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【摘要】伴随新课改推进，提升学生综合素养，促进学生健康成长，成为教师的教学的首要任务。受到互联网、以及初中生青春期的影响，使得对初中生的德育教学迫在眉睫。班主任作为学生在学校的主要负责人，要担负提升学生道德修养的重任，使学生学会正确对待网络，平稳度过青春期。班主任在渗透德育内容时，要注重走进学生内心深处，与学生进行沟通，使德育教学，促进学生身心健康的成长，并让他们成为社会所需人才。基于初中班主任的视角，本文主要阐述了展开德育工作并进行心理沟通的意义以及相关的策略，以期提供参考。
【关键词】初中;班主任;德育教育;心理沟通
引言：科技突破，社会进步，人们生活变得丰富多彩，对人才的渴求也不再只单纯看重学习，更加看重学生的道德修养。为此，我国的教育部门也提出了素质教育，从而使学生在学校的学习中，不仅学习好，个人的综合素养也好。在初中，学生较为叛逆，班主任在对其进行管理时，要深抓学生的心理特点，进行展开对话，并将德育内容渗透其中，使得学生参与到日常管理中，并提升自身的道德修养，也使班主任的班级管理更加有效。此外，班主任也要将学生始终放于主体地位，才能使自身的管理发挥出最大的价值。
一、在初中展开德育以及心理沟通的意义
初中生处于身心发展的关键期，且他们的独立意识较强，不喜欢被成年人所掌握，因此，其叛逆心较强。针对这种情况，班主任要重视对学生进行德育教育，要依据学生的身心特点，积极与学生展开交流，并及时掌握学生在心理上的变化，将德育工作和心理沟通进行有效地融合，使学生形成正确的价值观，理解学习的意义。两者有效融合的意义如下：
第一，人们生活水平的提高，使得教育也开始受到社会的广泛关注。虽然二胎、三胎政策放开，但多数学生仍为家中独子，他们独享来自家人的爱，这也使得一些学生，在学校与其他同学交往时，不懂如何与人相处，性格上较为自私。因此，班主任在根据学生的身心特点，展开的德育教育，能更好地帮助学生，使其交往能力提升，促进其全面发展。
第二，科学快速发展，人们生活发生翻天覆地的变化，使得学生也能了解更多的事物。且初中生对世界的好奇心较强，但他们的判别力较差。因此，教师根据学生这一特点，与其进行沟通，进行德育教育，使学生辨别力提升，促进其健康成长。
第三，一些班主任对德育的认识不足，且并未意识到德育对学生发展的作用，在渗透德育时，常一带而过，毫不重视，这对学生的综合发展是十分不利的。因此，班主任要改变自身对德育的看法，并在先进的教学理念下，运用恰当的方法与学生在心理上，展开沟通，渗透学生的德育教育。
二、在初中德育和心理沟通展开的策略
（一）树立榜样，引领学生
初中生的学习科目增多，且面临着中考的压力，而部分教师和家长更多关注学生的成绩，这也使得他们忽视了学生的德育教育，并在与学生沟通时，常以自己的想法为主，而初中生正处叛逆期，其心理不够成熟，所以，常会出现消极的情绪，出现一些心理问题。另外，初中生对事物的看法较为片面，他们需要班主任对其的正确引导，否则，这会对学生的发展造成影响。因此，班主任要根据学生的心理特点，充分展现自身的引导作用，树立榜样力量，通过自身的行动，增多与学生的交流，关爱学生，与学生共同成长，且适当满足学生的一些需求。通过班主任对学生的正面影响，使学生形成对事物的正确认知。
例如，笔者会定期为本班学生举办主题班会，通过观察、分析本班学生的特点，选择的主题循序渐进，从而更好地引导学生认识自己和外界的事物。同时，笔者也会在主题班会上，渗透德育内容，从而帮助学生树立自身的人生理想，促进自身道德修养提升。所以，班主任要通过自身的言行举止，为学生提供参照，并通过自身正面积极的形象，对学生展开德育教育，与学生交流增多，拉近彼此间的距离，使学生形成正确的思想观念。
