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摘要：药学是理论性和实践性很强的一门学科，药物分析实验是药物分析课程的重要组成部分，是将理论和实践相联系的重要枢纽，为培养应用型和创新型人才起着重要作用。本文与现代教学理念相结合，针对传统药物分析实验课教学过程中存在的主要问题，从实验的课时设置、教学内容、教学方法及手段，考核方式等方面，对药物分析实验教学改革进行探索，加强学生的实验操作技能和提高学生的发现问题、解决问题以及创新能力，确保学生的综合素养和实验教学质量。
关键词：药物制剂专业；药物分析实验；教学改革；创新能力
药物分析是我校药物制剂专业教学计划中的一门专业必修课程，是一门理论性、实践性和应用性很强的课程，同时也是药学领域的重要组成部分。它是运用分析化学、仪器分析或生物学等的方法和技术，研究结构明确的化学药物或天然药物及其制剂，以及中药制剂等的质量控制方法[1]。其在新药研发和质量控制等方面起着重要作用，并渗透与药物制剂专业的各个相关学科。因此，在学习药物分析的过程中，不仅要掌握理论知识，还应培训实验技能。药物分析实验是将理论和实际相结的重要环节，同时是培养学生的操作技能、创新能力和严谨的科学态度[2]。随着科学的进步和教学理念的转变，我们教研室在长期教学过程中不断探索新的教学方法和手段，调动学生的积极性。本文与现代教学理念相结合，针对传统实验教学中存在的问题，主要从药物分析实验教学改革的几个方面进行探讨。
1实验教学中存在的问题
我院以往的实验教学中验证性实验较多多，综合性或设计性实验少；实验课堂上只是验证书本上的理论知识等问题，导致学生对实验课的兴趣下降，重视程度降低，主动性差，应付实验。有的学生甚至按实验步骤都不愿去做，只抄抄实验报告册完事。这些现象导致学生动手操作能力差、理论知识联系实际的能力差、对各种试验方法的综合应用的能力差，尤其是研究生复试时因实验动手能力差而被淘汰，这样的情况每年都有。针对以上问题，在迅速发展的21世纪，实验课的教学改革势在必行。经过我们教研室多次论证，决定对药物分析实验从教学内容、教学方法、实验考核等方面进行的改革研究，以学生为主体，培养学生的创新能力[3]。
2教学内容的改革
根据我院药物制剂专业的学生开设课程类别较多，课时有限，进而对药物分析实验教学内容进行了整改。首先，删除一些重复的验证性实验，降低此类型实验所占比例。其次，提高综合性实验所占比例。综合性实验要求学生掌握现代仪器在药物分析中的应用。除了药典中收载的经典方法外，可依据实验室条件适当增加一些现代分析仪器方法，如高效液相色谱、液质联用等，提高学生的学习兴趣。再次，增加设计性实验项目，与药物制剂专业的工作紧密联系起来，设计与临床用药相关的一些实验[4]。设计性实验中要求学生必须查阅大量的文献和撰写实验方案，最后实施，因此，设计性实验需要结合各个学科理论知识来思考和解决问题，培养学生的动手操作和创新能力。
3教学方法的改革
药物分析实验是一门加强学生的动手操作能力，加强理论知识运用的课程。与其他化学操作技能和专业课程知识的密切相关，同时实验现象比较复杂，为学生在学习上带来一定的困难。我院传统教学方法以灌输验证为主，上课时进行实验内容讲解，并强调实验过程中的注意事项，学生只需按照实验讲义进行操作就可较好的完成。这种教学方法阻碍了学生的主体作用和创新能力。
实验课应采用灵活多变的教学方法，充分发挥学生的主体作用。在实验教学过程中，由教师将实验所用的一切准备好，学生单纯的做实验，改为在实验准备阶段就让学生进入实验室，从仪器的如何选择、安装调试、仪器的保养、药品的领取和称量、标准溶液的配制以、含量测定及实验室的整理等，尽可能完全参与其中，提高学生的动手操作能力。在综合实验课时，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生自己独立完成实验，使其成为实验的主体。
4实验考核的改革
