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（內蒙古丰镇市实验中学，内蒙古 乌兰察布 012100）
【摘要】素质教育的实施给初中音乐教学带来的很大程度上的影响。音乐教学是艺术的一部分，对于学生综合素质的提高有很大的帮助，初中音乐教师要摆脱传统观念的束缚，充分认识到音乐教学对学生的重要性。初中音乐教学对学生艺术方面的造诣有很好的帮助，也为塑造学生综合素质奠定了基础。本文就初中音乐教学的现状和存在的问题做简单的分析，希望通过针对这些问题，找到一些具体的解决办法，提高初中音乐教学质量。
【关键词】初中音乐；教学质量；解决途径
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
引言
初中作为一个学生重要的转折阶段，不仅仅需要对知识进行学习还要在德、体、美等方面不断的提升自己。初中音乐教学作为初中课程里必不可少的一门，需要初中音乐教师工作者负起责任来，配合学校一起为初中音乐教学质量的提升挥洒热情。在时代进步和教育体制改革理念的带动下，初中音乐教学必迎合时代发展要求，寻求更广泛的出路。
一、初中音乐教学现状和面临的问题
（一）初中音乐教学现状分析
传统观念里，初中音乐课是一门闲课，在初中学习转折的关键点，音乐课成绩由于不计算在中考分数范围内，导致学校对音乐课设置不足，一些任课老师在私下和音乐老师达成默契，将为数不多的几节音乐课改变成语文、数学、英语等主要他科目的自习课。现有的音乐课都得不到有效利用，更别说提高初中音乐的教学质量。
在初中音乐教学上，还存在一些误区，很多人会觉得音乐课是教学生唱歌的学科，很多老师也不自觉地认同了这个观点，在初中音乐教学的过程中，往往不考虑学生的需求与感受，直接把唱歌作为音乐教学的目的，而且经常是重复性的教一首，学生最后只对课本上的几首歌曲熟悉，对乐器和音乐方面的知识完全空白，更谈不上对艺术的追求。
（二） 初中音乐教学面临的问题
初中音乐教学表面上是一门艺术课程，相对于其它课程是比较轻松的，事实上，初中音乐教学仅仅体现在学生暂时摆脱了学习上的压力，并没有真正实现趣味化[1]。初中音乐教师的授课内容应该多种多样，但目前初中音乐教师还只是停留在照本宣科的状态，完全按照书本知识进行讲解，学生的学习欲望得不到满足。
初中是培养学生各方面兴趣爱好的黄金时间，这个阶段，学生对某个学科的热爱来源于教师对这门课程的讲解方式。初中音乐是一门沟通和交流的学科，现阶段，初中音乐教学还是以教师为主体，和学生没有很好的互动，基本上老师教，学生学的过程，不能充分发挥学生学习的积极性，缺少交流使学生在音乐教学上对音乐知识体验不够，有种囫囵吞枣的感觉，使学生的兴趣慢慢会冷却，最后让学生失去继续学习音乐的想法。
二、提高初中音乐教学质量的具体策略
（一）扭转初中音乐教学观念
当今社会，为培养德智体美全面发展的人才，应重新重视音乐教学，努力提高教学质量，众所周知，全面性人才不仅体现在专业知识水平上，也不只对是学历的追求，在素质教育过程中，初中音乐教学是最为重要的一环，因此，初中音乐教师要站好自己的岗位，努力提升自身音乐修养，在教学上，尽可能从书本脱离出来，结合初中学生在音乐学习上基本水平，将音乐常识和音乐知识点巧妙带入课堂[2]。认清作为音乐教师的责任，站在音乐教师的角度上，让学生认识到音乐不只是唱歌的形式，而是一们博大精深的艺术。
正因为学校对音乐课程的忽视，加之学校对音乐人才培养力度不够，导致学校在音乐教学领域整体水平不高，音乐水平以及音乐方面的造诣是需要长的训练和培养的，这对音乐教师的要求更高，音乐作为美学和艺术的代表，在初中音乐教学中的重要性尤为突出。
（二）让音乐教学融入其他学科
