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摘 要： 创业意识是创业者应具备的职业素养，也是即将踏上职场的大学生应具备的素养，创业意识的养成是一个长期的复杂过程。大学生创业意识教育不应该只局限于课堂教学，局限于个别学生，而应成为培养大学生综合素质的一部分。本文通过对大学生的创业意识进行实践探索，提出创业意识实践教育途径的基本构想。通过对创业教育重要内容之一——创业意识的影响因素及其困难，对当今高校创业意识教育提出建设性意见。
关键词： 大学生 创业教育 创业意识 实现途径
一、大学生创业现状分析
大学生创业目前呈现冷热并存的局面。“热”是指大学生创业的热情高涨。诸多调查表明，大学生创业的愿望强烈，愿意创业或者支持创业、对创业感兴趣的占到被调查对象的80%左右。大学生能够认识到创业是实现自己理想和解决就业的重要途径之一。“冷”一方面是指多数自主创业还停留在“雷声大雨点小”的阶段，另一方面则表现为想创业却不知道如何创业的茫然无措状态。
导致这一局面的原因，可以从学生本人、家庭环境、学校教育及政府政策等几个方面考量。学生本人情况，包括制约大学生创业的主要“瓶颈”，如实践能力弱，掌握的创业知识偏少，缺乏经验和资金是主要障碍，缺乏经验和能力；家庭环境情况包括，家庭有无创业背景，是否缺乏社会管理和管理知识等；学校教育方面包括，一些学校的规章制度，如严禁大学生在校园内从事商业活动，在一定程度上降低了学生的创业热情。创业教育更多停留在理论阶段，缺少实践课程；政府政策方面，大学生创业的相关配套措施、规章制度还没有健全或落实。
笔者通过对本校已创业同学的访谈分析得知，目前，已创业的学生中，有的是继承家族产业，跟着父母或者长辈做生意；有的是通过在校期间的兼职，比如快递、各种培训机构在校内代理、旅游中介代理等积累经验，毕业后走上自主创业之路；还有的则是在校期间创办社团，毕业后由社团延伸成为自主创业的企业。从目前收集到的情况看，这些学生自主创业并没有什么普遍意义和规律可以寻找。除能提供有学生实施创业这一信息外，对于在校学生的创业培养和教育借鉴意义有限。纵览现有研究中，从学校、社会及学生自身三个方面改善大学生自主创业情况不理想的状况已提出了一些建议。
第一，从学校方面，主要是加强创业教育，包括加强师资队伍建设，提高创业教育水平；加强创业教材建设，将课程纳入教学计划；强化创业实践环节，有研究还提出请创业者进课堂讲创业，同时加强高校创业孵化基地建设；加强创业能力和品质的培养和教育；将创业教育纳入高校人才评估体系。
第二，从社会方面，主要是政府应大力扶持，通过完善政策法规优化大学生创业环境。另外，应积极争取社会其他力量支持，如金融系统为大学生创业提供资金贷款和保险等。
第三，从学生自身方面看，大学生要不断培养自己的创新意识和创业意识，同时加强意志品质的锻炼，不怕挫折，迎难而上。对创业的困难有预见、有准备、能应对。
这些建议虽然对于解决当前大学生就业中所存在的冷热并存现象有一定作用，但并没有深入问题的实质。为促成这一问题的解决，应从提高学生创业意识入手。
二、创业意识教育及其面临的困难
目前，大学生自主创业是缓解日益紧张的就业压力的有效途径之一。教育者可以通过教育培养大学生创业意识，指导大学生主动创业。但当前对如何培育大学生良好的创业意识，做好创业的前期准备等方面的研究相对缺失。因此，培养和强化创业意识，正确认识和把握大学生创业意识趋势、存在的问题与需求，是实施和完善大学生创业意识教育的重要条件。
（一）创业意识地影响因素
创业意识教育是大学生创业教育的基础性内容，但从现实看，当前大学生创业意识主要来自以下几个方面。