（二）关注学生心理，发挥师生沟通优势。
班主任要对初中生的情感、心理变化了解清楚，这样才能使得师生能进行有效沟通，德育工作也能顺利展开。初中生对外界的评价十分敏感，常因他人的评价而焦虑、叛逆。因此，班主任要多了解学生，拉近与学生的距离，使学生愿意听班主任的建议，促进自身成长。
例如，笔者常为学生举办趣味十足的游戏，且设置竞争机制，然后与学生一同玩耍，从而激发了学生参与的热情。在这游戏中，笔者参与其中，也能更好地促进师生关系的发展，提高班级的凝聚力。此外，在進行游戏时，笔者也能更好地观察、了解学生的心理，从而更好地展开德育工作。
（三）展开随机教育，促进学生长远发展
班主任也要根据学生的实际生活，挖掘德育内容，展开德育教学，从而在潜移默化中，对学生产生影响。班主任要关注学生的日常，观察学生的生活，及时抓住教育的机会，展开随机教育，深挖事件背后的问题，从而更好地提升学生的道德修养，规范个人的行为，使其看待问题眼光长远，并促进其更好地发展。
例如，初中生的好奇心重，且现今部分学生易被一些网络游戏所吸引，因此，让学生正确对待网络游戏，合理玩耍，放松心情也成为班主任的一项重要的管理内容。笔者深入分析了本班学生迷恋游戏的原因，但对学生进行教育时，并未直接批评，而是站在学生的角度进行分析，展开教育，这也有效地避免了学生的逆反心理，顺利找到问题的根源，更有针对地提出了相关策略。
结论：综上所述，班主任要深抓学生的心理特点，进而与学生进行有效沟通，展开德育教育，从而更好地促进学生道德水平提升。因此，班主任在管理班级日常时，要注重将心理沟通和道德教育有机结合，明白二者结合的意义，高度重视二者在教学中的应用，运用一些恰当的方法，如，树立榜样、关注学生心理，展开随机教育等，去更好了解学生心理，展开德育教育，促进学生全面发展，为社会培养出优秀人才，也使自己的班级管理发挥出更大价值。
参考文献
[1]纪鲁.心理沟通与初中班主任工作德育教育微探[J].科幻画报，2021（01）：144+146.
[2]何恩明.心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2417-2419.
【关键词】初中;班主任;德育教育;心理沟通
引言：科技突破，社会进步，人们生活变得丰富多彩，对人才的渴求也不再只单纯看重学习，更加看重学生的道德修养。为此，我国的教育部门也提出了素质教育，从而使学生在学校的学习中，不仅学习好，个人的综合素养也好。在初中，学生较为叛逆，班主任在对其进行管理时，要深抓学生的心理特点，进行展开对话，并将德育内容渗透其中，使得学生参与到日常管理中，并提升自身的道德修养，也使班主任的班级管理更加有效。此外，班主任也要将学生始终放于主体地位，才能使自身的管理发挥出最大的价值。
一、在初中展开德育以及心理沟通的意义
初中生处于身心发展的关键期，且他们的独立意识较强，不喜欢被成年人所掌握，因此，其叛逆心较强。针对这种情况，班主任要重视对学生进行德育教育，要依据学生的身心特点，积极与学生展开交流，并及时掌握学生在心理上的变化，将德育工作和心理沟通进行有效地融合，使学生形成正确的价值观，理解学习的意义。两者有效融合的意义如下：
第一，人们生活水平的提高，使得教育也开始受到社会的广泛关注。虽然二胎、三胎政策放开，但多数学生仍为家中独子，他们独享来自家人的爱，这也使得一些学生，在学校与其他同学交往时，不懂如何与人相处，性格上较为自私。因此，班主任在根据学生的身心特点，展开的德育教育，能更好地帮助学生，使其交往能力提升，促进其全面发展。
第二，科学快速发展，人们生活发生翻天覆地的变化，使得学生也能了解更多的事物。且初中生对世界的好奇心较强，但他们的判别力较差。因此，教师根据学生这一特点，与其进行沟通，进行德育教育，使学生辨别力提升，促进其健康成长。
