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教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园。面对新课程，班主任工作被赋予了更新的内容，班主任的角色也同时发生了变化。在实践新课程改革的进程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？新课程理念催促我们审视与转换角色，做好班级工作的组织者、班集体建设的指导者和学生健康成长的引领者。新课程理念下的师生关系是新型的。它改变了原有的师生关系，让学生真正在教与学的过程中充分调动自己的主观能动性。新理念指导下的班主任工作内容是较为具体的，需要每位教育工作者去积极探讨、去挖掘，不断为丰富新理念作出更多的贡献。
新课程理念下的师生关系是新型的。它改变了原有的师生关系，让学生真正在教与学的过程中充分调动自己的主观能动性。这种理念下的教师不再是“传道、授业、解惑”，而是要教给他们方法，让他们用这种方法去解决学习中遇到的各种问题。
处理好新理念下的新型师生关系，这是极为关键的问题。笔者认为这一关键的关键在于班主任工作做得怎么样。
新理念下的班主任工作较以前更具主动性。通常条件下的班主任工作无非就是让班集体的各方面都做到井井有条，把学校的各种规章制度传达给学生并要求他们遵守。而新理念指导下的班主任工作只能做到这些是不够的，笔者认为在这种理念指导下的班主任工作应从以下几个方面进行探索和思考：
一、新理念指导下的班主任是一条纽带
当我们在新理念指导下去开展一系列教学活动时，学生从这些活动中学到的不仅仅是知识而是方法。在此基础上的班主任工作如果还像以前那样肯定是不对的，这时的班工作只需班主任起到一条纽带的作用，这条纽带一头连着学校，一头连着科任教师，中间连着学生。在以前的班主任工作中，很少能协调好科任教师与学生之间的关系，各位教师按自己的工作思路各自为政，缺乏团结协作理念。这种状况下的班集体，要想把各项工作搞好是绝不可能的，这时就需班主任出来做好这种协调工作，让老师、学生、学校形成真正的三位一体。
二、新理念指导下的班主任是一台新型调节器
处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解、支持、关心和帮助，而这种理解、支持、关心和帮助需要通过朋友式的关系来给予和获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真城，良好的情绪和友好的态度，以及感人的语言而建立。
学生需要教师的关心是多方面的，相信有时候宽容比惩罚更有力量。人心都是肉长的，我们处理任何事情都要讲“法”评“理”，更要倾“情”，讲述法规法则，能让学生知其对错，评判道理，能让学生明其得失，倾注真情，才能让学生择其进退，三者缺一不可，并且要因人因事而异择其重点。而有些问题恐怕连学生家长也解决不了，这就需要老师的帮助。与学生相处时间较多的是班主任，我们应及时了解学生表面表现出问题的本质内容，并与他们的家长取得联系，让这些问题得以解决。如果班主任能做到这种程度，学生就会全身心地投入到学习中来，并起到示范带头作用。这时，由于学生有了较强的自我生活与学习能力，学到解决问题的方法。学校、教师理解他们，家长理解他们，班主任再协调好学生间的各种关系，那么新型的师生关系就得到建立了，学生在校期间的各种关系就得到了较好的调节。
三、新理念指导下的班主任是一个包容万象的档案袋
我们在处理学生与教师、学生与学校之间的关系时，让他们更加融洽还不够，还要调节处理好学生与家长、学生与学生之间的各种关系。与此同时，班主任还要对每位学生作具体的了解，针对每位学生的实际，给他们建立个人档案。只有这样，我们才能根据每位学生的实际情况，制定促进他们身心健康发展的有效措施，培养思维能力与处理问题能力的具体方案。针对每位学生实际制定适合他们发展的措施，建立起班级学生个人档案袋。这种工作需要班主任的辛勤工作，大脑中的档案袋随时都处于高速运转状态。但我们如能对每位学生的具体情况了如指掌，要调动学生各方面的积极性，处理好他们与学校、与教师的关系也是极为方便的。
四、新理念指导下的班主任是一扇心灵的窗户
作为班主任应重视自身的心理品质修养，以促进学生健康心理的形成，加强学习心理学基本理论，提高心理健康教育的能力。工作中因人而异，因材施教；耐心细致，坦率诚恳；开展活动，形式多样；家校社区多方配合，多管齐下，以此来解决学生在认知、情感、性格、人际关系上遇到的障碍。