1.家庭或家族的影响
家庭和家族对创业意识的形成有重要影响。如果家庭或家族中有长于经商的人物或有创业的历史，则对形成孩子的商业头脑、价值取向和商业技巧等都有极大的榜样、示范和传承作用。
2.生活的压力和变故带来的影响
生活的压力和变故是培养孩子创业意识的顺境。一般而言，没有经历人生的磨难、挫折的人是难以树立起强烈的创业意识的。国外企业家在对子女进行创业教育时，就有意识让其接受磨炼，有意为孩子的成长创造一些逆境。
3.教育的作用
在现代社会，家庭或家族的影响及生活的压力和变故对创业意识形成的作用，远没有教育的作用强大。高校创业意识教育，主要是创业价值观的教育，价值观对学生的职业取向、学习旨趣有重要影响。
大学一年级是学生的转型期，从学生创业意识的来源，不难看出如果在一年级时就实施一定的创业意识教育，对其后学习课程的选择、社会活动的参与、发展方面的确定会起到基础性作用。大学二年级学生自主选择意识更加明确，经过苦闷、茫然、困惑、犹豫最终选定自己的大学学习方式，这时是创业意识形成的关键时期。三年级是大学生对问题的认识趋于成熟，是获得创业知识和创业技能的主要时期。四年级是大学生获得创业经验，使创业意识得以体现和深化的时期。认真研究大学生在不同学习阶段的发展特点，有利于加强对学生的创业意识教育。
（二）创业意识教育存在的困难
创业意识是创业活动的最初诱因和最初动力，集中支配着大学生对创业活动的态度和行为，并规定着大学生创业行为的方向、力度。而我国目前大学生创业成功率低，一些学生仅有热情，却由于缺乏创业意识、能力不足等原因，最终创业不成功。因此，只有培养大学生的创业意识才能引导大学生树立正确的创业观念，从而促进大学生创业成功。尽管大学生创业教育极其重要，但在现实中，高校创业教育仍然存在诸多问题，注重知识结构的培养，而轻视创业意识的养成现象尤为突出。造成这种局面的原因，主要有以下几个方面。
1.因为创业的技术困难，而轻视对创业意识的培育 人有趋利避害的本能，会不自觉地忽略那些较为困难的事情。创业困难，难在我们对创业认识不足，知之甚少，缺乏相关的创业知识和能力及心理需求。正因为这样一些困难，导致了大学生创业意识不强，高校培养的积极性也不高。另外，长期应试教育的影响，主动学习能力、创造力、开拓力的不足必然导致创业能力的缺失，束缚大学生创业意识和创业能力的培养。
2.混淆就业意识与创业意识
没有认清创业意识高于就业意识。创业意识较之就业意识是更全面、更综合的意识。二者的地位不同、所要求的知识结构不同、要求也不同。而当前高校的创业教育则经常以就业意识的教育与培养代替创业意识的教育，没有能够真正触到创业意识教育的实质。
3.一般认为创业精神所包含的“创造性”和“创造力”在某种程度上是天生的和不可预知的。因此，在创业精神上的这种宿命论、基因决定论思想会让很多人对于后天的培养教育有所懈怠。首先，应该承认创业精神有先天性。但也应该认识到“创造性”和“创造力”的天性是需要唤起的，这个唤起的过程以内在为基础，但同时需有外因做引导才能成功。
综上所述，大学生创业的关键是大学生创业精神的唤起，要对大学生创业动机、创业精神给予足够关注和刺激，从心底里唤起大学生对创业的热情，这可能也是目前大学生创业教育的重点所在。
那么，该如何进行创业意识教育？创业教育应如何开展才能更富实效性？
三、培育大学生创业意识的主要路径
