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【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）32-0077-01
少年儿童时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握他们的思想道德状况，有针对性地加强思想道德教育，引导和帮助形成健康、积极的道德品质，对于少年儿童的健康成长成才具有非常重要的意义。如何在短暂的学校教育时间，有限的学校教育空间进行拓展延伸，高效夯实学生的道德品质教育呢？建阳区实验小学进行“德育小故事”教育探索。
一、“德育小故事”实践的意义
1.人生观、价值观的树立
天真可爱的小学生将在小学校园度过美好的六年时光，“德育小故事”实践研究的目的就是通过一个个的小故事，一步步的实践活动，让每一位学生的“小我”与学校家庭社会的“大我”能有效结合，让每一位学生在成长中把“国家兴亡匹夫有责”与自己的一言一行，一点一滴融合。树立正确的人生观、价值观。
2.与社会主义核心价值契合
“德育小故事”以小为突破口，以“品德教育”为切入点，以“实践活动”为主阵地，以“互联网+”为抓手，巧妙地契合了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。
二、“德育小故事”实践的方式
教育家陈鹤琴先生说过：“故事在儿童是一种重要的精神食粮。”好故事如春风，巧用故事就如春风化雨，能在儿童心间激荡阵阵涟漪，激励影响着他们幼嫩的心灵，滋润灌溉着他们健康成长。建阳区实验小学的“德育小故事”实践研究有计划、有目标、有步骤、有安排。以每一个学生为中心点，运用“互联网+”模式把学校公众号、班级微信平台等有效利用，辐射状展开活动，把学校、家庭、社会融合为一个整体，阶梯式循环上升，让道德品质教育植入每一位学生心田。我们采取的方式是：
1.每月主题每周故事
凸显主题，让故事教育更有实效。活动初期，学校就明确了这个方案，每个学年开学初制定了本学年十个月的故事主题。如：助人为乐、勤学奋进、责任担当……。每周一故事，如：三月份“助人为乐”主题，就运用了《一饭千金》（源自汉初名将韩信受人点滴之恩，涌泉以报的故事。）《王羲之助人卖扇》《雷锋——人民的勤务员》《乐善好施》（李士谦乐善好施的故事。）等，周推送一个 。我们学校的微信公众号，创立已3年。故事的推送就在“校微信公众号”“班级微信平台”展开，月月有主题，周周有故事。
2.亲子共读享受温情
故事的推送只是引子，如何焕发文字的生命力，还需要家校携手，让故事变成语言，融入情感，走进每个学生每个家庭。所以，每次故事在“校微信公众号”推送后，每班老师在“班级微信群”再分享，并要求低年级孩子听爸爸妈妈讲故事，中高年级孩子给爸爸妈妈讲故事。亲子共读故事，文字变活了，故事有趣了。你讲我听，我讲你听，说故事，听故事中，对故事的理解，对故事道德品质的教育有了形象深刻的认识，教育在不知不觉中已然完成。
3.课堂交流感悟收获
亲子共读只限于每个学生每个家庭个体之间，要让生生之间思维碰撞，师生之间心灵对话，离不开课堂这个平台。每周的班队课，辅导员会和孩子们把本周的故事，读故事的感悟，讲故事的收获，由故事而想到的……在课堂上交流，学生兴趣盎然，思维的碰撞，心灵的对话，让故事又达到一个新的高度。
4.社会实践知行合一
“思想与行为结合而产生的知识是真知识。”著名教育家陶行知曾指出实践的重要性。我们的“德育小故事”有学习、有感悟、有收获……已初见成效，但唯有实践才能收获真知识。让故事走出课堂，走出学校，與社会与活动结合，在动手动脑，在亲身体验中，故事中的道德品质教育才能水到渠成。我们学校的“德育小故事”实践研究，贵在“实践”二字。以“家长委员会”为校外拓展延伸的蹊径，每个班级的家长委员根据每月故事主题，组织本班的家长、学生进行实践活动。活动之前制定好活动目标、活动准备、活动要求、活动流程等，提交学校，老师也可参与。
如：围绕三月“助人为乐”这一德育故事主题，如五（5）班的家长委员组织了“走进弱听世界”——携手福乐幼儿园献爱心的活动，学生、家长、老师与幼儿园的孩子们欢聚一堂，活动游戏、表演节目、赠送礼物、共进午餐……大孩子小孩子手拉手，心连心，此时无需再多的说教，无需再深的理论，“德育小故事”实践研究的意义已如种子播撒在孩子们心中，必将生根、发芽、长叶……
5.展示作文提升内容
道德品质的教育难在如何让无形的教育化为有形的收获，并能持之以恒。我们学校的“德育小故事”实践研究，步步推进，讲故事、听故事、聊故事、做好事……从理论到实践。实践的感悟收获如何提升？我们又推出“我手写我心”的活动。每班学生自由书写一个月“故事活动”中的点滴体会，或“故事读后感”，或“活动体会”，或“我的故事”……
三、“德育小故事”实践的感悟
孩子们在生动有趣的故事中明白了道理，树立了榜样；在交流互动中质疑解疑，提升感悟；在社会实践中亲身体验，净化心灵；在书写体会中下笔成文，凝练思想……看故事、讲故事、听故事、做好事、写故事……孩子们爱上了“德育小故事”，家长们爱上了“德育小故事”，老师们爱上了“德育小故事”。
