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摘要:随着高等教育的不断扩招,青年辅导员在高校师资队伍中的比例越来越大,青年教师培养成为各高校面临的重大问题。本文论述了新的辅导员应该具备的素质,在分析青年教师优势和不足的基础上,重点论述了提高辅导员综合素质的方法已经培养中应注意的问题,以期为高校青年教师的培养提供参考。
关键词:新时期;高校;辅导员;培养
中图分类号:G451.8 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010).08-0009-01
当前青年教师在教学第一线任教的比重越来越高,就我校而言,第一线任教的青年教师占我校一线教师的82%。不少人已成为教学骨干。在学校各项工作中,青年教师的主力军作用日益明显。绝大多数教师都能拥护党的方针政策。热爱教育事业、热爱学生、教书育人。在工作中,注重领导给他们提供的成长、成就机会,包括获取荣誉等。还有个别辅导员对社会与历史赋予教师的重任、责任,缺乏深刻认识,在树立现代教育理念,参与课程改革等方面意识不强烈,在为人师表、劳动纪律方面,还有一定的差距。
一、辅导员应具备的素质
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性,我们认为教师素质是顺利完成育人任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
(一)品德素质,具体内容可分以下三个方面
政治素质:热爱祖国、热爱自己所从事的教育事业,热愛自己的学生。在当前市场经济条件下,要求教师在思想上树立正确的人生观,把实现人个的人生价值和人民教育事业的发展联系起来,抵制拜金主义,不为其它利益所驱动。
思想素质:要具备两个精神和两个观念,即敬业精神和奉献精神。敬业精神讲的是事业心和责任感,也就是工作态度。教师要严于律己,以身作则,为人师表,树立全心全意为学生服务的思想。奉献精神讲的是教师要为人民的教育事业尽责尽力,不计名,不计利,不计时间,不计报酬,为培养下一代倾注自己的全部心血。创造观念与现代教育观念,教师要有开拓进取精神,创新求异的品质,树立新的教学观、师生观、人才观、质量观。
心理素质:要培养身心全面发展的高素质人才,教师必须具备良好的品质,要有敏锐的观察力,丰富的想象力,灵活的思维力,坚强的意志力,开朗的性格,坦荡的胸怀,稳定的情绪。
(二)才智素质
文化科学素养:教师必须有更高的文化科学知识素养,掌握更多的现代教育理论知识,教师不仅要精通本专业知识,还要有广博的横向知识。应是“专才”与通才的有机统一,不断提高自身的科研水平。
业务工作能力:教师应具有较强的教育教学能力,包括对学生的启发、引导、指挥、管教、对教学的组织、设计、实施、调控、操作等能力,具有组织管理能力、实践能力、包括创造能力、改革探索能力,分析问题解决问题能力。
(三)身体素质
教师肩负着培养新一代高素质人才的重任。工作辛苦生活清贫,因此要有良好的生活规律,加强身体锻炼,有健康的体魄、胜任繁重而紧张的工作,更好地为社会培养合格人才。
二、提高辅导员综合素质的方法
(一)提高辅导员的思想政治素质。实现思想政治工作的根本目标是必须提高思想政治工作对象的思想政治素质。其中最根本的是树立正确的世界观、人生观和价值观。我校全方位、多渠道开展思想政治工作和教育活动,帮助教师提高思想政治素质,树立正确的世界观、人生观和价值观,倡导敬业精神。党支部组织入党申请人与教师参加学习班和新党员审批大会。党员与申请人结成对子,互帮互助,谈心沟通。
(二)制订培养计划,加速提高青年教师素质。我校应结合学校发展目标制订了辅导员培养计划,确定提高随机教育能力,学历水平和教师职业道德水平等。
三、在青年教师培养中应注意的问题
(一)处理好压力与动力的关系,防止产生职业倦怠
辅导员的培养历来都受到学校各个方面的高度重视,为促使青年教师快速成长,学校都会在教学、科研、培训等方面给青年教师身上“压担子”。青年教师是学校的未来,是教学科研创新的主力军,但同时又是一个弱势群体,学术科研处于起步阶段,业务积累还不够深厚,往往缺乏教学经验,又承担了繁重的教学和科研任务,在学历提升、专业技术职务晋升、聘任以及年度或聘期考核等方面面临很大的压力,外加生活上的困难,容易导致他们身心疲惫,甚至产生职业倦怠。
(二)理清学校培养与自身发展的关系
对于任何人的成长和发展而言,学校培养终究是外因,自身的发展才是根本保证。只有青年教师自己在成才目标的指引下,加强自己的学习和实践才能从根本上缩短培养时间,提高培养效果,更快地成为学校工作的骨干力量。
四、结束语
在社会主义市场经济条件下,有些人认为,运用经济手段是调动教师积极性,促进辅导员素质提高的好办法,而我们认为在承认物质利益的前提下,精神的力量更大更持久。现在许多辅导员取得突出成果,根本原因在于他们为了崇高的理想,执着的追求,耐得住清贫,不为金钱所动,甘洒热血写春秋。所以恰当运用情感激励、榜样激励等激励机制,激发蓬勃向上的精神,使青年辅导员学有方向。赶有目标,根本目的在于培育青年教师形成良好的品格、气质和行为习惯,以促成教师综合素质和教育工作水平共同提高。
参考文献:
[1]杨叔子,余东升.高等学校文化素质教育的今日审视[J]中国高教研究,2008(3):3-7.
