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【内容摘要】九年义务教育的改革使得老师、学生和家长对素质教育的重视程度越来越高，音乐可以作为一门辅助素质教育的学科，可以很好的陶冶学生情操和情感的升华。同时通过正确的教学方法还可以激发学生的思维灵活性，帮助学生学会用音乐培养自身的思维灵活性。
【关键词】初中 音乐课堂 学生 思维灵活性 培养 策略
初中生的思维会随着知识的积累变得更加活跃，当学生遇到新的问题时，可以从多个角度分析问题，不拘泥于一种模式，能够灵活的变换各种因素，探求解决问题的新办法。而音乐作为辅助素质教育的重要学科，在学生思维能力的培养上也起着非常重要的作用，教师应该在音乐教学活动中发挥音乐的最大价值，帮助学生培养他们的灵活性思维。
一、利用感受教学启迪学生的灵活性思维
在音乐教学活动中，教师的职责不仅是要传授学生知识，还要和学生一起聆听优美的音乐，同他们一起感悟音乐的情感表达方式，体会音乐的创造性价值。在进行音乐的鉴赏过程中，就是陶冶学生情操、培养审美能力的最佳时期，挖掘学生的潜能，激发他们的天赋，让他们清楚的认识自身的能力。在课堂教学中，教师引导学生表达自己观点的方式有很多种，但是我觉得身临其境的感受是最能够启迪学生思维的灵活性的。
例如，开展勃拉姆斯著名的《摇篮曲》教学前，让学生回家收集与父母的亲密照片，作为当天课堂教学的展示照片。教学活动开始的时候学生看到昔日熟悉的场景，转变以往嬉笑的打闹模式，安静的聆听教师的教学内容。借助多媒体信息技术播放柔和的音乐，同时朗诵《游子呤》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母亲给我们的爱总是那么的深厚和无私，总是给我们最周全的照顾，接下来引导学生跟同学们分享和母亲之间的故事。此时就有很多学生举手讲述自己的故事，有的是母亲为自己准备早餐的小事，有的是母亲在自己生病时给予的照顾，类似这样的故事在我们的生活处处可见，但就是这些细节，反映了母爱的伟大。现在我们可以说出对母爱的感受，但是我们大部分人都没有孩提时候的记忆了，不记得母亲是怎样一点一滴的照顾我们，不记得母亲是怎样含辛茹苦的养育我们长大，不记得母亲是怎样唱着那些温柔的歌曲哄着我们入睡，但是今天我们能够带着这样一份感激去体会母亲给我们唱摇篮曲的情感。
随着音乐的响起，学生被带入一种静谧、祥和的氛围中，学生的心逐渐被打动，被儿时母亲带来的幸福感所包围。慢慢的开始随着旋律进入歌曲的演唱，从学生的歌声中流落出的是对儿时的向往，是对母亲那份爱的感受，是对音乐的折服。在音乐的熏陶下，表达最真实的感受，体验最原始的情感，这是音乐赋予教学的魅力，学生通过感受感悟音乐情感，培养思维的灵活性。
二、利用联想教学提高学生的思维灵活性
教师在进行音乐教学活动的设计时，需要根据新课标要求，结合学生的成长情况，制定合理的教学计划。进行课堂教学的时候，可以利用联想的教学方式提高学生的思维灵活性，激励学生主动寻求发展的机会，鼓励他们积极思考，表达自己的观点。每个学生对音乐的理解和感受都会有所不同，如果一味的强调感悟的相同就是在扼杀他们的创造性和想象能力。因此，在音乐教学中，，我们要深入的了解每一个学生的特点，做到因材施教，让他们在音乐的海洋里畅游世界，在想象中感悟音乐，在感悟中推动思维的灵活性。
例如，《敢问路在何方》的教学中，因为大部分学生都看过西游记，所以对这首歌曲比较熟悉，那么教学的时候可以利用这个优势，启发学生联想自己观看影视的感受。如“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”这一句，学生如何把握歌词表达的情感，需要学生根据以往的观看体验，想象唐僧师徒四人在取经路上遇到的重重险阻，那种披荆斩棘的艰辛，那种和妖魔鬼怪斗智斗勇的疲惫。通过联想小说情节领悟歌曲表达的情感，是提高学生思维灵活性最有效的方法之一。
三、利用创新教学模式拓展学生的思维灵活性
我们一直在强调教育改革创新，那么实现教育改革的前提就是教学模式的创新。音乐课堂教学模式的创新可以培养和提高学生音乐的创造能力，可以提升学生的音乐鉴赏和感知能力，可以让学生在拓展教学中激发思维的灵活性。因此在音乐作品的欣赏和学习中，注重学生的主体位置，加强课堂教学的拓展，以此培养学生的思维灵活性。
小结
初中阶段的学生正处于成长发育最好的时期，音乐是培养他们灵活思维最好的学科之一，所以我们有必要为他们创造一个轻松活跃的音乐教学氛围。通过正确的音乐教学活动，可以快速提升学生的综合素质，培养他们的艺术审美能力，帮助他们形成活跃的思维方式，为未来的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 帅佳君. 试分析初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J]. 艺术品鉴，2015（11）：242.
[2] 李晋. 浅谈如何提高初中音乐教学的有效性[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3] 徐晓. 初中音乐教学中培养学生思维灵活性的实践与认识[J]. 成才之路，2012（07）：62-63.
[4] 吴媛媛. 浅论音乐教学中学生灵活性思维的培养[J]. 时代文学（下半月），2014（12）：171.
