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摘 要：小学数学是孩子思维能力和运算能力的启蒙教育，它对于孩子形成理性思维，开发脑部的逻辑推理能力具有十分重要的作用。把握好小学数学教学，对于孩子一生的成长意义重大。教学评价是对课堂教学效果的评估，它对于教师教学方式的改善和孩子学习上的主动性都具有推动作用。因此，本文以小学数学课堂教学评价的认识及实践展开探讨。
关键词：小学课堂 教学评价 认识实践
所谓的教学评价，是指在满足教学理念和教学原则的情况下，运用适当的方式方法，在教育制度改革的前提下，对教师的教学能力和学生的学习效果进行评价和评估，其主要目的在于培养学生的学习兴趣，善于在学习中发现问题，从而找到解决的方案，并且，在一定层次激发了学生对于学习的热情，使学生在学习上的问题能够得到及时的反馈。然而，在小学教育中，对于课堂教学评估的系统方案还并不是很完善，仍然存在着许多的问题，应进行更多的改革和创新完善评价体制，才能更好的提高小学教学质量。
1 目前小学数学教学评价存在诸多问题
在我国的传统小学数学教育方式中，因为受到环境因素的影响，学校对于数学教师的评价往往只看重于对于教师的教学方案和教学效果，存在着很大的片面性，把教师作为中心，把教材作为根本，把知识作为重点，把考试作为主要考察手段建立了教学评价体系。虽然这有助于让教师认识到自身教学方法的不足和优点，但对于学生往往是被动的，学生没有足够的主动评价权，不能够有效的反馈到日常学习中所遇到的问题，自然数学教师也无法有针对性的去进行改正，教学评价后的效果往往也并不是那么令人满意。传统的教学评价模式太过于看重教师本身的教学能力，而忽略了整个教学系统应该如何去完善，如何才能让学生主动的去提出问题，主动的去寻找学习的方法，更好的去发挥学生的个性，培养学生的思维能力和创新能力，才能教学评价的真正意义所在。
2 教学评价的意义和改革方法
2.1 小學数学课堂教学评价的意义
在传统的小学数学课堂教学模式中，因为没有给予学生太多的主动权，大多数都是数学教师根据自己的教学方案对学生进行教学，然而，这不利于学生主动的去学习，不能调动学生学习的积极性。在新教育制度改革下，培养学生自主学习和终身学习的能力是当代主要的教育理念，因此，必须要对传统的数学课堂评价模式进行改革与创新，在遵循教学目的的情况下，运用适当的教学评价方法使学生能够在评价教师的教学方式的过程中，找到对于学习的激情，开发脑部的思维能力，培养学生的主动性和积极性，这既增加了学生对于小学数学的学习兴趣，也为数学教师的教学方法收集一定意义上的指导性意见，收获到双重作用的效果。
2.2 构建教学环境的和谐性与民主性
民主、和谐是我国传统以来一直传承的社会价值观，和谐民主的社会才是人们创建美好生活的基本条件。同样，对于教育教学中也是如此。在我国的传统思想中，尊师重道是中华民族的传统美德，所以传统的小学课堂由于受到这一思想观念的影响，使得小学课堂上只是教师在单方面的教学，学生与教师的沟通交流太少，学生对于教师的上课方式的意见也不能及时的提出，从而使得教师无法得到有效的课堂反馈，学生对于学习的积极性也会逐步下降。所以，和谐、民主的课堂氛围是教学质量提高的必然条件，教师应该多去鼓励学生参与到对于课堂的修改意见中来，使学生能够根据自己的想法找到合适的教学模式，让学生在课堂上大胆的提出不同的见解，这样一来，通过彼此的互相交流既增进了师生之间的感情，又提高了学生的学习兴趣和课堂上的学习氛围，另外，也对教学评价的有效实施提供了切实的帮助，从而更好更快的达到教学目的。
2.3 完善评价体系的全面化、多元化、标准化
在小学数学教学评价中，标准、全面、多元的评价体系是对评价效果的重要支撑，它往往代表的不只是学生对于自我学习效果的评价，而是还包含了教师对于学生的评价意见，以及学生之间的评价意见。在这之中，教师对于学生的评价主要在于对于学生学习上的态度和方法，以及提出一些相关的指导性意见，学生的自我评价主要是让学生意识到自身学习方式上的不足，和哪些需要改进的地方。只有这些评价体系都比较完善，才能更好的为评价档案提供充足的材料和信息，从而更好的完善小学数学教学。
2.4 关注学生数学学习过程，及时做出正确评价
学生的每一点进步都是他努力的成果，同样，他碰到的每一样难题也都需要得到及时的帮助，因此，教师应课上和课外之余，应给与学生更多的关注度，可以建立学生相互之间的评价小组，让学生在彼此评价的同时，提高自己的评价能力，和对于自己学习上的一些认识。教师也应对每一个小组成员提出评价意见，使学生能够正确的掌握评价方法，正好的为其他同学和自身做出评价。
3 结语
教学评价是对教师的教学方案和成果，以及对学生学习方法的指导意见的总结，在小学数学教学中，掌握合理的教学评价方法往往能起到事半功倍的效果，对教学评价方法进行有效的改革和创新，收获更好的小学数学教学成果。
参考文献：
[1] 吴玉霞.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考分析[J].数学学习与研究，2013（22）：80.