初中音乐教学是一个综合的过程，通过对学生音乐方面的引导，可以起到触类旁通的作用，音乐的艺术表现形式对学生智力的开发和大脑的锻炼都具有很大的帮助，在初中音乐教学中，教师通过对学生音乐方面的启迪，可以扩大学生的知识面，改变学生思考问题的角度。有质量的音乐教学，充分塑造了学生的音乐素质，对其他学科的认识和学习有很好的启发和带动作用[3]。
初中音乐形式多种多样，所涉及到的知识也是包罗万象的，出于对音乐的热爱，在遇到音乐难题的时候，学生会通过自学的方式主动了解一些相关的专业知识，这有可能涉及到整个学科的方方面面。在长期学习之余，音乐教学还可以缓解紧张的学习氛围，根据以往的经验，我们知道，学校在课前和课间休息的时候会用唱歌清醒头脑，打开思维。
（三）转换媒介和风格
初中音乐教学需要引入新科技和现代化技术，例如多媒体地广泛应用，多媒体信息量大，呈现方式完整而独特，对音乐质量的掌握非常准确，多媒体技术的应用很大程度上满足了学生对音乐学科的欲望[4]。
初中音乐教学还可以从音乐风格上进行改变，通过对传统乐器的学习了解，学生能很好地感受到传统音乐的魅力，进而了解传统文化，使学生的综合实力得到质的提升。
三、结语
综上所述，提高音乐教学质量有很多途径可供参考和学习，在现阶段初中音乐教学中，学校以及初中音乐教师要转变观念，从学生实际情况出发，让学生接触更多更广泛的音乐知识，并自觉提升专业素养，为初中音乐教学质量的提高做出贡献。
参考文献
[1]魏文霜.初中音乐课堂合作学习教学方式初步探究[J].学园，2016（06）.
[2]孟媛.素质教育背景下音乐教学的应对措施[J].成才之路， 2015（36）.
[3]曾联平.普通高校公共音乐教学中的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2015（19）.
[4]邹小焱.初中音乐的综合性教学尝试——以音乐体裁与形式的认识为例[J].华夏教师，2015（10）.
【摘要】素质教育的实施给初中音乐教学带来的很大程度上的影响。音乐教学是艺术的一部分，对于学生综合素质的提高有很大的帮助，初中音乐教师要摆脱传统观念的束缚，充分认识到音乐教学对学生的重要性。初中音乐教学对学生艺术方面的造诣有很好的帮助，也为塑造学生综合素质奠定了基础。本文就初中音乐教学的现状和存在的问题做简单的分析，希望通过针对这些问题，找到一些具体的解决办法，提高初中音乐教学质量。
【关键词】初中音乐；教学质量；解决途径
【中图分类号】G632.3 【文献标识码】A
引言
初中作为一个学生重要的转折阶段，不仅仅需要对知识进行学习还要在德、体、美等方面不断的提升自己。初中音乐教学作为初中课程里必不可少的一门，需要初中音乐教师工作者负起责任来，配合学校一起为初中音乐教学质量的提升挥洒热情。在时代进步和教育体制改革理念的带动下，初中音乐教学必迎合时代发展要求，寻求更广泛的出路。
一、初中音乐教学现状和面临的问题
（一）初中音乐教学现状分析
传统观念里，初中音乐课是一门闲课，在初中学习转折的关键点，音乐课成绩由于不计算在中考分数范围内，导致学校对音乐课设置不足，一些任课老师在私下和音乐老师达成默契，将为数不多的几节音乐课改变成语文、数学、英语等主要他科目的自习课。现有的音乐课都得不到有效利用，更别说提高初中音乐的教学质量。
在初中音乐教学上，还存在一些误区，很多人会觉得音乐课是教学生唱歌的学科，很多老师也不自觉地认同了这个观点，在初中音乐教学的过程中，往往不考虑学生的需求与感受，直接把唱歌作为音乐教学的目的，而且经常是重复性的教一首，学生最后只对课本上的几首歌曲熟悉，对乐器和音乐方面的知识完全空白，更谈不上对艺术的追求。
（二） 初中音乐教学面临的问题
