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【摘 要】随着国家新课程标准的颁布及新课改的实施，如何使小学音乐的教学更高效是达到新课改教育目标的热门课题。作为一名当代的音乐教育者，本人在工作实践中也在不断的探索与研究，为了达到有效教学的目标，笔者总结了几点体会。
【关键词】新课标 小学音乐 有效教学
在全面推进课程改革和教育创新的今天，小学音乐教育作为素质教育的一个重要方面，新时期我国小学音乐教育亟需转变观念，教学，本身就是一种创造性的思维活动。小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响，在提高学生的整体素质方面起到了很大的作用。创新教育模式，丰富教学内容。在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。对教师水平的一种全面、综合性的考察。小学音乐教育才能适应变迁的社会环境，小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性，结合笔者的工作实践，主要总结为以下几点。
一、让充分的课前准备成为有效教学的基础
音乐课上会提供大量的操作实践去让学生体验。技巧方面的训练必须依靠踏实的练习来逐步提升。新课改下是要求我们利用教学资源培养学生的综合素质为目的。一是教授知识，二是训练学生对社会的适应能力。 音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。音乐教学中，教师营造一种轻松和谐的气氛。教师对所学知识领会融合，灵活掌握。教师要尽量为学生提供实践的机会，语言的发展和乐感的增强这种境界的把握，培养学生在音乐学习中的创新兴趣，教师要了解学生的心中所想，只有了解了每一位学生的心理，才能根据现实制定出相对应的教学方法。结合实际制定一些由易到难的教学方法，充分调动起学生对音乐的兴趣，其实音乐教学就是在语言发展的基础上进行的。教师采用丰富有效地教学手段，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的课前准备是音乐课堂有效教学的基础。
二、让发挥学生主体性成为有效教学的前提
现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与教师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。
三、让恰当的教学方法成为有效教学的关键
有效教学教师的“教”是为了学生的“学”，教师在教学过程中应当起到引导作用，让学生充分发挥主体性，激发学生的主体意识，调动学生学习音乐的主动性，让学生在“教”与“学”的过程中培养自主学习能力，达到学生主动的“学”的目标，让发挥学生主体性成为有效教学的前提。
（一）利用多媒体，巧设情景
人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。课堂上要把教材里有的情感因素给学生指出来，老师把这些和课堂教学结合起来。充分利用多媒体设计生动、新颖的动画创设诱人的情景，渲染气氛，化无声为有声，化静为动，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术意境之中，去获得情感的共鸣。比如在叫第四册第四课《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，根据低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点，我利用多媒体课件为学生创设了一个游戏闯关的环节，让学生通过游戏的方式在无形中掌握了歌曲中的重点和难点，激发学生学习音乐的兴趣，让他们积极主动参与课堂教学中。
（二）以情感激发学生的学习动力
当代信息社会社会和家庭的信息量猛增， 小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。语言的发展和乐感的增强这种境界的把握情感是促进学生乐学的动力。 教学语言是教师中课堂中适应教学需要而形成一种职业语言，小学生的智力发展也在发生巨大变化，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。要注意年龄的差异。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、音乐教师的口头语言应发音标准、特别是对音乐敏感性、也要不断提高。在小学音乐教学难点中，，音乐教学要侧重于他们对知识的理解。教师应注意倾注丰富的情感，要充满感情色彩，富于感染力。小学音乐教师应该以培养学生高尚情操和健全人格为主要教学目的。创造一种巧妙的教学方法。音乐教学就应在语言得到发展的基础上，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，教学着眼点更在于音乐本身。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。
（三）充分利用课堂评价
在新课改的要求下，教师对学生的评价一定要注意学生的年龄，年龄不同，心理成长和承受能力也不一样，这点上老师一定要多加注意。课堂上采用评价的方式是为了让学生更好的进步，更好的去开展学生的学习兴趣。所以评价的前提是尊重学生，让学生成为评价的主人。
四、让丰富的实践能力成为有效教学的保障
实践是最有效的学习方法，学习兴趣在实践中产生和发展。通过学习音乐，并把音乐融入生活实践，培养学生鉴赏美，创造美的能力，是音乐教学目标的延续。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。实践是教师在引导学生通过音乐知识观察分析的过程中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生自己模仿、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验美妙音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创造美的能力。通过体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践经验，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践能力成为有效教学的保障。
总之在新课改的教育形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，充实和丰富自己，大胆创新，为小学音乐有效教学的不断发展付出努力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部．音乐课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2001．
[2] 徐春雨.音乐传播视野下有效音乐教学研究[D].陕西师范大学，2010.
[3] 刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育（中），2011（05）.
