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小学数学教材中的“综合与实践”是落实学科核心素养的重要载体,是以学生自主参与为主的教学活动.学情分析常聚焦于学生对知识点的掌握情况,本文一方面简述了学生多角度的需求,教师应适时评估学生的心理特征、智力水平、情感需求等以便灵活教学,另一方面通过对“打电话”教学中三个环节的探索实践,生动地展现了如何结合这一综合实践课的教材内容与学生的实际需求提高教学活动的有效性.