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【摘要】在现阶段小学数学教学工作中，教师不仅要注重对教材内容的教学，还要重视学生对数学思想方法的掌握，使学生更好地掌握所学知识，不断提高自身数学能力.基于此，本文主要就对教师在数学教学工作中如何渗透数学思想方法进行重点探究.
【关键词】小学数学教学;数学思想方法;渗透
教学实践证明，将数学思想方法渗透在小学数学教学中，不仅有利于教师提炼教材内容思想，还在帮助学生解决数学问题上发挥重要的作用，因而，作为小学数学教师在教学工作中要注重这种方式的应用，根据实际教学内容和学生学习情况合理渗透数学思想方法，提高学生数学学习效果.
一、数学思想在小学数学教学中的重要作用
小学数学课程的开展，主要是让教师在教学中通过对数学思想方法的有效应用，帮助学生更好地掌握数学知识，切实提高其综合素质.众所周知，小学阶段的学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，而在此阶段中，若教师教授学生科学合理的学习方法，着重培养学生发现问题和解决问题的能力，会极大地影响其后续发展.对学生来说，掌握科学的数学思想方法是提高其数学学习能力的重要基础，这不仅在一定程度上提高学生学习效果，还有助于其对生活中相关问题的解决.
结合实际，部分小学仍采用传统教学方法，这种教学方法主要是让学生以记忆和背诵的形式掌握数学知识，这对学生数学思想的发挥带来一定的阻碍，还会让学生在课堂学习过程无法深入理解知识的解题思路，从而影响学习效果.针对这种情况，则需要教师在教学中注重对数学思想方法的渗透，根据学生各方情况，构建出相应的解题思路.
二、小学数学教学中数学思想方法的渗透
（一）教学准备阶段数学思想方法的渗透
1.在教材中发现数学思想方法
教材教师开展数学教学的重要依据，为确保数学思想方法得到有效渗透，教师首先要注重备课工作.在此工作中，需要对教材内容进行深入挖掘，以此提炼出所蕴含的数学思想方法.期间，教师要深入研读主要教学内容，并划出重难点知识，针对此部分内容，教师要结合学生实际情况，选择最合适的方式进行教学，以此能够更好地保证课堂教学效果.
2.引导学生开展课前预习
对教师而言，让学生进行课前预习，主要是为了进一步提高学生数学学习效率，因而，在开展教学工作中，教师应为学生建立良好的自主学习环境，以此激发学生的学习兴趣.其间，教师还要注重各个阶段性教学目标的制订，提出相关的问题，让学生在问题驱动下进行预习.此外，教师还要对学生分类思想进行引导，不断整合数学内容.比如，在给学生讲解不同图形的面积和体积知识时，需要其正确掌握对同一图形面积和体积公式的分辨能力，教师要引导学生对不同图形的面积公式和体积公式以分类的形式进行记忆.在具体教学过程中，教师要为学生重点讲解关于图形所具有的基本特点，并结合学生实际生活中的相关例子，这样能够让学生在脑海中逐渐形成图形模型，之后，让学生对图形的面和点、长、宽和高进行深入观察.
（二）课堂教学中数学思想方法的渗透
1.创设教学情境
由于数学课程具有一定的抽象性和邏辑性，小学阶段的学生在理解上比较困难.针对这种情况，作为小学数学教师则可为学生设置具象环境，在此环境中渗透数学思想方法.比如，在教学“比例”知识后，教师可让学生对实际生活中的建筑间距离进行测量，之后通过比例尺方法将实际距离根据合适的比例来缩小为相应的数值，并在作业本上得以体现.通过这种方式，显著提高学生数学学习效果.
2.引导学生对数学知识进行归纳总结
对学生而言，掌握数学思想方法是学好数学知识的重要前提，因而，教师在开展数学教学过程中，要特别注重对学生在数学知识上的归纳和总结，让学生掌握对所学知识的归纳和总结能力.比如，在教学“长方体和正方体”知识时，教师可引入思维导图模式，引导学生对两个图形进行比较，加深学生数学知识理解.
（三）课后复习数学思想方法的渗透
为学生布置课后作业，主要是为了对其课堂所学知识进行巩固，切实提高其学习能力.而在此阶段中的数学思想方法渗透，需要教师结合学生对所学知识的消化情况，在此基础上选择合适的习题，让学生进行自主学习.其间，针对有疑问或无法解决的问题可进行标记并与教师进行交流，对一些比较有价值的习题，教师可适当地对其进行知识层面的扩展，并对学生就这些习题进行系统化的讲解，让学生对其进行自我消化和理解.实践证明，这种方式能够极大地发挥出学生发散性思维.
