阿立哌唑与奥氮平治疗女性精神分裂症临床疗效比较

来源 :海峡药学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:liping668
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
目的考察阿立哌唑治疗女性精神分裂症的有效性和安全性。方法将60例女性精神分裂症患者分为治疗组和对照组,每组30例。治疗组给予阿立哌唑,初始剂量10mg.d-1,一周后根据病情调整至15mg~30mg.d-1。对照组给予奥氮平,初始剂量5mg.d-1,一周后根据病情调整至10mg~15mg.d-1。疗程均为8周。以阳性或阴性症状量表(PANSS)、不良反应量表(TESS)分别评定疗效和不良反应。结果治疗组和对照组的有效率分别为86.7%和90%,显效率分别为66.7%和73.3%。两组在治疗前PANSS评分
其他文献
现如今建筑行业正处于蓬勃发展的过程中,但是难免会存在一些企业由于急功近利而造成建筑工程施工过程中的管理水平无法满足建筑工程的真实需要,而建筑工程施工过程中出现的各
建筑工程造价同所有的工程项目一样,是一个系统的过程.工程造价以及合同管理贯穿于建筑工程项目的整个过,从前期策划到设计、施工和验收任何一个环节的造价控制出了问题都影
将有指证终止妊娠的200例足月妊娠孕妇随机分为两组,研究组采用普贝生置阴道促宫颈成熟,24h后如未临产予催产素引产。对照组直接采用催产素引产。比较两组经不同引产后的平均
目的埃索美拉唑与奥美拉唑治疗消化性溃疡的比较。方法随机将66例消化性溃疡患者分为两组,A组为治疗组,给予埃索美拉唑镁肠溶片20mg,qd,晨起饭前服;B组为对照组,给予奥美拉唑
作文教学中,教师要用心帮助学生打通生活与作文之间的屏障,贴近学生实际进行作文指导,让学生能轻松下笔,表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。教师在日常的课堂
本文是《论经济群落的性质、结构及其环境》(见本刊1986年第1期)一文的姊妹篇。本文指出,经济群落是一个富于变化的动态系统。作者在对经济群落进行分类的基础上,分析了经济群落由一种类型向另一种类型演替的内因和外因,描述了经济群落的两种演替轨迹——原生演替系列和次生演替系列。在全文结语中,作者对经济群落的分布规律、各国经济群落的状况、理想模式的探索等课题,作了初步设想和展望。
每个教师应有自己独具特色的教学风格,教师可在心理基础和教学上的主观追求两个方面积极探索,形成自己的教学风格。
介绍了塑料石英钟机芯的产品结构设计要点、高精度的模具设计要点以及机芯模具型腔加工特殊的加工工艺流程。
任务驱动是一种建立在构建主义教学理论基础上的教学方法,更适合以动手操作为主体的课程教学。中餐服务与管理是一门技能操作要求较高的课程,餐巾折花作为餐厅摆台一项重要内
研究了高密度聚乙烯(HDPE)、低密度聚乙烯(LDPE)、线性低密度聚乙烯(LLDPE)、聚丙烯(PP)等聚烯烃塑料的共混改性以及用碳黑、赤泥、硅灰石、粉石英等填料的填充改性效果。实验结果表明,两种高聚物及某