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一、前言
在中等职业学校中，《职业道德与法律》是一门重要的课程。该课程的教学质量会直接影响学生的职业道德素养以及法律素养。因此，中职教师必须重视并加强该课程的教学工作，注重对中职学生职业道德观念以及法律观念的培养。然而在部分中职院校中，《职业道德与法律》的教学方法仍然存在一些问题，导致教学效果不够理想。
调查发现，学生在就业后的职业道德水平以及法律素养很大程度上取决于学校中《职业道德与法律》的教学质量水平。然而在社会上仍然存在一些职业道德素质较为低下的职业行为，例如商业欺诈、会计人员做假账等，严重影响社会风气。归根结底，出现这些现象的原因就是高职、中职院校对于《职业道德与法律》的教育力度还不够。笔者以中职院校为例，探讨《职业道德与法律》课程教学中存在的问题以及相关解决对策。
二、教学中存在的问题
1.学生学习兴趣较为低下
笔者通过观察发现，较多中职院校学生对于《职业道德与法律》的学习兴趣较为低下。
一方面，很多学生都是因为没有考上理想的高中才选择中职院校，较少人真正是因为兴趣而就读，因此，学生对于理论基础的学习都表现出较低的学习兴致。
另一方面，《职业道德与法律》本身是一门较为枯燥乏味的课程，教师大多采用填鸭式教学，对着课本照念，强行把知识灌输给学生，不注重学生的个性化发展。同时，很多教师会让学生对于教材中的一些法律法规条文死记硬背。这样的教学方式会使学生产生厌烦的心理，很难吸引学生的兴趣。因此很多学生在课堂上不认真听课，迟到、早退、旷课以及课上思想开小差等现象较为严重，导致教学效果较差。
2.教师对于课程不够重视
部分教师会认为，中职院校中，最重要的是教会学生职业技能，让学生掌握一定的技能才是最重要的，因此对于《职业道德与法律》课程的重视程度不够，纵容学生在课堂上迟到、早退、旷课以及不认真听课等现象的发生。实践表明，教师的态度会影响学生的态度，当教师对于该课程不给予重视，对于学生的课堂考勤不够严格，学生就会认为这是一门不重要的课程，因此学习的态度也会比较松散，直接导致了教学效果不佳。
3.课程评价方式不够严谨
教师对于课程的重视程度不够，导致了课程评价方式的随意性。教师在进行期末考评时，有些是以开卷的方式进行，有些则是出一些难度较小的题目进行考试，还有部分教师直接让学生写一篇小论文作为期末的答卷。
不够严谨的课程评价方式会大大打击学生学习的积极性。学习较差的学生会认为，考试的时候直接翻书找答案就好了，平时听课也没有多大意义；而学习较好的学生则会认为，别人不看书也能和我考得一样好，我还不如将精力放在其他课程上。因此，评价方式不积极合理，会导致学生学习的积极性显著降低。
三、相关解决对策
1.培养学生学习兴趣
学生是教学活动的主体，学生的学习兴趣是影响课堂教学效果的重要因素。因此，教师应该积极培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而提高教学效率。教师应该摒弃传统的教学理念，丰富教学模式，使纯理论课程也能变得有趣。从教学形式的角度而言，教师可将传统的“一对多”教学模式，转换成“多对多”的教学模式。
例如，让学生进行分组教学、小组讨论等。同时，教师可适当将多媒体引入教学，采用幻灯片的形式将知识进行展示，从而提高学习的趣味性，让教学活动变得更加生动有趣。从教学内容的角度而言，教师可将纯理论教学，转换成理论与案例的结合教学，将更多的案例融入教学中，让学生对于案例进行角色扮演，然后运用理论知识对于案例中设计的道德素质行为以及法律行为进行评价。这样的教学方式能够显著提高教学活动的趣味性，吸引学生的学习兴趣。
2.端正教师教学态度
中职院校应加强对于《职业道德与法律》课程教师的思想教育，提高他们对于该课程的重视程度。
