【摘 要】
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摘 要：本研究围绕高一学生的英语学习困难，运用问卷调查法和个案访谈法对高一学生进行了调查。通过对调查结果的分析，阐明了高一学生英语学习困难的内容以及成因，并提出了教师在教学中可采取的对策。 关键词：高一学生;学习困难;成因;对策 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-027-2 近年来，随着普通高中的不断扩招，高中普及的趋势已日益明显。这一现
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摘 要：本研究围绕高一学生的英语学习困难，运用问卷调查法和个案访谈法对高一学生进行了调查。通过对调查结果的分析，阐明了高一学生英语学习困难的内容以及成因，并提出了教师在教学中可采取的对策。
关键词：高一学生;学习困难;成因;对策
中图分类号：G633.41文献标识码：A
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摘 要：创新是人类社会不断前进的重要推力，也是我们每个人在学习和发展过程中必须具备的品质。而美术正是一门注重创新精神的学科，发展学生的创新思维和个性是其重要教学目标。因此，作为初中美术教师，要根据学生的特点和需求积极改进教学方法，争取打开学生的思维空间，培养学生的创新能力，进而提高学生的美术素养。 关键词：初中美术教学;创新能力培养;教学方法 中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章
摘要：对美的向往是人的本性，培养学生的审美能力，是语文教学一项十分重要的任务。语文课程标准指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”本文从“欣赏、朗读、想象、创造”等方面对如何在语文阅读教学中进行美育渗透进行了解读。 关键词：部编版;低年级;语文教材;美育渗透 中图分类号：G623.23文献标识码：A 文章编号：1992-
摘要：新型素质教育改革中，教师在课堂中扮演的角色将不再只是负责讲课，而是要更多的对学生进行引导和点拨，让学生们做课堂的主角，坚决摒弃传统教育中老师“一言堂”的现象。教师通过适当的方法增加师生交流和课堂趣味性，将分类讨论思想渗透进课堂教学中，十分有利于高效课堂的形成和数学能力的培养。 关键词：初中数学;实践策略;教学渗透 中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（20
摘 要：写作能力是高中阶段英语教学重点培养的语言技能。目前高中英语写作教学面临课堂时间紧张，教与练之间往往缺乏写作支架搭建等问题。本文针对这些问题，结合《牛津高中英语》教材文本和练习题中的作文素材，探讨进行段落写作、引导学生搭建写作支架、提升学生思维能力的教学策略。 关键词：段落写作;支架搭建;积累词块;内容;思维 中图分类号：G633.41文献标识码：A 文章编号：1992-7711（201
摘要：随着教学改革的深化，在初中美术教学中，培养学生创新能力，是提升综合素养、提升主体意识、提升自我表达能力和感受能力的重要前提。本文以培养创新能力为目标，解读了初中美术学生创新能力培养的必要性，分析了有效培养措施，探究了培养注意事项。重点是通过优化教学方法，促进初中美术教学质量，提高美术素养，为初中美术教学发展改革提出一些思考。 关键词：初中美术;创新能力;教学优化 中图分类号：G633.9
摘 要：教师是立校之本，师德是教育之魂，只有将师德教育渗透到学校管理的全过程，把师德教育与学校教育有机融合，师德建设才能有落实、有保障、有实效、有创新、有口碑。 关键词：师德建设;建章立制;活动;内涵;幸福指数 中图分类号：G637 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）19-011-2 “人无德不立，国无德不兴”。教师是立校之本，师德是教育之魂，师德建设关乎学校发展，关乎
摘 要：道德与法治作为培养初中生核心素养的关键课程，对学生起到了关键性作用，该课程不仅能提升初中生思想道德水平，同时也利于其身心健康发展。不过就目前而言，道德与法治课程在实际开展过程中，所取得的效果并不理想。因此，如何在核心素养领域下，优化初中道德与法治教学，使学生从中受益，成为相关工作者探究的主要方向。基于实际教学经验，笔者对该问题展开了具体探究，本文首先表明初中道德与法治课程对培养学生核心素养
摘 要：英语课堂中，学生基础各不相同，加上没有日常的使用环境，相当一部分基础比较差的学生学习英语的兴趣比较低，英语学习效果不好。笔者在课堂教学中采用的“互教互学”模式，让小老师和小学生的英语学习都有了不同程度的提升。 关键词：英语课堂;互教互学;课堂成效 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）21-112-1 课堂教学过程中，学生更多的只是被动的
摘要：高中化学学习是积极构建知识，发展能力，形成正确的情感态度和价值观的过程。高中阶段是学生知识增长和思维能力形成的关键阶段。寻求教学方法，提高化学教学质量是每位教师追求的目标。这些要求对传统教学方法提出了挑战，必须探索新的教学方法。 关键词：高中化学;教学;科学探究;效用 中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）10-119-1 与初中化学相比，高中化
摘 要：老子在《道德经》说过：“道常无为而无不为”。老子主张“无为而治”的思想，“无为”并不是什么也不做，而是不过多地干预、充分发挥其创造力，做到自我实现，走向崇高与辉煌。因此，我们教师在水墨的教学当中，也应该学习老子的“无为”思想，引导学生在“无为”之中保留孩子特有的童真童趣。 关键词：无为;维度;水墨作品;童趣 中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（202