第三，一些班主任对德育的认识不足，且并未意识到德育对学生发展的作用，在渗透德育时，常一带而过，毫不重视，这对学生的综合发展是十分不利的。因此，班主任要改变自身对德育的看法，并在先进的教学理念下，运用恰当的方法与学生在心理上，展开沟通，渗透学生的德育教育。
二、在初中德育和心理沟通展开的策略
（一）树立榜样，引领学生
初中生的学习科目增多，且面临着中考的压力，而部分教师和家长更多关注学生的成绩，这也使得他们忽视了学生的德育教育，并在与学生沟通时，常以自己的想法为主，而初中生正处叛逆期，其心理不够成熟，所以，常会出现消极的情绪，出现一些心理问题。另外，初中生对事物的看法较为片面，他们需要班主任对其的正确引导，否则，这会对学生的发展造成影响。因此，班主任要根据学生的心理特点，充分展现自身的引导作用，树立榜样力量，通过自身的行动，增多与学生的交流，关爱学生，与学生共同成长，且适当满足学生的一些需求。通过班主任对学生的正面影响，使学生形成对事物的正确认知。
例如，笔者会定期为本班学生举办主题班会，通过观察、分析本班学生的特点，选择的主题循序渐进，从而更好地引导学生认识自己和外界的事物。同时，笔者也会在主题班会上，渗透德育内容，从而帮助学生树立自身的人生理想，促进自身道德修养提升。所以，班主任要通过自身的言行举止，为学生提供参照，并通过自身正面积极的形象，对学生展开德育教育，与学生交流增多，拉近彼此间的距离，使学生形成正确的思想观念。
（二）关注学生心理，发挥师生沟通优势。
班主任要对初中生的情感、心理变化了解清楚，这样才能使得师生能进行有效沟通，德育工作也能顺利展开。初中生对外界的评价十分敏感，常因他人的评价而焦虑、叛逆。因此，班主任要多了解学生，拉近与学生的距离，使学生愿意听班主任的建议，促进自身成长。
例如，笔者常为学生举办趣味十足的游戏，且设置竞争机制，然后与学生一同玩耍，从而激发了学生参与的热情。在这游戏中，笔者参与其中，也能更好地促进师生关系的发展，提高班级的凝聚力。此外，在進行游戏时，笔者也能更好地观察、了解学生的心理，从而更好地展开德育工作。
（三）展开随机教育，促进学生长远发展
班主任也要根据学生的实际生活，挖掘德育内容，展开德育教学，从而在潜移默化中，对学生产生影响。班主任要关注学生的日常，观察学生的生活，及时抓住教育的机会，展开随机教育，深挖事件背后的问题，从而更好地提升学生的道德修养，规范个人的行为，使其看待问题眼光长远，并促进其更好地发展。
例如，初中生的好奇心重，且现今部分学生易被一些网络游戏所吸引，因此，让学生正确对待网络游戏，合理玩耍，放松心情也成为班主任的一项重要的管理内容。笔者深入分析了本班学生迷恋游戏的原因，但对学生进行教育时，并未直接批评，而是站在学生的角度进行分析，展开教育，这也有效地避免了学生的逆反心理，顺利找到问题的根源，更有针对地提出了相关策略。
结论：综上所述，班主任要深抓学生的心理特点，进而与学生进行有效沟通，展开德育教育，从而更好地促进学生道德水平提升。因此，班主任在管理班级日常时，要注重将心理沟通和道德教育有机结合，明白二者结合的意义，高度重视二者在教学中的应用，运用一些恰当的方法，如，树立榜样、关注学生心理，展开随机教育等，去更好了解学生心理，展开德育教育，促进学生全面发展，为社会培养出优秀人才，也使自己的班级管理发挥出更大价值。
参考文献
[1]纪鲁.心理沟通与初中班主任工作德育教育微探[J].科幻画报，2021（01）：144+146.
[2]何恩明.心理沟通与初中班主任工作德育教育的关系及落实策略[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2417-2419.