[5] 杜梨. 音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J]. 学周刊，2016（03）：179.
（作者单位：江西省瑞金市武阳中学）
【关键词】初中 音乐课堂 学生 思维灵活性 培养 策略
初中生的思维会随着知识的积累变得更加活跃，当学生遇到新的问题时，可以从多个角度分析问题，不拘泥于一种模式，能够灵活的变换各种因素，探求解决问题的新办法。而音乐作为辅助素质教育的重要学科，在学生思维能力的培养上也起着非常重要的作用，教师应该在音乐教学活动中发挥音乐的最大价值，帮助学生培养他们的灵活性思维。
一、利用感受教学启迪学生的灵活性思维
在音乐教学活动中，教师的职责不仅是要传授学生知识，还要和学生一起聆听优美的音乐，同他们一起感悟音乐的情感表达方式，体会音乐的创造性价值。在进行音乐的鉴赏过程中，就是陶冶学生情操、培养审美能力的最佳时期，挖掘学生的潜能，激发他们的天赋，让他们清楚的认识自身的能力。在课堂教学中，教师引导学生表达自己观点的方式有很多种，但是我觉得身临其境的感受是最能够启迪学生思维的灵活性的。
例如，开展勃拉姆斯著名的《摇篮曲》教学前，让学生回家收集与父母的亲密照片，作为当天课堂教学的展示照片。教学活动开始的时候学生看到昔日熟悉的场景，转变以往嬉笑的打闹模式，安静的聆听教师的教学内容。借助多媒体信息技术播放柔和的音乐，同时朗诵《游子呤》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。母亲给我们的爱总是那么的深厚和无私，总是给我们最周全的照顾，接下来引导学生跟同学们分享和母亲之间的故事。此时就有很多学生举手讲述自己的故事，有的是母亲为自己准备早餐的小事，有的是母亲在自己生病时给予的照顾，类似这样的故事在我们的生活处处可见，但就是这些细节，反映了母爱的伟大。现在我们可以说出对母爱的感受，但是我们大部分人都没有孩提时候的记忆了，不记得母亲是怎样一点一滴的照顾我们，不记得母亲是怎样含辛茹苦的养育我们长大，不记得母亲是怎样唱着那些温柔的歌曲哄着我们入睡，但是今天我们能够带着这样一份感激去体会母亲给我们唱摇篮曲的情感。
随着音乐的响起，学生被带入一种静谧、祥和的氛围中，学生的心逐渐被打动，被儿时母亲带来的幸福感所包围。慢慢的开始随着旋律进入歌曲的演唱，从学生的歌声中流落出的是对儿时的向往，是对母亲那份爱的感受，是对音乐的折服。在音乐的熏陶下，表达最真实的感受，体验最原始的情感，这是音乐赋予教学的魅力，学生通过感受感悟音乐情感，培养思维的灵活性。
二、利用联想教学提高学生的思维灵活性
教师在进行音乐教学活动的设计时，需要根据新课标要求，结合学生的成长情况，制定合理的教学计划。进行课堂教学的时候，可以利用联想的教学方式提高学生的思维灵活性，激励学生主动寻求发展的机会，鼓励他们积极思考，表达自己的观点。每个学生对音乐的理解和感受都会有所不同，如果一味的强调感悟的相同就是在扼杀他们的创造性和想象能力。因此，在音乐教学中，，我们要深入的了解每一个学生的特点，做到因材施教，让他们在音乐的海洋里畅游世界，在想象中感悟音乐，在感悟中推动思维的灵活性。
例如，《敢问路在何方》的教学中，因为大部分学生都看过西游记，所以对这首歌曲比较熟悉，那么教学的时候可以利用这个优势，启发学生联想自己观看影视的感受。如“一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣”这一句，学生如何把握歌词表达的情感，需要学生根据以往的观看体验，想象唐僧师徒四人在取经路上遇到的重重险阻，那种披荆斩棘的艰辛，那种和妖魔鬼怪斗智斗勇的疲惫。通过联想小说情节领悟歌曲表达的情感，是提高学生思维灵活性最有效的方法之一。
三、利用创新教学模式拓展学生的思维灵活性
我们一直在强调教育改革创新，那么实现教育改革的前提就是教学模式的创新。音乐课堂教学模式的创新可以培养和提高学生音乐的创造能力，可以提升学生的音乐鉴赏和感知能力，可以让学生在拓展教学中激发思维的灵活性。因此在音乐作品的欣赏和学习中，注重学生的主体位置，加强课堂教学的拓展，以此培养学生的思维灵活性。
小结
初中阶段的学生正处于成长发育最好的时期，音乐是培养他们灵活思维最好的学科之一，所以我们有必要为他们创造一个轻松活跃的音乐教学氛围。通过正确的音乐教学活动，可以快速提升学生的综合素质，培养他们的艺术审美能力，帮助他们形成活跃的思维方式，为未来的发展奠定坚实的基础。
【参考文献】
[1] 帅佳君. 试分析初中音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J]. 艺术品鉴，2015（11）：242.
[2] 李晋. 浅谈如何提高初中音乐教学的有效性[A]. 北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]. 北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3] 徐晓. 初中音乐教学中培养学生思维灵活性的实践与认识[J]. 成才之路，2012（07）：62-63.
[4] 吴媛媛. 浅论音乐教学中学生灵活性思维的培养[J]. 时代文学（下半月），2014（12）：171.
[5] 杜梨. 音乐课堂教学中学生思维灵活性的培养[J]. 学周刊，2016（03）：179.
（作者单位：江西省瑞金市武阳中学）