[2] 施静瑶.小学数学课堂教学评价的认识及实践[J].赤子（中旬），2014（04）：274.
[3] 李辉美.小学数学课堂教学评价的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：98.
关键词：小学课堂 教学评价 认识实践
所谓的教学评价，是指在满足教学理念和教学原则的情况下，运用适当的方式方法，在教育制度改革的前提下，对教师的教学能力和学生的学习效果进行评价和评估，其主要目的在于培养学生的学习兴趣，善于在学习中发现问题，从而找到解决的方案，并且，在一定层次激发了学生对于学习的热情，使学生在学习上的问题能够得到及时的反馈。然而，在小学教育中，对于课堂教学评估的系统方案还并不是很完善，仍然存在着许多的问题，应进行更多的改革和创新完善评价体制，才能更好的提高小学教学质量。
1 目前小学数学教学评价存在诸多问题
在我国的传统小学数学教育方式中，因为受到环境因素的影响，学校对于数学教师的评价往往只看重于对于教师的教学方案和教学效果，存在着很大的片面性，把教师作为中心，把教材作为根本，把知识作为重点，把考试作为主要考察手段建立了教学评价体系。虽然这有助于让教师认识到自身教学方法的不足和优点，但对于学生往往是被动的，学生没有足够的主动评价权，不能够有效的反馈到日常学习中所遇到的问题，自然数学教师也无法有针对性的去进行改正，教学评价后的效果往往也并不是那么令人满意。传统的教学评价模式太过于看重教师本身的教学能力，而忽略了整个教学系统应该如何去完善，如何才能让学生主动的去提出问题，主动的去寻找学习的方法，更好的去发挥学生的个性，培养学生的思维能力和创新能力，才能教学评价的真正意义所在。
2 教学评价的意义和改革方法
2.1 小學数学课堂教学评价的意义
在传统的小学数学课堂教学模式中，因为没有给予学生太多的主动权，大多数都是数学教师根据自己的教学方案对学生进行教学，然而，这不利于学生主动的去学习，不能调动学生学习的积极性。在新教育制度改革下，培养学生自主学习和终身学习的能力是当代主要的教育理念，因此，必须要对传统的数学课堂评价模式进行改革与创新，在遵循教学目的的情况下，运用适当的教学评价方法使学生能够在评价教师的教学方式的过程中，找到对于学习的激情，开发脑部的思维能力，培养学生的主动性和积极性，这既增加了学生对于小学数学的学习兴趣，也为数学教师的教学方法收集一定意义上的指导性意见，收获到双重作用的效果。
2.2 构建教学环境的和谐性与民主性
民主、和谐是我国传统以来一直传承的社会价值观，和谐民主的社会才是人们创建美好生活的基本条件。同样，对于教育教学中也是如此。在我国的传统思想中，尊师重道是中华民族的传统美德，所以传统的小学课堂由于受到这一思想观念的影响，使得小学课堂上只是教师在单方面的教学，学生与教师的沟通交流太少，学生对于教师的上课方式的意见也不能及时的提出，从而使得教师无法得到有效的课堂反馈，学生对于学习的积极性也会逐步下降。所以，和谐、民主的课堂氛围是教学质量提高的必然条件，教师应该多去鼓励学生参与到对于课堂的修改意见中来，使学生能够根据自己的想法找到合适的教学模式，让学生在课堂上大胆的提出不同的见解，这样一来，通过彼此的互相交流既增进了师生之间的感情，又提高了学生的学习兴趣和课堂上的学习氛围，另外，也对教学评价的有效实施提供了切实的帮助，从而更好更快的达到教学目的。
2.3 完善评价体系的全面化、多元化、标准化
在小学数学教学评价中，标准、全面、多元的评价体系是对评价效果的重要支撑，它往往代表的不只是学生对于自我学习效果的评价，而是还包含了教师对于学生的评价意见，以及学生之间的评价意见。在这之中，教师对于学生的评价主要在于对于学生学习上的态度和方法，以及提出一些相关的指导性意见，学生的自我评价主要是让学生意识到自身学习方式上的不足，和哪些需要改进的地方。只有这些评价体系都比较完善，才能更好的为评价档案提供充足的材料和信息，从而更好的完善小学数学教学。
2.4 关注学生数学学习过程，及时做出正确评价
学生的每一点进步都是他努力的成果，同样，他碰到的每一样难题也都需要得到及时的帮助，因此，教师应课上和课外之余，应给与学生更多的关注度，可以建立学生相互之间的评价小组，让学生在彼此评价的同时，提高自己的评价能力，和对于自己学习上的一些认识。教师也应对每一个小组成员提出评价意见，使学生能够正确的掌握评价方法，正好的为其他同学和自身做出评价。
3 结语
教学评价是对教师的教学方案和成果，以及对学生学习方法的指导意见的总结，在小学数学教学中，掌握合理的教学评价方法往往能起到事半功倍的效果，对教学评价方法进行有效的改革和创新，收获更好的小学数学教学成果。
参考文献：
[1] 吴玉霞.新课程理念下小学数学课堂教学评价的实践与思考分析[J].数学学习与研究，2013（22）：80.
[2] 施静瑶.小学数学课堂教学评价的认识及实践[J].赤子（中旬），2014（04）：274.
[3] 李辉美.小学数学课堂教学评价的实践探讨[J].科学咨询（教育科研），2019（01）：98.