我院以往都是有实验报告的成绩决定学生的实验成绩，很难反映学生真实的实验水平。为了全面考核学生的动手操作、综合运用知识的能力，正确评价他们的实验技能，达到培养学生实验技能、创新能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，我们教研室根据多年来在药物分析实验教学中的实践，制定了相应的考核方法。此方法可使学生在整个实验过程中，受到教师的指导，同时学生又能从中找出存在的问题，提高其综合素质[5-6] 。
如，以“阿司匹林片的含量测定”为考核内容，教师提前通过预实验，精密测定其含量，通过简单的讲解，要求学生独立完成实验，计算其含量，最后写实验报告。考核学生的动手操作以及对理论知识的运用能力。之后我们将此次实验成绩以50%录入实验总成绩，而实验报告主要以实验书写、实验原始纪录、数据处理、结果的表达来综合评定。
5结语
以我校药物制剂专业药物分析实验教学为研究平台，借鉴其他相关教学改革的成功经验[7]，对药物分析实验从教学内容、教学方法、实验考核等方面进行改革研究，合理安排实验项目，采用多变的教学方法，完善实验考核标准，从而激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，为我国中医药事业培养“应用型、创新型”的高素质人才。
参考文献
[1] 杭太俊. 药物分析[M].北京：人民卫生出版社，2015.
[2] 刘文英. 药物分析（第六版）[M]. 北京：人民卫生出版社，2008.
[3] 扈本荃，王树春，张宇洁. 药学专业药物分析实验教学改革初探[J].基础医学教育，2011，13（3）：260.
[4] 李雪梅，侯甲福，周雪，等. 药物分析实验教学改革浅谈[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，39（3）：436-437.
[5] 王亚平，王桥，闫淑莲，等. 现代教育技术在药物分析实验教学中的应用[J].药学教育，2010，6：61-62.
[6] 高晓霞，陈晓颖，宋粉云，等. 实验考核在药物分析实验教学中的分析与思考[J].广东药学院学报，2007，23（04）：398-399.
[7] 周晋，李顺祥，刘平安，等. 药物分析实验教学探讨[J].药学教育，2010，26（06）：43-44.
关键词：药物制剂专业；药物分析实验；教学改革；创新能力
药物分析是我校药物制剂专业教学计划中的一门专业必修课程，是一门理论性、实践性和应用性很强的课程，同时也是药学领域的重要组成部分。它是运用分析化学、仪器分析或生物学等的方法和技术，研究结构明确的化学药物或天然药物及其制剂，以及中药制剂等的质量控制方法[1]。其在新药研发和质量控制等方面起着重要作用，并渗透与药物制剂专业的各个相关学科。因此，在学习药物分析的过程中，不仅要掌握理论知识，还应培训实验技能。药物分析实验是将理论和实际相结的重要环节，同时是培养学生的操作技能、创新能力和严谨的科学态度[2]。随着科学的进步和教学理念的转变，我们教研室在长期教学过程中不断探索新的教学方法和手段，调动学生的积极性。本文与现代教学理念相结合，针对传统实验教学中存在的问题，主要从药物分析实验教学改革的几个方面进行探讨。
1实验教学中存在的问题
我院以往的实验教学中验证性实验较多多，综合性或设计性实验少；实验课堂上只是验证书本上的理论知识等问题，导致学生对实验课的兴趣下降，重视程度降低，主动性差，应付实验。有的学生甚至按实验步骤都不愿去做，只抄抄实验报告册完事。这些现象导致学生动手操作能力差、理论知识联系实际的能力差、对各种试验方法的综合应用的能力差，尤其是研究生复试时因实验动手能力差而被淘汰，这样的情况每年都有。针对以上问题，在迅速发展的21世纪，实验课的教学改革势在必行。经过我们教研室多次论证，决定对药物分析实验从教学内容、教学方法、实验考核等方面进行的改革研究，以学生为主体，培养学生的创新能力[3]。