在教学方面，应认真备课，加深对于课题的钻研，寻求更好的教学方法，积极提高课堂教学效率。多与学生进行交流，了解学生在学习上遇到的困难，并积极帮助学生解决困难，教
会学生一些相关的技巧，让学生能够更轻松地将课程内容掌握。
在纪律方面，教师应加强对于课堂的考勤，对于违反课堂纪律的学生进行批评，让学生意识到这门课程的重要性。虽然改变课堂的教学模式能够有效促进学生学习的积极性，但是学生的心智尚未成熟，自制能力较差，还需要一定的纪律进行约束，因此加强对于课堂的考勤以及相关纪律的制定是十分有必要的。
3.改变课程评价方式
很显然，过于松散的评价模式对于学生的学习效果极为不利。降低考评难度虽然会提高学生考试的通过率，但是在这个过程中，学生没有学到任何东西，知识犹如水过鸭背。因此，教师应该对于《职业道德与法律》的评价方式进行改革。课程评价方式应该结合学生的实际情况来展开，测评学生是否真正掌握相关法律知识。考评形式可以多样化，但是考评内容一定要具有一定的深度，并且考评过程一定要严格执行，杜绝作弊的现象发生。
例如，可以通过闭卷考试、现场问答、案例分析或者是多种考评方式相结合来进行综合考评，确保学生已经掌握相关知识。评价方式的改革能够引起学生对于该课程的重视程度，让学生更加注重自己职业道德素质以及法律意识的培养，从而达到教学的真正目的。
四、结语
《职业道德与法律》与相关专业课程同等重要，专业课程能够帮助学生掌握一定的技能，使学生在职业发展的道路上能够站住脚跟，而《职业道德与法律》教育则能让学生在职业生涯中能够看清自己的人生道路，在职业的发展道路上走得更远。如果专业技能是左腿，那么职业道德就是右腿，如果兩条腿粗细不均，就会影响学生前进的稳定程度，只有两条腿都一样强壮，才能走得更快、更远。因此，中职院校教师在教学过程中，一定要把《职业道德与法律》教育放在与专业课程同等重要的位置，提高教学水平，使学生能够成为对社会有用的人。
责任编辑何丽华
在中等职业学校中，《职业道德与法律》是一门重要的课程。该课程的教学质量会直接影响学生的职业道德素养以及法律素养。因此，中职教师必须重视并加强该课程的教学工作，注重对中职学生职业道德观念以及法律观念的培养。然而在部分中职院校中，《职业道德与法律》的教学方法仍然存在一些问题，导致教学效果不够理想。
调查发现，学生在就业后的职业道德水平以及法律素养很大程度上取决于学校中《职业道德与法律》的教学质量水平。然而在社会上仍然存在一些职业道德素质较为低下的职业行为，例如商业欺诈、会计人员做假账等，严重影响社会风气。归根结底，出现这些现象的原因就是高职、中职院校对于《职业道德与法律》的教育力度还不够。笔者以中职院校为例，探讨《职业道德与法律》课程教学中存在的问题以及相关解决对策。
二、教学中存在的问题
1.学生学习兴趣较为低下
笔者通过观察发现，较多中职院校学生对于《职业道德与法律》的学习兴趣较为低下。
一方面，很多学生都是因为没有考上理想的高中才选择中职院校，较少人真正是因为兴趣而就读，因此，学生对于理论基础的学习都表现出较低的学习兴致。
另一方面，《职业道德与法律》本身是一门较为枯燥乏味的课程，教师大多采用填鸭式教学，对着课本照念，强行把知识灌输给学生，不注重学生的个性化发展。同时，很多教师会让学生对于教材中的一些法律法规条文死记硬背。这样的教学方式会使学生产生厌烦的心理，很难吸引学生的兴趣。因此很多学生在课堂上不认真听课，迟到、早退、旷课以及课上思想开小差等现象较为严重，导致教学效果较差。
2.教师对于课程不够重视
部分教师会认为，中职院校中，最重要的是教会学生职业技能，让学生掌握一定的技能才是最重要的，因此对于《职业道德与法律》课程的重视程度不够，纵容学生在课堂上迟到、早退、旷课以及不认真听课等现象的发生。实践表明，教师的态度会影响学生的态度，当教师对于该课程不给予重视，对于学生的课堂考勤不够严格，学生就会认为这是一门不重要的课程，因此学习的态度也会比较松散，直接导致了教学效果不佳。