三、结
【关键词】小学数学教学;数学思想方法;渗透
教学实践证明，将数学思想方法渗透在小学数学教学中，不仅有利于教师提炼教材内容思想，还在帮助学生解决数学问题上发挥重要的作用，因而，作为小学数学教师在教学工作中要注重这种方式的应用，根据实际教学内容和学生学习情况合理渗透数学思想方法，提高学生数学学习效果.
一、数学思想在小学数学教学中的重要作用
小学数学课程的开展，主要是让教师在教学中通过对数学思想方法的有效应用，帮助学生更好地掌握数学知识，切实提高其综合素质.众所周知，小学阶段的学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，而在此阶段中，若教师教授学生科学合理的学习方法，着重培养学生发现问题和解决问题的能力，会极大地影响其后续发展.对学生来说，掌握科学的数学思想方法是提高其数学学习能力的重要基础，这不仅在一定程度上提高学生学习效果，还有助于其对生活中相关问题的解决.
结合实际，部分小学仍采用传统教学方法，这种教学方法主要是让学生以记忆和背诵的形式掌握数学知识，这对学生数学思想的发挥带来一定的阻碍，还会让学生在课堂学习过程无法深入理解知识的解题思路，从而影响学习效果.针对这种情况，则需要教师在教学中注重对数学思想方法的渗透，根据学生各方情况，构建出相应的解题思路.
二、小学数学教学中数学思想方法的渗透
（一）教学准备阶段数学思想方法的渗透
1.在教材中发现数学思想方法
教材教师开展数学教学的重要依据，为确保数学思想方法得到有效渗透，教师首先要注重备课工作.在此工作中，需要对教材内容进行深入挖掘，以此提炼出所蕴含的数学思想方法.期间，教师要深入研读主要教学内容，并划出重难点知识，针对此部分内容，教师要结合学生实际情况，选择最合适的方式进行教学，以此能够更好地保证课堂教学效果.
2.引导学生开展课前预习
对教师而言，让学生进行课前预习，主要是为了进一步提高学生数学学习效率，因而，在开展教学工作中，教师应为学生建立良好的自主学习环境，以此激发学生的学习兴趣.其间，教师还要注重各个阶段性教学目标的制订，提出相关的问题，让学生在问题驱动下进行预习.此外，教师还要对学生分类思想进行引导，不断整合数学内容.比如，在给学生讲解不同图形的面积和体积知识时，需要其正确掌握对同一图形面积和体积公式的分辨能力，教师要引导学生对不同图形的面积公式和体积公式以分类的形式进行记忆.在具体教学过程中，教师要为学生重点讲解关于图形所具有的基本特点，并结合学生实际生活中的相关例子，这样能够让学生在脑海中逐渐形成图形模型，之后，让学生对图形的面和点、长、宽和高进行深入观察.
（二）课堂教学中数学思想方法的渗透
1.创设教学情境
由于数学课程具有一定的抽象性和邏辑性，小学阶段的学生在理解上比较困难.针对这种情况，作为小学数学教师则可为学生设置具象环境，在此环境中渗透数学思想方法.比如，在教学“比例”知识后，教师可让学生对实际生活中的建筑间距离进行测量，之后通过比例尺方法将实际距离根据合适的比例来缩小为相应的数值，并在作业本上得以体现.通过这种方式，显著提高学生数学学习效果.
2.引导学生对数学知识进行归纳总结
对学生而言，掌握数学思想方法是学好数学知识的重要前提，因而，教师在开展数学教学过程中，要特别注重对学生在数学知识上的归纳和总结，让学生掌握对所学知识的归纳和总结能力.比如，在教学“长方体和正方体”知识时，教师可引入思维导图模式，引导学生对两个图形进行比较，加深学生数学知识理解.
（三）课后复习数学思想方法的渗透
为学生布置课后作业，主要是为了对其课堂所学知识进行巩固，切实提高其学习能力.而在此阶段中的数学思想方法渗透，需要教师结合学生对所学知识的消化情况，在此基础上选择合适的习题，让学生进行自主学习.其间，针对有疑问或无法解决的问题可进行标记并与教师进行交流，对一些比较有价值的习题，教师可适当地对其进行知识层面的扩展，并对学生就这些习题进行系统化的讲解，让学生对其进行自我消化和理解.实践证明，这种方式能够极大地发挥出学生发散性思维.
三、结