目前，关于大学生创业存在几个误区：一是期望值过高，期望一毕业就创业，与社会人员创业的比较，大学生创业缺乏经验和资金支持，特别缺乏成熟的企业管理和营销经验；二是没有看到创业是一个长期的过程，媒体对创业传奇人物和创业神话的过分渲染与炒作，使得整个舆论及学生自己对创业都寄予了很大希望，但创业是不可能一蹴而就的，需要时间逐步取得成功；三是创业项目选择长期被忽视，学生创业时往往空有一腔热情，却忽略市场调查和项目的选择，这样的创业往往都很难成功。
创业实践如何成功？创业意识如何有效转化为创业实践？这是我们亟待解决的问题。大学生创业意识的实现途径是多方面的，创业意识的培养和创业能力的提升密不可分，二者相互渗透，相互促进，那么如何使大学生形成良好的创业意识呢？结合我们的分析，以下途径不失为一种有益的尝试。
1.培育主体：师资队伍
在大学生创业意识培养教育中，首先要解决的是谁来教育的问题，即师资力量问题。
首先，可以依靠高校内部培育。在高校内部精选出一批有创意有冲劲的青年教师，加强对他们的创业教育培训，引领他们钻研教育理论与实践模式，倡导高校的创业教师广泛深入接触企业与社会，掌握最新信息和动向。同时，应聘请校外精英，例如企业家、技术创新专家、创业成功人士等给大学生讲创业课程。他们所授的创业课程更贴近实际，更具有实战指导意义。第三，可以鼓励现任在职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
只有在这些有实战经验的创业教师的指导下，创业教育才能避免纸上谈兵。
2.培育主渠道：理论教育、素质教育及实践教育
要使创业思想成功地转化为创业实践，必须有相应的创业知识和创业能力。所以，学习创业知识、培养创业能力是成功创业的关键。同时创业知识和创业能力的学习与培养，又必然会强化大学生的创业需要和创业动机。创业智能主要包括专业知识和能力、经营管理知识和能力及综合性知识和能力。其中，专业知识和能力主要靠专业学习完成。
（1）理论教育——创业的知识储备。
在学习创业知识的过程中，重点要引导学生建立合理、有序的知识结构，而不是大量的、系统的、全面的知识，因为创业者需要的是精当的知识，而不是大而全的理论体系。同时，应引导学生掌握有效的学习方法，树立主动学习和终身学习的观念，扩大知识视野。在培养创业能力过程中，重点引导学生善于发现问题并灵活运用各类知识独立解决实际问题的能力。
（2）素质教育——创业的思想准备和心理准备。
良好的创业教育前提是创业者有较好的思想准备和心理准备。目前，很多大学生缺乏通过有效的宣传教育，使大学生充分了解就业形势。只有在充分了解就业形势的前提下，大学生才能丢掉不切实际的空想，做好自我创业的思想准备。创业的心理准备，他们虽然具有强烈的成就感，但创业不可能一蹴而就，需要有百折不挠、艰苦创业的创业理想，坚定的创业信心和信念，坚持不懈的努力和对自己的清醒认识，以及进行切实可行的自我规划。因此，通过素质教育，将第一课堂和第二课堂有效结合开展创业教育。第一课堂，以课堂教学为主，加大选修课程比例，提供学生更多自主选择的机会。指导学生确定职业发展目标，并对职业发展阶段进行设计能够调动学生创业的内在需求，使原来懵懂的学生明确今后的发展方向。
（3）实践教育——参与创业实践。
利用第二课堂进行创业教育。在各种活动中培养和强化大学生的综合能力和创业意识，是一种鲜明生动的教育方式，也是一种非常有效的教育途径。在各种活动中，可根据具体的教育目标和要求，进行创业的专题教育活动。通过一系列活动，广泛地培养和提高大学生的综合创业能力。作为思想政治教育工作者，应积极引导学生主动学习和提高各方面的知识和能力，包括经营管理及综合性的知识和能力，为创业做好知识与能力准备。
3.培育载体：课堂、创业园与实践活动
（1）课堂