每位学生都是一个个鲜活的实体，作为教师，我们不但要用行动去关爱他们，同时更应该用心去关怀他们。多与他们进行心的交流，学生就会感到教师是真正地关爱他们，他们也会用心来感受教师的这种关爱。这样，师生间就会建立起新型的师生关系——一座用心灵搭建的桥梁。这种关系一旦建立，师生间的关系就会更加融洽，各项工作也会开展得更加顺利。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，作为踏上三尺讲台的教师，尤其是作为一位班主任，我们所肩负的，的确是艰苦而漫长的育人之旅，然而，教育的乐趣也在于此，能在其中苦中寻乐，苦中作乐，苦中享乐，这才是享受教育的真正内涵。
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）
新课程理念下的师生关系是新型的。它改变了原有的师生关系，让学生真正在教与学的过程中充分调动自己的主观能动性。这种理念下的教师不再是“传道、授业、解惑”，而是要教给他们方法，让他们用这种方法去解决学习中遇到的各种问题。
处理好新理念下的新型师生关系，这是极为关键的问题。笔者认为这一关键的关键在于班主任工作做得怎么样。
新理念下的班主任工作较以前更具主动性。通常条件下的班主任工作无非就是让班集体的各方面都做到井井有条，把学校的各种规章制度传达给学生并要求他们遵守。而新理念指导下的班主任工作只能做到这些是不够的，笔者认为在这种理念指导下的班主任工作应从以下几个方面进行探索和思考：
一、新理念指导下的班主任是一条纽带
当我们在新理念指导下去开展一系列教学活动时，学生从这些活动中学到的不仅仅是知识而是方法。在此基础上的班主任工作如果还像以前那样肯定是不对的，这时的班工作只需班主任起到一条纽带的作用，这条纽带一头连着学校，一头连着科任教师，中间连着学生。在以前的班主任工作中，很少能协调好科任教师与学生之间的关系，各位教师按自己的工作思路各自为政，缺乏团结协作理念。这种状况下的班集体，要想把各项工作搞好是绝不可能的，这时就需班主任出来做好这种协调工作，让老师、学生、学校形成真正的三位一体。
二、新理念指导下的班主任是一台新型调节器
处于成长期的青少年，渴望得到教师的理解、支持、关心和帮助，而这种理解、支持、关心和帮助需要通过朋友式的关系来给予和获取，而这种朋友式的关系又需要教师通过爱心与真城，良好的情绪和友好的态度，以及感人的语言而建立。
学生需要教师的关心是多方面的，相信有时候宽容比惩罚更有力量。人心都是肉长的，我们处理任何事情都要讲“法”评“理”，更要倾“情”，讲述法规法则，能让学生知其对错，评判道理，能让学生明其得失，倾注真情，才能让学生择其进退，三者缺一不可，并且要因人因事而异择其重点。而有些问题恐怕连学生家长也解决不了，这就需要老师的帮助。与学生相处时间较多的是班主任，我们应及时了解学生表面表现出问题的本质内容，并与他们的家长取得联系，让这些问题得以解决。如果班主任能做到这种程度，学生就会全身心地投入到学习中来，并起到示范带头作用。这时，由于学生有了较强的自我生活与学习能力，学到解决问题的方法。学校、教师理解他们，家长理解他们，班主任再协调好学生间的各种关系，那么新型的师生关系就得到建立了，学生在校期间的各种关系就得到了较好的调节。
三、新理念指导下的班主任是一个包容万象的档案袋
我们在处理学生与教师、学生与学校之间的关系时，让他们更加融洽还不够，还要调节处理好学生与家长、学生与学生之间的各种关系。与此同时，班主任还要对每位学生作具体的了解，针对每位学生的实际，给他们建立个人档案。只有这样，我们才能根据每位学生的实际情况，制定促进他们身心健康发展的有效措施，培养思维能力与处理问题能力的具体方案。针对每位学生实际制定适合他们发展的措施，建立起班级学生个人档案袋。这种工作需要班主任的辛勤工作，大脑中的档案袋随时都处于高速运转状态。但我们如能对每位学生的具体情况了如指掌，要调动学生各方面的积极性，处理好他们与学校、与教师的关系也是极为方便的。
四、新理念指导下的班主任是一扇心灵的窗户
作为班主任应重视自身的心理品质修养，以促进学生健康心理的形成，加强学习心理学基本理论，提高心理健康教育的能力。工作中因人而异，因材施教；耐心细致，坦率诚恳；开展活动，形式多样；家校社区多方配合，多管齐下，以此来解决学生在认知、情感、性格、人际关系上遇到的障碍。
每位学生都是一个个鲜活的实体，作为教师，我们不但要用行动去关爱他们，同时更应该用心去关怀他们。多与他们进行心的交流，学生就会感到教师是真正地关爱他们，他们也会用心来感受教师的这种关爱。这样，师生间就会建立起新型的师生关系——一座用心灵搭建的桥梁。这种关系一旦建立，师生间的关系就会更加融洽，各项工作也会开展得更加顺利。
古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树林；终身之计，莫如树人”，作为踏上三尺讲台的教师，尤其是作为一位班主任，我们所肩负的，的确是艰苦而漫长的育人之旅，然而，教育的乐趣也在于此，能在其中苦中寻乐，苦中作乐，苦中享乐，这才是享受教育的真正内涵。
（作者单位：546100广西来宾市第四中学）