一切为了孩子，为了一切的孩子，“德育小故事”实践研究不仅仅提升的是学生的道德品质，提升的是学生的综合素养，听、说、读、写、悟、做……建阳区实验小学“德育小故事”实践研究这棵大树，焕发着无限的生机，蓬勃生长着。
少年儿童时期是人生发展和道德品质形成的关键时期，了解并掌握他们的思想道德状况，有针对性地加强思想道德教育，引导和帮助形成健康、积极的道德品质，对于少年儿童的健康成长成才具有非常重要的意义。如何在短暂的学校教育时间，有限的学校教育空间进行拓展延伸，高效夯实学生的道德品质教育呢？建阳区实验小学进行“德育小故事”教育探索。
一、“德育小故事”实践的意义
1.人生观、价值观的树立
天真可爱的小学生将在小学校园度过美好的六年时光，“德育小故事”实践研究的目的就是通过一个个的小故事，一步步的实践活动，让每一位学生的“小我”与学校家庭社会的“大我”能有效结合，让每一位学生在成长中把“国家兴亡匹夫有责”与自己的一言一行，一点一滴融合。树立正确的人生观、价值观。
2.与社会主义核心价值契合
“德育小故事”以小为突破口，以“品德教育”为切入点，以“实践活动”为主阵地，以“互联网+”为抓手，巧妙地契合了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”社会主义核心价值观。
二、“德育小故事”实践的方式
教育家陈鹤琴先生说过：“故事在儿童是一种重要的精神食粮。”好故事如春风，巧用故事就如春风化雨，能在儿童心间激荡阵阵涟漪，激励影响着他们幼嫩的心灵，滋润灌溉着他们健康成长。建阳区实验小学的“德育小故事”实践研究有计划、有目标、有步骤、有安排。以每一个学生为中心点，运用“互联网+”模式把学校公众号、班级微信平台等有效利用，辐射状展开活动，把学校、家庭、社会融合为一个整体，阶梯式循环上升，让道德品质教育植入每一位学生心田。我们采取的方式是：
1.每月主题每周故事
凸显主题，让故事教育更有实效。活动初期，学校就明确了这个方案，每个学年开学初制定了本学年十个月的故事主题。如：助人为乐、勤学奋进、责任担当……。每周一故事，如：三月份“助人为乐”主题，就运用了《一饭千金》（源自汉初名将韩信受人点滴之恩，涌泉以报的故事。）《王羲之助人卖扇》《雷锋——人民的勤务员》《乐善好施》（李士谦乐善好施的故事。）等，周推送一个 。我们学校的微信公众号，创立已3年。故事的推送就在“校微信公众号”“班级微信平台”展开，月月有主题，周周有故事。
2.亲子共读享受温情
故事的推送只是引子，如何焕发文字的生命力，还需要家校携手，让故事变成语言，融入情感，走进每个学生每个家庭。所以，每次故事在“校微信公众号”推送后，每班老师在“班级微信群”再分享，并要求低年级孩子听爸爸妈妈讲故事，中高年级孩子给爸爸妈妈讲故事。亲子共读故事，文字变活了，故事有趣了。你讲我听，我讲你听，说故事，听故事中，对故事的理解，对故事道德品质的教育有了形象深刻的认识，教育在不知不觉中已然完成。
3.课堂交流感悟收获
亲子共读只限于每个学生每个家庭个体之间，要让生生之间思维碰撞，师生之间心灵对话，离不开课堂这个平台。每周的班队课，辅导员会和孩子们把本周的故事，读故事的感悟，讲故事的收获，由故事而想到的……在课堂上交流，学生兴趣盎然，思维的碰撞，心灵的对话，让故事又达到一个新的高度。
4.社会实践知行合一
“思想与行为结合而产生的知识是真知识。”著名教育家陶行知曾指出实践的重要性。我们的“德育小故事”有学习、有感悟、有收获……已初见成效，但唯有实践才能收获真知识。让故事走出课堂，走出学校，與社会与活动结合，在动手动脑，在亲身体验中，故事中的道德品质教育才能水到渠成。我们学校的“德育小故事”实践研究，贵在“实践”二字。以“家长委员会”为校外拓展延伸的蹊径，每个班级的家长委员根据每月故事主题，组织本班的家长、学生进行实践活动。活动之前制定好活动目标、活动准备、活动要求、活动流程等，提交学校，老师也可参与。
如：围绕三月“助人为乐”这一德育故事主题，如五（5）班的家长委员组织了“走进弱听世界”——携手福乐幼儿园献爱心的活动，学生、家长、老师与幼儿园的孩子们欢聚一堂，活动游戏、表演节目、赠送礼物、共进午餐……大孩子小孩子手拉手，心连心，此时无需再多的说教，无需再深的理论，“德育小故事”实践研究的意义已如种子播撒在孩子们心中，必将生根、发芽、长叶……
5.展示作文提升内容
道德品质的教育难在如何让无形的教育化为有形的收获，并能持之以恒。我们学校的“德育小故事”实践研究，步步推进，讲故事、听故事、聊故事、做好事……从理论到实践。实践的感悟收获如何提升？我们又推出“我手写我心”的活动。每班学生自由书写一个月“故事活动”中的点滴体会，或“故事读后感”，或“活动体会”，或“我的故事”……
三、“德育小故事”实践的感悟
孩子们在生动有趣的故事中明白了道理，树立了榜样；在交流互动中质疑解疑，提升感悟；在社会实践中亲身体验，净化心灵；在书写体会中下笔成文，凝练思想……看故事、讲故事、听故事、做好事、写故事……孩子们爱上了“德育小故事”，家长们爱上了“德育小故事”，老师们爱上了“德育小故事”。
一切为了孩子，为了一切的孩子，“德育小故事”实践研究不仅仅提升的是学生的道德品质，提升的是学生的综合素养，听、说、读、写、悟、做……建阳区实验小学“德育小故事”实践研究这棵大树，焕发着无限的生机，蓬勃生长着。