初中音乐教学表面上是一门艺术课程，相对于其它课程是比较轻松的，事实上，初中音乐教学仅仅体现在学生暂时摆脱了学习上的压力，并没有真正实现趣味化[1]。初中音乐教师的授课内容应该多种多样，但目前初中音乐教师还只是停留在照本宣科的状态，完全按照书本知识进行讲解，学生的学习欲望得不到满足。
初中是培养学生各方面兴趣爱好的黄金时间，这个阶段，学生对某个学科的热爱来源于教师对这门课程的讲解方式。初中音乐是一门沟通和交流的学科，现阶段，初中音乐教学还是以教师为主体，和学生没有很好的互动，基本上老师教，学生学的过程，不能充分发挥学生学习的积极性，缺少交流使学生在音乐教学上对音乐知识体验不够，有种囫囵吞枣的感觉，使学生的兴趣慢慢会冷却，最后让学生失去继续学习音乐的想法。
二、提高初中音乐教学质量的具体策略
（一）扭转初中音乐教学观念
当今社会，为培养德智体美全面发展的人才，应重新重视音乐教学，努力提高教学质量，众所周知，全面性人才不仅体现在专业知识水平上，也不只对是学历的追求，在素质教育过程中，初中音乐教学是最为重要的一环，因此，初中音乐教师要站好自己的岗位，努力提升自身音乐修养，在教学上，尽可能从书本脱离出来，结合初中学生在音乐学习上基本水平，将音乐常识和音乐知识点巧妙带入课堂[2]。认清作为音乐教师的责任，站在音乐教师的角度上，让学生认识到音乐不只是唱歌的形式，而是一们博大精深的艺术。
正因为学校对音乐课程的忽视，加之学校对音乐人才培养力度不够，导致学校在音乐教学领域整体水平不高，音乐水平以及音乐方面的造诣是需要长的训练和培养的，这对音乐教师的要求更高，音乐作为美学和艺术的代表，在初中音乐教学中的重要性尤为突出。
（二）让音乐教学融入其他学科
初中音乐教学是一个综合的过程，通过对学生音乐方面的引导，可以起到触类旁通的作用，音乐的艺术表现形式对学生智力的开发和大脑的锻炼都具有很大的帮助，在初中音乐教学中，教师通过对学生音乐方面的启迪，可以扩大学生的知识面，改变学生思考问题的角度。有质量的音乐教学，充分塑造了学生的音乐素质，对其他学科的认识和学习有很好的启发和带动作用[3]。
初中音乐形式多种多样，所涉及到的知识也是包罗万象的，出于对音乐的热爱，在遇到音乐难题的时候，学生会通过自学的方式主动了解一些相关的专业知识，这有可能涉及到整个学科的方方面面。在长期学习之余，音乐教学还可以缓解紧张的学习氛围，根据以往的经验，我们知道，学校在课前和课间休息的时候会用唱歌清醒头脑，打开思维。
（三）转换媒介和风格
初中音乐教学需要引入新科技和现代化技术，例如多媒体地广泛应用，多媒体信息量大，呈现方式完整而独特，对音乐质量的掌握非常准确，多媒体技术的应用很大程度上满足了学生对音乐学科的欲望[4]。
初中音乐教学还可以从音乐风格上进行改变，通过对传统乐器的学习了解，学生能很好地感受到传统音乐的魅力，进而了解传统文化，使学生的综合实力得到质的提升。
三、结语
综上所述，提高音乐教学质量有很多途径可供参考和学习，在现阶段初中音乐教学中，学校以及初中音乐教师要转变观念，从学生实际情况出发，让学生接触更多更广泛的音乐知识，并自觉提升专业素养，为初中音乐教学质量的提高做出贡献。
参考文献
[1]魏文霜.初中音乐课堂合作学习教学方式初步探究[J].学园，2016（06）.
[2]孟媛.素质教育背景下音乐教学的应对措施[J].成才之路， 2015（36）.
[3]曾联平.普通高校公共音乐教学中的问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2015（19）.
[4]邹小焱.初中音乐的综合性教学尝试——以音乐体裁与形式的认识为例[J].华夏教师，2015（10）.