[2]刘献君,论结合专业教学进行人文教育[J].高等教育研究。2002(5):1-6.
关键词:新时期;高校;辅导员;培养
中图分类号:G451.8 文献标识码:A 文章编号:1009-0118(2010).08-0009-01
当前青年教师在教学第一线任教的比重越来越高,就我校而言,第一线任教的青年教师占我校一线教师的82%。不少人已成为教学骨干。在学校各项工作中,青年教师的主力军作用日益明显。绝大多数教师都能拥护党的方针政策。热爱教育事业、热爱学生、教书育人。在工作中,注重领导给他们提供的成长、成就机会,包括获取荣誉等。还有个别辅导员对社会与历史赋予教师的重任、责任,缺乏深刻认识,在树立现代教育理念,参与课程改革等方面意识不强烈,在为人师表、劳动纪律方面,还有一定的差距。
一、辅导员应具备的素质
教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性,我们认为教师素质是顺利完成育人任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。
(一)品德素质,具体内容可分以下三个方面
政治素质:热爱祖国、热爱自己所从事的教育事业,热愛自己的学生。在当前市场经济条件下,要求教师在思想上树立正确的人生观,把实现人个的人生价值和人民教育事业的发展联系起来,抵制拜金主义,不为其它利益所驱动。
思想素质:要具备两个精神和两个观念,即敬业精神和奉献精神。敬业精神讲的是事业心和责任感,也就是工作态度。教师要严于律己,以身作则,为人师表,树立全心全意为学生服务的思想。奉献精神讲的是教师要为人民的教育事业尽责尽力,不计名,不计利,不计时间,不计报酬,为培养下一代倾注自己的全部心血。创造观念与现代教育观念,教师要有开拓进取精神,创新求异的品质,树立新的教学观、师生观、人才观、质量观。
心理素质:要培养身心全面发展的高素质人才,教师必须具备良好的品质,要有敏锐的观察力,丰富的想象力,灵活的思维力,坚强的意志力,开朗的性格,坦荡的胸怀,稳定的情绪。
(二)才智素质
文化科学素养:教师必须有更高的文化科学知识素养,掌握更多的现代教育理论知识,教师不仅要精通本专业知识,还要有广博的横向知识。应是“专才”与通才的有机统一,不断提高自身的科研水平。
业务工作能力:教师应具有较强的教育教学能力,包括对学生的启发、引导、指挥、管教、对教学的组织、设计、实施、调控、操作等能力,具有组织管理能力、实践能力、包括创造能力、改革探索能力,分析问题解决问题能力。
(三)身体素质
教师肩负着培养新一代高素质人才的重任。工作辛苦生活清贫,因此要有良好的生活规律,加强身体锻炼,有健康的体魄、胜任繁重而紧张的工作,更好地为社会培养合格人才。
二、提高辅导员综合素质的方法
(一)提高辅导员的思想政治素质。实现思想政治工作的根本目标是必须提高思想政治工作对象的思想政治素质。其中最根本的是树立正确的世界观、人生观和价值观。我校全方位、多渠道开展思想政治工作和教育活动,帮助教师提高思想政治素质,树立正确的世界观、人生观和价值观,倡导敬业精神。党支部组织入党申请人与教师参加学习班和新党员审批大会。党员与申请人结成对子,互帮互助,谈心沟通。
(二)制订培养计划,加速提高青年教师素质。我校应结合学校发展目标制订了辅导员培养计划,确定提高随机教育能力,学历水平和教师职业道德水平等。
三、在青年教师培养中应注意的问题
(一)处理好压力与动力的关系,防止产生职业倦怠
辅导员的培养历来都受到学校各个方面的高度重视,为促使青年教师快速成长,学校都会在教学、科研、培训等方面给青年教师身上“压担子”。青年教师是学校的未来,是教学科研创新的主力军,但同时又是一个弱势群体,学术科研处于起步阶段,业务积累还不够深厚,往往缺乏教学经验,又承担了繁重的教学和科研任务,在学历提升、专业技术职务晋升、聘任以及年度或聘期考核等方面面临很大的压力,外加生活上的困难,容易导致他们身心疲惫,甚至产生职业倦怠。
(二)理清学校培养与自身发展的关系
对于任何人的成长和发展而言,学校培养终究是外因,自身的发展才是根本保证。只有青年教师自己在成才目标的指引下,加强自己的学习和实践才能从根本上缩短培养时间,提高培养效果,更快地成为学校工作的骨干力量。
四、结束语
在社会主义市场经济条件下,有些人认为,运用经济手段是调动教师积极性,促进辅导员素质提高的好办法,而我们认为在承认物质利益的前提下,精神的力量更大更持久。现在许多辅导员取得突出成果,根本原因在于他们为了崇高的理想,执着的追求,耐得住清贫,不为金钱所动,甘洒热血写春秋。所以恰当运用情感激励、榜样激励等激励机制,激发蓬勃向上的精神,使青年辅导员学有方向。赶有目标,根本目的在于培育青年教师形成良好的品格、气质和行为习惯,以促成教师综合素质和教育工作水平共同提高。
参考文献:
[1]杨叔子,余东升.高等学校文化素质教育的今日审视[J]中国高教研究,2008(3):3-7.
[2]刘献君,论结合专业教学进行人文教育[J].高等教育研究。2002(5):1-6.