大学生创业教育内容分为创业意识、创业品质、知识结构和创业能力四个部分。其中创业知识的部分是创业教育的主题，它包括专业知识、经营管理知识和综合性知识。而这些知识的获得，传统的课堂教学无疑是最便捷、最高效的一种传播方式。
（2）建立大学生创业园
高校可以成立创业园，把兴趣爱好相同的大学生组织起来，组成创业团队共同创业。创业园专门负责与大学生创业相关的事务，教授大学生如何创业，并为大学生创业提供资金资助及咨询服务。
（3）利用校内资源，开展创业实践活动
利用学校内部资源组织大学生进行创业体验。成立模拟“大学生创业中心”，由学生自主管理、自主经营学生书亭等，让学生体验创业实践的全过程，培养创业精神和创业能力。还可以加强学生社团组织建设，鼓励和倡导成立有利于进行创业教育的大学生社团，如“创业俱乐部”等组织，有针对性地开展“心理训练”、“创业研讨”等活动，让学生根据爱好选择社团作为依托，培养自己的创业能力。创建校外大学生创业实践基地是强化创业品质较为直接的方法，利用大学生社会实践活动、勤工助学、社会调查及优秀大学生到社会和企业挂职锻炼等活动，让学生在实践中受教育、增知识、长才干，提高创业的综合素质。
参考文献：
[1]叶远帆.大学生创业教育探析[J].中国成人教育，2009（22）.
[2]陈文婕.大学生创业意识趋向与实现途径研究[J].2012（7）.
[3]宫树梅.高校大学生创业教育探究[J]，科教导刊，2010（5）.
[4]段美，欢佩君，赵亮亮.我国大学生创业能力培养模式及对策研究[J].广东青年干部学院学报，2010（9）.
[5]李运华.大学生创业意识实证研究——以广东11所高校为例[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2013（2）.
[6]王涛.大学生创业意识研究文献综述[J].科教导刊，2013（11）.
[7]王静.大学生创业支持体系的构建——基于对大学生创业意识培养的调查[J].人口与经济，2013（1）.
[8]于新卫，肖红伟.地方高校女大学生创业意识调查及其培养策略[J].企业经济，2011（1）.
[9]李帅英，曹秀芬，江书平，张炜平，王余丁.大学生创业意识现状分析及培养对策[J].学校党建与思想教育，2009（7）.
关键词： 大学生 创业教育 创业意识 实现途径
一、大学生创业现状分析
大学生创业目前呈现冷热并存的局面。“热”是指大学生创业的热情高涨。诸多调查表明，大学生创业的愿望强烈，愿意创业或者支持创业、对创业感兴趣的占到被调查对象的80%左右。大学生能够认识到创业是实现自己理想和解决就业的重要途径之一。“冷”一方面是指多数自主创业还停留在“雷声大雨点小”的阶段，另一方面则表现为想创业却不知道如何创业的茫然无措状态。
导致这一局面的原因，可以从学生本人、家庭环境、学校教育及政府政策等几个方面考量。学生本人情况，包括制约大学生创业的主要“瓶颈”，如实践能力弱，掌握的创业知识偏少，缺乏经验和资金是主要障碍，缺乏经验和能力；家庭环境情况包括，家庭有无创业背景，是否缺乏社会管理和管理知识等；学校教育方面包括，一些学校的规章制度，如严禁大学生在校园内从事商业活动，在一定程度上降低了学生的创业热情。创业教育更多停留在理论阶段，缺少实践课程；政府政策方面，大学生创业的相关配套措施、规章制度还没有健全或落实。
笔者通过对本校已创业同学的访谈分析得知，目前，已创业的学生中，有的是继承家族产业，跟着父母或者长辈做生意；有的是通过在校期间的兼职，比如快递、各种培训机构在校内代理、旅游中介代理等积累经验，毕业后走上自主创业之路；还有的则是在校期间创办社团，毕业后由社团延伸成为自主创业的企业。从目前收集到的情况看，这些学生自主创业并没有什么普遍意义和规律可以寻找。除能提供有学生实施创业这一信息外，对于在校学生的创业培养和教育借鉴意义有限。纵览现有研究中，从学校、社会及学生自身三个方面改善大学生自主创业情况不理想的状况已提出了一些建议。