2教学内容的改革
根据我院药物制剂专业的学生开设课程类别较多，课时有限，进而对药物分析实验教学内容进行了整改。首先，删除一些重复的验证性实验，降低此类型实验所占比例。其次，提高综合性实验所占比例。综合性实验要求学生掌握现代仪器在药物分析中的应用。除了药典中收载的经典方法外，可依据实验室条件适当增加一些现代分析仪器方法，如高效液相色谱、液质联用等，提高学生的学习兴趣。再次，增加设计性实验项目，与药物制剂专业的工作紧密联系起来，设计与临床用药相关的一些实验[4]。设计性实验中要求学生必须查阅大量的文献和撰写实验方案，最后实施，因此，设计性实验需要结合各个学科理论知识来思考和解决问题，培养学生的动手操作和创新能力。
3教学方法的改革
药物分析实验是一门加强学生的动手操作能力，加强理论知识运用的课程。与其他化学操作技能和专业课程知识的密切相关，同时实验现象比较复杂，为学生在学习上带来一定的困难。我院传统教学方法以灌输验证为主，上课时进行实验内容讲解，并强调实验过程中的注意事项，学生只需按照实验讲义进行操作就可较好的完成。这种教学方法阻碍了学生的主体作用和创新能力。
实验课应采用灵活多变的教学方法，充分发挥学生的主体作用。在实验教学过程中，由教师将实验所用的一切准备好，学生单纯的做实验，改为在实验准备阶段就让学生进入实验室，从仪器的如何选择、安装调试、仪器的保养、药品的领取和称量、标准溶液的配制以、含量测定及实验室的整理等，尽可能完全参与其中，提高学生的动手操作能力。在综合实验课时，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生自己独立完成实验，使其成为实验的主体。
4实验考核的改革
我院以往都是有实验报告的成绩决定学生的实验成绩，很难反映学生真实的实验水平。为了全面考核学生的动手操作、综合运用知识的能力，正确评价他们的实验技能，达到培养学生实验技能、创新能力和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，我们教研室根据多年来在药物分析实验教学中的实践，制定了相应的考核方法。此方法可使学生在整个实验过程中，受到教师的指导，同时学生又能从中找出存在的问题，提高其综合素质[5-6] 。
如，以“阿司匹林片的含量测定”为考核内容，教师提前通过预实验，精密测定其含量，通过简单的讲解，要求学生独立完成实验，计算其含量，最后写实验报告。考核学生的动手操作以及对理论知识的运用能力。之后我们将此次实验成绩以50%录入实验总成绩，而实验报告主要以实验书写、实验原始纪录、数据处理、结果的表达来综合评定。
5结语
以我校药物制剂专业药物分析实验教学为研究平台，借鉴其他相关教学改革的成功经验[7]，对药物分析实验从教学内容、教学方法、实验考核等方面进行改革研究，合理安排实验项目，采用多变的教学方法，完善实验考核标准，从而激发学生的学习兴趣，提高学生分析问题、解决问题的能力，为我国中医药事业培养“应用型、创新型”的高素质人才。
参考文献
[1] 杭太俊. 药物分析[M].北京：人民卫生出版社，2015.
[2] 刘文英. 药物分析（第六版）[M]. 北京：人民卫生出版社，2008.
[3] 扈本荃，王树春，张宇洁. 药学专业药物分析实验教学改革初探[J].基础医学教育，2011，13（3）：260.
[4] 李雪梅，侯甲福，周雪，等. 药物分析实验教学改革浅谈[J].齐齐哈尔医学院学报，2010，39（3）：436-437.
[5] 王亚平，王桥，闫淑莲，等. 现代教育技术在药物分析实验教学中的应用[J].药学教育，2010，6：61-62.
[6] 高晓霞，陈晓颖，宋粉云，等. 实验考核在药物分析实验教学中的分析与思考[J].广东药学院学报，2007，23（04）：398-399.
[7] 周晋，李顺祥，刘平安，等. 药物分析实验教学探讨[J].药学教育，2010，26（06）：43-44.