题,那就是学生的层次差异比较大,课堂五分钟作业的设计会导致以下几种情况:作业太难,中差生不能适应;作业太简单,中等和优等生又吃不饱;作业难度中等,优等生
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