第一，从学校方面，主要是加强创业教育，包括加强师资队伍建设，提高创业教育水平；加强创业教材建设，将课程纳入教学计划；强化创业实践环节，有研究还提出请创业者进课堂讲创业，同时加强高校创业孵化基地建设；加强创业能力和品质的培养和教育；将创业教育纳入高校人才评估体系。
第二，从社会方面，主要是政府应大力扶持，通过完善政策法规优化大学生创业环境。另外，应积极争取社会其他力量支持，如金融系统为大学生创业提供资金贷款和保险等。
第三，从学生自身方面看，大学生要不断培养自己的创新意识和创业意识，同时加强意志品质的锻炼，不怕挫折，迎难而上。对创业的困难有预见、有准备、能应对。
这些建议虽然对于解决当前大学生就业中所存在的冷热并存现象有一定作用，但并没有深入问题的实质。为促成这一问题的解决，应从提高学生创业意识入手。
二、创业意识教育及其面临的困难
目前，大学生自主创业是缓解日益紧张的就业压力的有效途径之一。教育者可以通过教育培养大学生创业意识，指导大学生主动创业。但当前对如何培育大学生良好的创业意识，做好创业的前期准备等方面的研究相对缺失。因此，培养和强化创业意识，正确认识和把握大学生创业意识趋势、存在的问题与需求，是实施和完善大学生创业意识教育的重要条件。
（一）创业意识地影响因素
创业意识教育是大学生创业教育的基础性内容，但从现实看，当前大学生创业意识主要来自以下几个方面。
1.家庭或家族的影响
家庭和家族对创业意识的形成有重要影响。如果家庭或家族中有长于经商的人物或有创业的历史，则对形成孩子的商业头脑、价值取向和商业技巧等都有极大的榜样、示范和传承作用。
2.生活的压力和变故带来的影响
生活的压力和变故是培养孩子创业意识的顺境。一般而言，没有经历人生的磨难、挫折的人是难以树立起强烈的创业意识的。国外企业家在对子女进行创业教育时，就有意识让其接受磨炼，有意为孩子的成长创造一些逆境。
3.教育的作用
在现代社会，家庭或家族的影响及生活的压力和变故对创业意识形成的作用，远没有教育的作用强大。高校创业意识教育，主要是创业价值观的教育，价值观对学生的职业取向、学习旨趣有重要影响。
大学一年级是学生的转型期，从学生创业意识的来源，不难看出如果在一年级时就实施一定的创业意识教育，对其后学习课程的选择、社会活动的参与、发展方面的确定会起到基础性作用。大学二年级学生自主选择意识更加明确，经过苦闷、茫然、困惑、犹豫最终选定自己的大学学习方式，这时是创业意识形成的关键时期。三年级是大学生对问题的认识趋于成熟，是获得创业知识和创业技能的主要时期。四年级是大学生获得创业经验，使创业意识得以体现和深化的时期。认真研究大学生在不同学习阶段的发展特点，有利于加强对学生的创业意识教育。
（二）创业意识教育存在的困难
创业意识是创业活动的最初诱因和最初动力，集中支配着大学生对创业活动的态度和行为，并规定着大学生创业行为的方向、力度。而我国目前大学生创业成功率低，一些学生仅有热情，却由于缺乏创业意识、能力不足等原因，最终创业不成功。因此，只有培养大学生的创业意识才能引导大学生树立正确的创业观念，从而促进大学生创业成功。尽管大学生创业教育极其重要，但在现实中，高校创业教育仍然存在诸多问题，注重知识结构的培养，而轻视创业意识的养成现象尤为突出。造成这种局面的原因，主要有以下几个方面。