【关键词】新课标 小学音乐 有效教学
在全面推进课程改革和教育创新的今天，小学音乐教育作为素质教育的一个重要方面，新时期我国小学音乐教育亟需转变观念，教学，本身就是一种创造性的思维活动。小学音乐教育由于受社会音乐环境的影响，在提高学生的整体素质方面起到了很大的作用。创新教育模式，丰富教学内容。在激活学生创新潜能方面有着十分重要的作用。对教师水平的一种全面、综合性的考察。小学音乐教育才能适应变迁的社会环境，小学音乐有效教学逐渐成为提高音乐教育质量的重要目标。如何提高小学音乐教学的有效性，结合笔者的工作实践，主要总结为以下几点。
一、让充分的课前准备成为有效教学的基础
音乐课上会提供大量的操作实践去让学生体验。技巧方面的训练必须依靠踏实的练习来逐步提升。新课改下是要求我们利用教学资源培养学生的综合素质为目的。一是教授知识，二是训练学生对社会的适应能力。 音乐是表达人们思想感情、反映社会现实的艺术。音乐教学中，教师营造一种轻松和谐的气氛。教师对所学知识领会融合，灵活掌握。教师要尽量为学生提供实践的机会，语言的发展和乐感的增强这种境界的把握，培养学生在音乐学习中的创新兴趣，教师要了解学生的心中所想，只有了解了每一位学生的心理，才能根据现实制定出相对应的教学方法。结合实际制定一些由易到难的教学方法，充分调动起学生对音乐的兴趣，其实音乐教学就是在语言发展的基础上进行的。教师采用丰富有效地教学手段，才能更好地将教材内容完整地诠释给学生，让学生对于课堂的学习内容有个全面的掌握并很好地吸收，所以做好充分的课前准备是音乐课堂有效教学的基础。
二、让发挥学生主体性成为有效教学的前提
现代音乐教育要突破传统的以“教师为中心”的“讲坛式”教学格局，音乐教学不再局限与教师的单向活动方式，新课改下的有效教学强调的是教师与学生、学生与学生的多变互动，突出学生的主体性。
三、让恰当的教学方法成为有效教学的关键
有效教学教师的“教”是为了学生的“学”，教师在教学过程中应当起到引导作用，让学生充分发挥主体性，激发学生的主体意识，调动学生学习音乐的主动性，让学生在“教”与“学”的过程中培养自主学习能力，达到学生主动的“学”的目标，让发挥学生主体性成为有效教学的前提。
（一）利用多媒体，巧设情景
人的情感的诱发总是在一定的情境中进行的，鲜明、生动、形象的情境能唤起人们相应的情感。课堂上要把教材里有的情感因素给学生指出来，老师把这些和课堂教学结合起来。充分利用多媒体设计生动、新颖的动画创设诱人的情景，渲染气氛，化无声为有声，化静为动，让学生主动参与学习，从而引导他们在理解的基础上进入作品的艺术意境之中，去获得情感的共鸣。比如在叫第四册第四课《蜗牛与黄鹂鸟》这首歌曲时，根据低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点，我利用多媒体课件为学生创设了一个游戏闯关的环节，让学生通过游戏的方式在无形中掌握了歌曲中的重点和难点，激发学生学习音乐的兴趣，让他们积极主动参与课堂教学中。
（二）以情感激发学生的学习动力
当代信息社会社会和家庭的信息量猛增， 小学生的思维特点是形象思维大于抽象思维。语言的发展和乐感的增强这种境界的把握情感是促进学生乐学的动力。 教学语言是教师中课堂中适应教学需要而形成一种职业语言，小学生的智力发展也在发生巨大变化，我们应该时时注意运用他们的形象思维去启发他们的抽象思维。要注意年龄的差异。教材中的情感因素是通过教学过程中教师的分析、音乐教师的口头语言应发音标准、特别是对音乐敏感性、也要不断提高。在小学音乐教学难点中，，音乐教学要侧重于他们对知识的理解。教师应注意倾注丰富的情感，要充满感情色彩，富于感染力。小学音乐教师应该以培养学生高尚情操和健全人格为主要教学目的。创造一种巧妙的教学方法。音乐教学就应在语言得到发展的基础上，教师应注意建立平等、民主、合作的师生关系，教学着眼点更在于音乐本身。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。
（三）充分利用课堂评价
在新课改的要求下，教师对学生的评价一定要注意学生的年龄，年龄不同，心理成长和承受能力也不一样，这点上老师一定要多加注意。课堂上采用评价的方式是为了让学生更好的进步，更好的去开展学生的学习兴趣。所以评价的前提是尊重学生，让学生成为评价的主人。
四、让丰富的实践能力成为有效教学的保障
实践是最有效的学习方法，学习兴趣在实践中产生和发展。通过学习音乐，并把音乐融入生活实践，培养学生鉴赏美，创造美的能力，是音乐教学目标的延续。
苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件”。实践是教师在引导学生通过音乐知识观察分析的过程中，教给学生鉴赏美的能力，并在指导学生自己模仿、重新编排、自唱旋律等创作过程中，让学生们在体验美妙音乐的同时，在实践中提高鉴赏美和创造美的能力。通过体验音乐活动、音乐游戏、音乐竞赛等形式，丰富学生的音乐实践经验，从而教会学生将音乐融汇到生活当中，让丰富的实践能力成为有效教学的保障。
总之在新课改的教育形势下，作为教师，我们应不断更新教育观念，学习新的教育理念，充实和丰富自己，大胆创新，为小学音乐有效教学的不断发展付出努力。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部．音乐课程标准[M]．北京：北京师范大学出版社，2001．
[2] 徐春雨.音乐传播视野下有效音乐教学研究[D].陕西师范大学，2010.
[3] 刘辉.浅谈新课程背景下小学音乐欣赏教学[J].中国校外教育（中），2011（05）.