3.课程评价方式不够严谨
教师对于课程的重视程度不够，导致了课程评价方式的随意性。教师在进行期末考评时，有些是以开卷的方式进行，有些则是出一些难度较小的题目进行考试，还有部分教师直接让学生写一篇小论文作为期末的答卷。
不够严谨的课程评价方式会大大打击学生学习的积极性。学习较差的学生会认为，考试的时候直接翻书找答案就好了，平时听课也没有多大意义；而学习较好的学生则会认为，别人不看书也能和我考得一样好，我还不如将精力放在其他课程上。因此，评价方式不积极合理，会导致学生学习的积极性显著降低。
三、相关解决对策
1.培养学生学习兴趣
学生是教学活动的主体，学生的学习兴趣是影响课堂教学效果的重要因素。因此，教师应该积极培养学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，从而提高教学效率。教师应该摒弃传统的教学理念，丰富教学模式，使纯理论课程也能变得有趣。从教学形式的角度而言，教师可将传统的“一对多”教学模式，转换成“多对多”的教学模式。
例如，让学生进行分组教学、小组讨论等。同时，教师可适当将多媒体引入教学，采用幻灯片的形式将知识进行展示，从而提高学习的趣味性，让教学活动变得更加生动有趣。从教学内容的角度而言，教师可将纯理论教学，转换成理论与案例的结合教学，将更多的案例融入教学中，让学生对于案例进行角色扮演，然后运用理论知识对于案例中设计的道德素质行为以及法律行为进行评价。这样的教学方式能够显著提高教学活动的趣味性，吸引学生的学习兴趣。
2.端正教师教学态度
中职院校应加强对于《职业道德与法律》课程教师的思想教育，提高他们对于该课程的重视程度。
在教学方面，应认真备课，加深对于课题的钻研，寻求更好的教学方法，积极提高课堂教学效率。多与学生进行交流，了解学生在学习上遇到的困难，并积极帮助学生解决困难，教
会学生一些相关的技巧，让学生能够更轻松地将课程内容掌握。
在纪律方面，教师应加强对于课堂的考勤，对于违反课堂纪律的学生进行批评，让学生意识到这门课程的重要性。虽然改变课堂的教学模式能够有效促进学生学习的积极性，但是学生的心智尚未成熟，自制能力较差，还需要一定的纪律进行约束，因此加强对于课堂的考勤以及相关纪律的制定是十分有必要的。
3.改变课程评价方式
很显然，过于松散的评价模式对于学生的学习效果极为不利。降低考评难度虽然会提高学生考试的通过率，但是在这个过程中，学生没有学到任何东西，知识犹如水过鸭背。因此，教师应该对于《职业道德与法律》的评价方式进行改革。课程评价方式应该结合学生的实际情况来展开，测评学生是否真正掌握相关法律知识。考评形式可以多样化，但是考评内容一定要具有一定的深度，并且考评过程一定要严格执行，杜绝作弊的现象发生。
例如，可以通过闭卷考试、现场问答、案例分析或者是多种考评方式相结合来进行综合考评，确保学生已经掌握相关知识。评价方式的改革能够引起学生对于该课程的重视程度，让学生更加注重自己职业道德素质以及法律意识的培养，从而达到教学的真正目的。
四、结语
《职业道德与法律》与相关专业课程同等重要，专业课程能够帮助学生掌握一定的技能，使学生在职业发展的道路上能够站住脚跟，而《职业道德与法律》教育则能让学生在职业生涯中能够看清自己的人生道路，在职业的发展道路上走得更远。如果专业技能是左腿，那么职业道德就是右腿，如果兩条腿粗细不均，就会影响学生前进的稳定程度，只有两条腿都一样强壮，才能走得更快、更远。因此，中职院校教师在教学过程中，一定要把《职业道德与法律》教育放在与专业课程同等重要的位置，提高教学水平，使学生能够成为对社会有用的人。
责任编辑何丽华