1.因为创业的技术困难，而轻视对创业意识的培育 人有趋利避害的本能，会不自觉地忽略那些较为困难的事情。创业困难，难在我们对创业认识不足，知之甚少，缺乏相关的创业知识和能力及心理需求。正因为这样一些困难，导致了大学生创业意识不强，高校培养的积极性也不高。另外，长期应试教育的影响，主动学习能力、创造力、开拓力的不足必然导致创业能力的缺失，束缚大学生创业意识和创业能力的培养。
2.混淆就业意识与创业意识
没有认清创业意识高于就业意识。创业意识较之就业意识是更全面、更综合的意识。二者的地位不同、所要求的知识结构不同、要求也不同。而当前高校的创业教育则经常以就业意识的教育与培养代替创业意识的教育，没有能够真正触到创业意识教育的实质。
3.一般认为创业精神所包含的“创造性”和“创造力”在某种程度上是天生的和不可预知的。因此，在创业精神上的这种宿命论、基因决定论思想会让很多人对于后天的培养教育有所懈怠。首先，应该承认创业精神有先天性。但也应该认识到“创造性”和“创造力”的天性是需要唤起的，这个唤起的过程以内在为基础，但同时需有外因做引导才能成功。
综上所述，大学生创业的关键是大学生创业精神的唤起，要对大学生创业动机、创业精神给予足够关注和刺激，从心底里唤起大学生对创业的热情，这可能也是目前大学生创业教育的重点所在。
那么，该如何进行创业意识教育？创业教育应如何开展才能更富实效性？
三、培育大学生创业意识的主要路径
目前，关于大学生创业存在几个误区：一是期望值过高，期望一毕业就创业，与社会人员创业的比较，大学生创业缺乏经验和资金支持，特别缺乏成熟的企业管理和营销经验；二是没有看到创业是一个长期的过程，媒体对创业传奇人物和创业神话的过分渲染与炒作，使得整个舆论及学生自己对创业都寄予了很大希望，但创业是不可能一蹴而就的，需要时间逐步取得成功；三是创业项目选择长期被忽视，学生创业时往往空有一腔热情，却忽略市场调查和项目的选择，这样的创业往往都很难成功。
创业实践如何成功？创业意识如何有效转化为创业实践？这是我们亟待解决的问题。大学生创业意识的实现途径是多方面的，创业意识的培养和创业能力的提升密不可分，二者相互渗透，相互促进，那么如何使大学生形成良好的创业意识呢？结合我们的分析，以下途径不失为一种有益的尝试。
1.培育主体：师资队伍
在大学生创业意识培养教育中，首先要解决的是谁来教育的问题，即师资力量问题。
首先，可以依靠高校内部培育。在高校内部精选出一批有创意有冲劲的青年教师，加强对他们的创业教育培训，引领他们钻研教育理论与实践模式，倡导高校的创业教师广泛深入接触企业与社会，掌握最新信息和动向。同时，应聘请校外精英，例如企业家、技术创新专家、创业成功人士等给大学生讲创业课程。他们所授的创业课程更贴近实际，更具有实战指导意义。第三，可以鼓励现任在职教师到创业一线兼职或有计划地选派有潜质的青年教师直接参与创业实践。
只有在这些有实战经验的创业教师的指导下，创业教育才能避免纸上谈兵。
2.培育主渠道：理论教育、素质教育及实践教育
要使创业思想成功地转化为创业实践，必须有相应的创业知识和创业能力。所以，学习创业知识、培养创业能力是成功创业的关键。同时创业知识和创业能力的学习与培养，又必然会强化大学生的创业需要和创业动机。创业智能主要包括专业知识和能力、经营管理知识和能力及综合性知识和能力。其中，专业知识和能力主要靠专业学习完成。
（1）理论教育——创业的知识储备。
在学习创业知识的过程中，重点要引导学生建立合理、有序的知识结构，而不是大量的、系统的、全面的知识，因为创业者需要的是精当的知识，而不是大而全的理论体系。同时，应引导学生掌握有效的学习方法，树立主动学习和终身学习的观念，扩大知识视野。在培养创业能力过程中，重点引导学生善于发现问题并灵活运用各类知识独立解决实际问题的能力。
