【摘 要】
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学生教育对学生个性中的情绪、意志、理智特征均能产生深远影响,是促进学生个性发展的最直接、最重要的因素,而学校教育功能的承担者便是教师,特别是班主任老师,他与学生接触的时间最多,最了解学生,在某种程度上潜移默化着学生个性品质的形成,是学生的指导者、引路人,由此可见班主任工作的重要。因此班主任老师,言传身教,讲究一些心理策略,“因地制宜,因材施教”,方可事半功倍,更好地塑造学生良好的个性品质,笔者认为
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学生教育对学生个性中的情绪、意志、理智特征均能产生深远影响,是促进学生个性发展的最直接、最重要的因素,而学校教育功能的承担者便是教师,特别是班主任老师,他与学生接触的时间最多,最了解学生,在某种程度上潜移默化着学生个性品质的形成,是学生的指导者、引路人,由此可见班主任工作的重要。因此班主任老师,言传身教,讲究一些心理策略,“因地制宜,因材施教”,方可事半功倍,更好地塑造学生良好的个性品质,笔者认为主要有以下几个方面的心理策略。
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