（2）素质教育——创业的思想准备和心理准备。
良好的创业教育前提是创业者有较好的思想准备和心理准备。目前，很多大学生缺乏通过有效的宣传教育，使大学生充分了解就业形势。只有在充分了解就业形势的前提下，大学生才能丢掉不切实际的空想，做好自我创业的思想准备。创业的心理准备，他们虽然具有强烈的成就感，但创业不可能一蹴而就，需要有百折不挠、艰苦创业的创业理想，坚定的创业信心和信念，坚持不懈的努力和对自己的清醒认识，以及进行切实可行的自我规划。因此，通过素质教育，将第一课堂和第二课堂有效结合开展创业教育。第一课堂，以课堂教学为主，加大选修课程比例，提供学生更多自主选择的机会。指导学生确定职业发展目标，并对职业发展阶段进行设计能够调动学生创业的内在需求，使原来懵懂的学生明确今后的发展方向。
（3）实践教育——参与创业实践。
利用第二课堂进行创业教育。在各种活动中培养和强化大学生的综合能力和创业意识，是一种鲜明生动的教育方式，也是一种非常有效的教育途径。在各种活动中，可根据具体的教育目标和要求，进行创业的专题教育活动。通过一系列活动，广泛地培养和提高大学生的综合创业能力。作为思想政治教育工作者，应积极引导学生主动学习和提高各方面的知识和能力，包括经营管理及综合性的知识和能力，为创业做好知识与能力准备。
3.培育载体：课堂、创业园与实践活动
（1）课堂
大学生创业教育内容分为创业意识、创业品质、知识结构和创业能力四个部分。其中创业知识的部分是创业教育的主题，它包括专业知识、经营管理知识和综合性知识。而这些知识的获得，传统的课堂教学无疑是最便捷、最高效的一种传播方式。
（2）建立大学生创业园
高校可以成立创业园，把兴趣爱好相同的大学生组织起来，组成创业团队共同创业。创业园专门负责与大学生创业相关的事务，教授大学生如何创业，并为大学生创业提供资金资助及咨询服务。
（3）利用校内资源，开展创业实践活动
利用学校内部资源组织大学生进行创业体验。成立模拟“大学生创业中心”，由学生自主管理、自主经营学生书亭等，让学生体验创业实践的全过程，培养创业精神和创业能力。还可以加强学生社团组织建设，鼓励和倡导成立有利于进行创业教育的大学生社团，如“创业俱乐部”等组织，有针对性地开展“心理训练”、“创业研讨”等活动，让学生根据爱好选择社团作为依托，培养自己的创业能力。创建校外大学生创业实践基地是强化创业品质较为直接的方法，利用大学生社会实践活动、勤工助学、社会调查及优秀大学生到社会和企业挂职锻炼等活动，让学生在实践中受教育、增知识、长才干，提高创业的综合素质。
参考文献：
[1]叶远帆.大学生创业教育探析[J].中国成人教育，2009（22）.
[2]陈文婕.大学生创业意识趋向与实现途径研究[J].2012（7）.
[3]宫树梅.高校大学生创业教育探究[J]，科教导刊，2010（5）.
[4]段美，欢佩君，赵亮亮.我国大学生创业能力培养模式及对策研究[J].广东青年干部学院学报，2010（9）.
[5]李运华.大学生创业意识实证研究——以广东11所高校为例[J].武汉理工大学学报（社会科学版），2013（2）.
[6]王涛.大学生创业意识研究文献综述[J].科教导刊，2013（11）.
[7]王静.大学生创业支持体系的构建——基于对大学生创业意识培养的调查[J].人口与经济，2013（1）.
[8]于新卫，肖红伟.地方高校女大学生创业意识调查及其培养策略[J].企业经济，2011（1）.
[9]李帅英，曹秀芬，江书平，张炜平，王余丁.大学生创业意识现状分析及培养对策[J].学校党建与思想教育，2009（7）.